探析积件系统在乡医班教学中的应用效果

选择乡村医生学生200名随机分成实验组和对照组,每组100名。对照组采用常规教学方法,实验组采用积件系统教学方法,通过问卷调查和成绩考核进行教学效果分析。结果表明实验组生理学考核成绩均明显高于对照组（P〈0.05）。积件系统有助于培养学生学习兴趣,激发学生探究思维,开发学生智力,提高学生综合分析问题、解决问题的能力,最终掌握课程重点内容。     

EBM联合PBL在肿瘤放射治疗学临床规培医师教学中的应用探索

目的探讨在放射治疗学教学过程中应用EBM联合PBL对临床规培医师进行教学的效果。方法选取蚌埠医学院2018年在放射治疗科轮转的临床规培医师30名,随机分为实验组和对照组各15名,实验组应用EBM联合PBL进行肿瘤放射治疗学教学,对照组应用传统教学方法进行教学。采用卷面测试及问卷调查表的方法测评教学效果。结果实验组基础知识、临床实践技能成绩明显高于对照组,问卷调查表结果显示在提高学习兴趣和主动性、解决临床实际问题、团队协作及医患沟通能力方面实验组明显高于对照组。结论 EBM联合PBL可提高临床规培医师对肿瘤放射治疗学的学习兴趣,提高临床操作技能及与患者的沟通能力和团队协作精神。     

基于临床案例的PBL教学在小儿外科规范化培训教学中的应用

目的探讨基于临床案例的PBL教学法在小儿外科规培医师教学中的应用效果。方法选择小儿外科规培医师60人为研究对象,随机分为实验组和对照组各30人,实验组采用基于临床案例的PBL教学,对照组采用传统教学方法。规培医师培训结束时进行出科考试,内容包括专业知识考核、实践操作能力考核,学习满意度和综合素质能力问卷调查。结果实验组规培生专业理论知识和实践操作成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。实验组规培生教学满意度(86.67%)显著高于对照组(46.67%),差异有统计意义(P0.05)。实验组规培生学习兴趣(93.33%vs 56.67%)、查阅资料的自学能力(86.67%vs 63.33%)、沟通交流能力(86.67%vs 53.33%)、临床诊疗分析能力(93.33%vs 66.67%)、团队协作能力(93.33%vs 53.33%)以及基础理论知识记忆理解能力(83.33%vs 50.00%)均显著高于对照组,差异有统计意义(P0.05)。结论在小儿外科规培医师教学中,采用临床案例的PBL教学方法能提高教学质量,实现个性化教学,激发学习兴趣,为培养优秀的小儿外科医生奠定基础,值得推广。     

PBL教学模式在临床神经外科本科教学中的应用

目的探讨PBL教学模式在临床神经外科本科教学中的应用效果。方法 2012—2016年每年从学校本科生中随机选取60名学生组成实验班,同时从采用传统教学的本科生中随机抽取60名组成对照组,实验班进行PBL教学,教学结束后通过临床考核及自行设计的调查问卷对2组进行效果评价。结果 PBL教学组学生临床考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.01);PBL组学生对教学方法的评价明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P0.01)。结论 PBL教学模式能调动学生的积极性、主观能动性,提高了学生的学习兴趣,激发了学生自主学习的潜能,培养了学生的临床思维能力,开阔了学生的视野,PBL教学模式值得在本科教学中推广应用。     

“角色互换”及“找茬”式教学方法用于医学生技能培训的探索与评价

目的探讨"角色互换"及"找茬"式教学方法应用于医学生临床技能培训教学中的教学效果,为医学生临床技能培训提供参考。方法随机抽取同一级临床医学专业学生共22名,将其作为医学生临床技能培训的研究对象,随机分为实验组和对照组各11名。实验组在技能模拟培训中采取"角色互换"及"找茬"式教学方法,同时给予带教教师总结点评;对照组在技能模拟培训中仅采取带教教师总结点评方法。教学结束后对参与技能培训的学生进行理论考核、临床技能操作测试、学习效果评价及教学满意度调查。结果实验组学生的理论考核及技能操作考核成绩均明显高于对照组(P0.05,P0.01),学习效果及对教学满意度也明显高于对照组(P0.05)。结论在医学生临床技能培训中采取"角色互换"及"找茬"式教学方法能明显提高教学效果,提高学生的学习兴趣及对教学的满意度,值得推广应用。     

植物生理学教学改革 增强大学生学习的主动性

植物生理学课程具有知识量大、内容繁杂、枯燥、难点较多、知识更新快等特点,学生学习和掌握有一定难度,因而导致学习兴趣不浓。植物生理学又是后续一些课程的基础,对本科学生来说,学好植物生理学至关重要。笔者结合教学实践体会,采用活跃课堂气氛、强化并完善多媒体教学手段、培养学生创新思维等改革措施,探讨培养学生学习植物生理学的兴趣和主动性的几种教学途径。     

