交际语言教学法与交际能力的培养

着重论述了Hymes、Chomsky、CanMe以及SwMn等语言学家关于交际能力的理论观点及其对英语教学改革的启示。交际能力是英语教学中的一个重要概念,既引发教学观念上的变革,导致教学目的和内容的更新,更引起教学原则和方法的一场革命,从而创设新的教学组织形式,是值得我们借鉴的有效教学手段。交际语言教学法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程,重视语言应用能力的培养。笔者通过交际法在课堂教学中的运用实践,提出交际法教学对教师的要求,强调英语教学必须改变以往“满堂灌”的陈旧模式,以学生为中心,以学习交际为中心,重在培养学生使用英语的实际交际能力。     

非语言交际与第二语言教学

本文主要探讨非语言交际的文化特性以及在跨文化交际中的地位 ,指出非语言交际教学应成为英语教学的一个有机组成部分。在第二语言教学中 ,教师应有意识地帮助学生提高对非语言行为之间的文化差异的敏感性 ,从而提高学生跨文化的交际能力     

语言学习理论与交际法语言教学

本文从语言学习理论着手,论述了交际法语言教学的必要性和重要性,强调外语教学的主要目的在于帮助学生掌握语言进行交际,并对怎样进行交际法语言教学提出了一些建议。     

民办本科高校法语教学中培养学生语言交际能力的重要性探究

当今国家的开放程度正在不断提高,国家越来越多的需要语言类的人才来推广中国文化,保持对外交流。所以民办本科高校也开设了法语专业的教学。但是在教学过程中,学生的法语卷面成绩虽然不错,但是其语言交际能力却始终难以得到有效提高。就民办本科高校培养学生的法语语言交际能力的重要性进行探究,以期为其提高学生语言交际能力提供参考。     

浅谈大学英语交际法教学

交际法作为一种教学理论产生于七十年代初 ,八十年代中期其研究与实践达到顶峰。在英语课堂教学中 ,大学英语教师要不断深钻业务知识 ,改进教学法 ,提高学生的交际能力     

任务教学法在研究生英语教学中的实践与应用

根据任务教学法的原则,分别介绍了任务教学法的概念、理论基础和核心特点,分析了任务教学法在实际教学中的设计以及任务教学法在实施中应注意的问题,目的是促进研究生英语教学改革的进程,培养研究生自觉学习英语的能力,提高研究生学习英语的效率。     

综合英语课应强调文化因素的导入

在综合英语课教学中 ,强化英语国家文化因素的导入 ,是提高大学生英语语言运用能力和交际能力的有效途径     

军用分类主题一体化检索语言编制原理与实践

介绍了军用信息检索语言分类主题一体化大型工具书《军用分类主题映射表》的编制理论与技术、结构与功能特色。     

研究生听说能力教学现状分析与案例教学实践

研究生英语教育中，极其重要的是培养学生实际交际能力、改变学生学习被动的局面。该文就培养研究生的英语口头交际能力进行了探讨，认为教学不仅要重视学生的需求，而且在对语言材料、文化背景知识等处理时注意激活他们的词汇、语法、文化背景等知识，通过个案研究使学生在听、说交互编码和解码过程中跨越文化障碍达到交际的目的，最终实现研究生英语教学大纲所规定的教学目标。     

略谈中学英语的情景教学

英语是一种交际工具 ,英语教学目的是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学中常常出现这样的现象 :教师满堂灌 ,学生缺乏实践 ,学生使用英语的积极性不能充分地调动起来 ,通过情景教学 ,给学生提供更多的实践机会 ,提高学生使用英语进行交际的能力。情景教学 ,可分为以下四个步骤 :一、引导用特定情景引出所学内容。引导时要注意 :(1 )要以学生学过的旧知识为基础。(2 )要从听说入手 ,把声音和意义结合起来。(3 )尽量避免生词。(4 )形式多样化。如听录音、师生问答等。如学习第七册第十二课的“ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＰｅｒｆｏｒ…     

