高职园林技术专业校企合作探讨

总结了高职院校园林技术专业的校企合作方式,指出存在的一些问题,并提出相应的对策。     

高职园艺技术专业工学结合人才培养模式的构建与实践

学校与园艺植物生产企业共同分析园艺技术专业的职业岗位能力,构建“模拟承包+生产项目驱动”工学结合人才培养模式,将三年学习分成二个周期四个能力模块,实施“学、训、产”一体化教学,并以岗位核心能力为依据,按工作过程构建新的课程体系.     

基于校企合作模式下的园艺专业实践教学建设与探索

校企合作共建园艺实践基地是实现校企合作的最佳方式,是解决园艺专业课程实训实习重要途径。该文分析了滁州职业技术学院园艺实训基地情况,结合实训基地建设问题提出了校企深度合作模式下的实践教学建设内容和策略,以期为实现校企合作实训基地的可持续发展提供参考。     

高职园艺专业校外实习基地建设与实习模式探索

在分析高职实践教学方面问题的基础上,阐述校企合作建设校外实习基地的必要性和途径,并提出校企校外实习模式,以为高职园艺专业实践教学提供参考。     

高职园艺技术专业实践教学体系的构建

根据园艺技术专业人才培养目标和培养规格要求,以社会职业岗位的实际需要为培养依据,在对专业各种资源分析的基础上,整合各实践教学环节,提出了园艺技术专业实践教学体系,把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑,单独制定实践教学大纲与考核标准,构建综合实践能力整体培养目标体系,以期通过各实践教学环节的落实来保证整体目标体系的实现。     

对高职物业管理专业校企合作人才培养模式的实践探索

高职教育校企合作人才培养模式不仅可以满足高职院校培养具有全面素质、高技能人才的需求,也是解决高职毕业生就业难的有效途径。以物业管理专业为例,论述了校企合作人才培养模式的具体实践,提出了符合高职教育特色的校企合作方式。     

高职林业技术专业“校企合作·工学结合”人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革。其改革的主要措施为：构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置＂校企合作、工学结合＂的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发＂校企合作、工学结合＂的项目化教材,建立保障＂校企合作、工学结合＂人才培养模式运行的机制。     

园艺专业应用型人才培养模式探讨

在高等教育由"精英化"向"大众化"转变的过程中,培养应用型人才已成为社会经济发展的必然要求。根据应用型本科院校人才培养定位,着重探讨了园艺专业应用型人才的培养目标及培养模式,提出园艺专业应用型人才培养模式的教学改革思路及措施。     

高职园艺技术专业实践教学体系的构建与实践

河南农业职业学院采用边研究边实践的方法,根据高职院校园艺技术专业特点,通过职业能力分析,形成了以职业技术应用能力培养为主线,以职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为目标的实践教学目标体系;通过课程实验、课程设计、教学实训、社会实践、顶岗实习、毕业设计、毕业实习等环节,构建出了一体化的实践教学体系;通过规范规章制度、加强教学团队建设和校内外实验实训基地建设,保障了实践教学效果;通过引入行业、企业、同行等进行评教和评价,建立了多元化教学质量监控体系。     

高职院校养殖专业校企合作的探索

校企合作是高职院校养殖类专业发展的必由之路。国家示范（骨干）高职院校的实践证明,养殖类专业要更深入开展校企合作,学校、企业、政府都必须更新观念,必须创新办学模式、人才培养模式、产学研管理模式,必须整合学校与企业的人才资源、平台资源、无形资源,才能实现学校与企业互利双赢、深度融合,走出一条可持续发展的科学发展之路。     

滁州职业技术学院园林专业校企合作的探索与实践

结合园林绿化行业现状,对滁州职业技术学院园林专业人才培养进行定位,阐述了校企合作办学的意义、内涵和滁州职业技术学院园林专业校企合作的探索与举措,总结了校企合作取得的成效,并指出其在机制建设和合作深度方面存在的不足等。     

校企合作模式下作物育种技术课程教学体系的优化

学生企业实习既是专业知识升华的过程,又是专业技能提升的过程。以省级示范应用型本科高校安徽科技学院企业冠名特色班——"隆平种子班"为研究基点,探讨在校企联合制订教学计划、共同开发教学内容、深度合作育人模式下,以企业实习实训为抓手,实施专业核心课程作物育种技术的教学改革与体系优化,旨在培养学生良好的专业素养和突出的实践能力。     

基于校企合作的高职专业建设研究

基于校企合作的高职专业建设是提高教育教学质量的关键,从高职人才培养目标考量,确立了校企合作高职专业建设的流程,构建了高职专业建设过程的质量评价体系和高职专业建设的制度体系。     

高职园艺技术专业个性化人才培养模式研究

笔者针对浙江省园艺的行业背景及高职园艺技术学生的生源特点,论证了高职园艺技术专业开展个性化人才培养的必要性,研究了高职园艺技术专业个性化人才培养模式。详细介绍了台州科技职业学院园艺技术专业在个性化人才培养方面的探索实践,总结出课余加强型、以工代学型、创业创新型、顶岗实习型4种主要的个性化人才培养模式,分析了个性化人才培养实践中存在的困难,并提出了相应的对策建议,旨在通过人才培养模式的创新,提高学生的就业与职业发展能力。     

基于校企合作的生物类专业实践教学研究

论述了我国校企合作实践教学的基本情况,分析了进行校企合作教学的必要性,进而以西南科技大学为例,对生物技术专业校企合作的实践教学进行了分析研究,最后对校企合作的实践教学模式的完善提出了具体建议,希望对提高学生的实践创新能力有所帮助。     

新农村建设与高职院校“三创”人才培养模式研究

培养适应新农村建设的人才是推动农村经济社会全面发展的关键和基础,然而目前我国农村人才的基本状况是文化素质差、科技素质差,不能满足新农村建设的需要。大学生村官计划,主要解决了新农村建设的＂带头人＂问题,而没有从根本上解决新农村建设亟需的人才问题。为了适应新农村建设的发展要求,高职院校要重新审视和确立在促进社会主义新农村建设中的办学定位,大力开展＂三创＂教育,从而为新农村建设输送大量的高素质人才。     

《园艺栽培概论》重点课程建设的探索与实践

介绍了上海商学院重点课程《园艺栽培概论》的教学目的及课程建设指导思想,并从师资队伍、教学内容、教学方法、教学条件等方面总结了课程建设情况,分析了课程建设取得的效果。     

高职院校动物医学专业校企合作现状的实证性研究

为了解当前高职院校动物医学专业校企合作中存在的问题,进行了基于高职教师、学生、企业相关人员视角的校企合作现状的实证性研究,同时对校企合作困难进行了归因分析,为进一步完善校企合作体制机制,探索紧密型校企合作的实现形式提供了科学依据。     

高职院校软件技术专业“校企合作”的探讨

校企合作是高等职业院校为实现与市场接轨、谋求自身发展、大力提高育人质量、面向企业有针对性的培养一线高端技能型人才的重要举措,但在实施过程中存在一些问题,严重制约了校企合作的良性发展,借鉴北大青鸟的ACCP课程体系,探索另一个角度的"校企合作",黑龙江农业经济职业学院软件技术专业进行了一些改革与尝试。