翻转课堂在医学生理学实验教学中的应用价值研究

目的:研究翻转课堂在医学生理学实验教学中的应用价值。方法:本次研究选取的研究对象为2015级临床医学专业的学生100名,将100名医学生按照教学方法的差异分为2组,50名/组。将实施传统教学法的医学生纳入对照组,将采用翻转课堂教学模式的医学生设为观察组。将两组医学生的考核结果、对课堂教学模式的评价进行比对。结果:观察组医学生的理论知识得分(92.15±4.68分)、操作技能得分(91.84±3.22分)均高于对照组(P0.05),对教学模式的肯定比例均高于对照组(P0.05)。结论:在医学生理学实验教学中采用翻转课堂教学模式能够促进医学生学习兴趣的提高,可提高医学生的综合素质,还有助于教学质量的提升。     

浅谈案例教学法在高职医学生生理学教学中的应用与探索

案例教学法是一种理论与实践紧密联系的教学方法.它以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导的原则,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的临床思维能力.笔者结合案例教学理论,从实施过程、主要作用及其需注意的问题几方面对高职医学生生理学案例教学进行了探索.     

虚拟仿真实验在临床生物化学检验实验教学中的应用与探索

目的 探讨虚拟仿真实验在临床生物化学检验实验教学中的应用.方法 通过问卷调查了解检验本科学生对虚拟仿真实验开展的主观感受,评价其效果,通过考核学生的实验操作对其进行客观评价.结果 问卷调查显示,与对照组比较,学生更满意实验组教学模式,虚拟仿真实验有助于提高学生自主学习的兴趣(81.61％)、加深对实验原理的理解(68....     

亚专科背景下PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用

目的 探索亚专科背景下PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 60名规培生随机分为实验组与对照组,每组30人。对照组采取LBL教学模式,实验组实施PBL-CBL整合教学模式,2组出科时均进行考核,内容包括理论知识、病例分析及技能操作3个部分;并填写满意度调查问卷,包括学习内容掌握程度、激发学习兴趣、自主学习能力、资料查阅能力、临床思维能力、分析解决问题能力、沟通交流能力及团队协作能力8项指标;对比2组的教学效果及其对教学方法的满意程度。结果实验组规培生理论知识、病例分析及技能操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组规培生对学习内容掌握程度、激发学习兴趣、自主学习能力、资料查阅能力、临床思维能力、分析解决问题能力、沟通交流能力及团队协作能力评分也明显高于对照组(P<0.05)。结论 亚专科背景下感染科规培带教中使用PBL-CBL整合教学模式可有效提高教学质量及规培生对教学效果的满意度。     

案例教学法联合CAI课件在精神病学教学中的应用

目的 探讨应用案例教学法联合计算机多媒体辅助教学（computer assisted instruction,CAI）课件进行临床医学专业本科生精神病症状学教学的效果。方法 将101名2010级和2011级临床医学专业五年制本科生随机分为观察组（52人）和对照组（49人）,对照组采用传统教学方法,观察组采用以案例教学法联合CAI课件为主的多媒体教学方法,比较两组学生的理论与技能成绩、自主学习能力和对授课的兴趣度。结果 观察组学生成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组学生的自主学习能力和学生对授课的兴趣度高于对照组,两组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论 将案例教学法联合CAI课件应用于临床医学本科生精神病症状学教学,提升了教学效果,也提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。     

以问题为基础学习法结合案例教学法在临床肿瘤学教学中的应用

目的 探讨以问题为基础学习法(PBL)结合案例教学法(CBL)在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法 选入2015年5月—2016年5月在该科见习的临床肿瘤学学员71名,根据单双号随机法分为传统教学法组(36名)和结合教学法组(35名),其中传统教学法组采取传统的课堂讲授式教学,结合教学法组采用PBL结合CBL双轨教学。学习3个月后,采用结业考试和教学满意度调查评价两种教学方法的效果,并进行统计比较。结果 结合教学法组结业考试成绩明显高于传统教学法组[(87.93±8.14)分 vs(79.10±6.85)分],差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度亦显著高于传统教学法组(94.29% vs 72.22%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CBL用于临床肿瘤学教学,有利于学员对知识的掌握,提高教学质量及满意度,值得推广。     

促排卵汤治疗排卵功能障碍性不孕症49例疗效观察

目的探讨自拟促排卵汤对女性排卵功能障碍性不孕症的临床疗效.方法将96例患者随机分为促排卵方治疗组（49例）和克罗米芬对照组（47例）,测定用药前后血清内分泌激素水平,测定基础体温（BBT）,并采用B型超声监测排卵状况、观察子宫内膜生长情况,随访其妊娠及生产（包括流产）情况.所有数据纳入统计分析.结果治疗组妊娠率（67....     