国外语言教育中的整体概念及实施

介绍了最近国外研究和流行的一种新的教学方法－外语教学中的整体概念。该方法提出外语教学中的3条要素：教室环境、资料和教学活动安排。论述了该方法理论上的基本涵义和具体实施方法。     

谈体态语交际及其在外语课堂中的作用

体态语是非语言交际的一种表现形式,非语言交际包括类语言、体语(头部动作、面部表情、眼部动作、手势语)。人们在交际过程中,除了有声语言的交流外,还常常伴随着手势、面部表情、身体动作这些非语言来传递信息、交流思想、表达感情。在语言交际和非语言交际同时发生的外语课堂教学活动中,体态语交际有时更为重要。     

交际教学法在大学英语教学中的应用

交际教学法着重培养学生的实际交际能力，在我国大学英语教学中得到了大力提倡。本文选取《新编大学英语》的一篇文章，结合课堂教学事例，叙述了交际教学法在英语教学 中的重要性及应用。     

Focus on the Language Learner and Multimedia Assisted Language Teaching

当外语教师在试图寻找一种合适的外语教学方法的时候,他们会经常失望的发现现存的教学方法没有一种单独使用效果好并且能够满足所有学习者的要求,放之天下而皆准。因此,第二语言教学将目光从研究教学法中转移到研究学习者的身上来,关注学生的智力、学能、认知风格、学习策略等方面,以便最大限度地帮助学生。笔者从语言学、心理学、二语习得理论及人本主义教学理论等方面探讨了以学习者为中心这一教学原则的理论基础及其集中体现了这一教学思想的多媒体辅助教学。     

试析语言交际法的局限性

在英语教学中，语言交际法以心理语言学、社会语言学和功能语言学的理论为依据，其价值位于语言教学的首位，推动着语言教学的深层改革。然而交际法和其它教学法一样也存在着一些不尽完善的地方。本文旨在揭示交际法在实践中存在的局限性。     

第二语言习得理论对外语教学的启示

Stephen Krashen认为, 语言习得机制不仅影响母语习得的效果, 也对第二语言习得发挥作用。“可理解的语言输入”是语言习得的必要条件, 语言输入的作用在于激活这种机制。但“输入假说”也有偏颇之处, 我们不应将语言习得完全归功于语言输入, 语言输出对语言习得同样具有积极意义。从这个意义上来说, 大学英语分级教学与“疯狂英语”等创新式教学手段都是对第二语言习得理论的积极应用,其旨在培养语言能力的教学理念与实践对我国的外语教学有着现实的指导意义。     

外语教学与语言学流派

语言教学法是语言学理论在语言教学，尤其是餐语教学中的表现方式，不同的教学法流派其依据的语言学理论。不同历史时间的社会经济发展会产生了不同的３学流派，自然也就出了不同的教学方法。本通过叙述、分析，提出了不要轻易用一种教学法去批评另一种上语教学麝锗阳建立在历史的基础上的，折衷可取百家之和芤会对学生的外语能力乃至化修养的形成和提高有极大的益处。     

《C语言程序设计》课程实验教学改革

分析了目前C语言程序设计实验教学中存在的实际问题,通过提高认识,增强对实验教学的兴趣,建立与实验教学相配套的实验环境,采取灵活的教学方法等对C语言课程实验教学进行改革。在教改实践中实现提高学生分析问题与解决问题能力,增强学生动手能力的教学目标,收到了较好的教学效果。     

对外汉语教学中的文化渗透

语言与文化有着密不可分的关系.汉语作为一种语言,既反映了中华民族文化的基础和精髓,也对中华民族文化的形成与发展产生深远的影响.作为对外汉语教师应该将语言技能训练和中国文化教育有机结合起来,将文化教育很好的渗透到语言教学当中,达到最佳的教学效果.本文拟从对外汉语教学中的汉字教学、词汇教学、语法教学等环节入手,探讨如何将文化教学更好的渗透到语言教学当中.     

主体教育与外语教学

素质教育的核心是主体教育。外语教学要全面贯彻主体教育的思想，正确处理听、说、读、写的关系，采取启发式教学的方法，努力实施以学生为主体的教育。