分组讨论式课堂教学法的应用及优点刍议——提高高校《思想道德修养与法律基础》课课堂教学实效性的实践与探索

随着高校教学改革力度的不断加大,形式生动活泼的互动式教学已日益受到教师们的关注以及学生的认可。在诸多互动式教学的方式中,分组讨论式教学法是其中较重要的一种。教学研究发现,作为高校＂两课＂教学主干课程之一的思想道德修养与法律基础课的内容体系特点比较适合采用分组讨论式教学。而要使分组讨论式教学发挥其应有的功效,教师必须做好考评制度的设计、讨论程序的设计以及必要的课堂组织协调和监控。实践证明,采用这样的互动式教学不仅有利于激发学生的学习兴趣和主动性,有利于提高学生的综合素质,还能较有效地促进教学相长。     

新型复合添加剂饲喂产蛋鸡的效果

将１２００只罗曼商品代产蛋鸡随机分成二组来确定ＺＡ复合添加剂地产蛋鸡产蛋性能的影响及饲喂效果。试验期间饲喂ＺＡ复合添加剂的试验组产蛋率为７２％，而对照组产蛋率为６３．２％，试验组较对照组产蛋率高出７．４％，经ｔ检验，二组间产蛋率差异呈现极显著；经济效益分析，试验组比对照组多创利润４００多元，经济效益相当可观。     

苓桂术甘配方颗粒治疗慢性心力衰竭（心肾阳虚证）的临床观察

目的 观察苓桂术甘配方颗粒治疗慢性心力衰竭（心肾阳虚证）的临床疗效及治疗结束后3月内的复发率情况。方法 将60例符合慢性心力衰竭Ⅱ-Ⅲ级（心肾阳虚证）诊断标准的患者随机分为中药配方颗粒治疗组、中药饮片治疗组与对照组,每组20例,中药配方颗粒组予西药常规治疗加苓桂术甘颗粒,中药饮片组予西药常规治疗加苓桂术甘饮片,对照组单予西药常规治疗,疗程均为两周。观察治疗前后患者临床症状、总有效率、左室射血分数（LVEF）、血浆脑尿钠肽（brain natriuretic peptide,BNP）的变化及治疗结束后3个月内复发率情况。结果 治疗2周后,中药配方颗粒组患者心功能改善总有效率为95%,中医证候改善总有效率为85%,复发率为10%,与对照组比较,差异具有统计学意义（P<0.025）;治疗后中药配方颗粒组左室射血分数（LVEF）显著提高、血液中BNP浓度明显降低（P<0.01）;中药配方颗粒组与饮片治疗组差异无统计学意义（P>0.05）,中药配方颗粒组与饮片组疗效相当。结论 苓桂术甘配方颗粒可有效缓解慢性心力衰竭Ⅱ-Ⅲ级（心肾阳虚证）患者的中医证候,改善左室收缩功能,提高左室射血分数,明显降低血浆BNP含量,中西医结合治疗较单纯西药治疗副作用少,3个月内复发率低, 服用方便,临床安全性及依从性更好。     

中草药复方治疗仔猪黄痢研究初报

用自拟中草药复方对仔猪黄痢进行了病原菌体外药物敏感试验、人工致病治疗试验、临床治疗试验及安全性试验等,探索中草药对仔猪黄痢病原体的抑菌效果及临床治疗效果。结果表明:自拟中草药复方的体外抑菌能力属中度敏感;在治疗仔猪黄痢时能获得较好的疗效(人工致病治愈率83.3%,临床治愈率86.9%),与敏感的抗菌西药相当,差异不显著,与阳性对照组和黄连解毒汤组差异显著;采取中西医合并治疗效果最好(人工致病治愈率91.2%,临床治愈率93.0%),与阳性对照组、西药组和中药组均差异显著;按8倍剂量使用仍较安全,未出现生长异常、眼观和镜检病理变化。     

中药增效抗菌复方对人工诱发鸡大肠杆菌病的疗效试验

根据传统中兽医理论,中药增效抗菌复方由黄芩、秦皮、白头翁、苦参和甲氧苄啶按比例组成.采用人工诱发雏鸡大肠杆菌病的方法,以对分离株大肠杆菌较敏感的环丙沙星作为对照组,进行中药增效抗菌复方的预防和治疗试验,探索中药增效抗菌复方对鸡大肠杆菌病的防治效果.结果表明,预防用药组雏鸡的发病率和死亡率明显低于感染对照组,中、高剂量的...     

中兽药临床疗效评价的现状和展望

临床疗效是中兽医学科发展的基石,但是传统兽医学没有形成公认的及规范的临床疗效评价体系。综述了中兽医药临床疗效评价现状,并分析了规模化养殖条件下群体辨证的可行性。根据中兽医药的临床研究特点,利用临床流行病学和循证医学研究成果,提出以辨证治疗的临床实践和基于群体层次临床随机试验研究相结合的临床疗效评价模式的建议,形成中兽医药临床研究的阶段性证据链,有效评价中兽医药临床疗效,为推进中兽医学现代化提供技术支撑。