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谈农业高职学生创业能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
立足于农业高职人才的社会需求这一客观现实,分析了培养其创业能力的现实依据和意义,以及当前农业高职院校在思想认识上存在的问题。在此基础上,提出培养农业高职学生创业能力的途径与方法。 相似文献
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创新创业教育是高等教育主动适应经济发展新常态的一次重大人才培养模式改革。人才培养标准的修订、课程体系的优化、师资队伍建设、校企深度合作和制度保障体系的建设等五个方面的改革和创新是地方技能型高校实施创新创业教育、提升人才培养质量的必然之路。强化“五位一体”的改革,将为地方技能型高校推进大学生创新创业教育提供借鉴。 相似文献
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培养创新人才是不同发展阶段、不同形态社会对教育的基本诉求。通过对我国部属农林高校创新创业教育改革实施方案文本分析可知,在开展创新创业教育改革发展目标方面高度认同,在组织机构设置方面高度重视,在选择举措方面高度完备。同时存在目标定位无特色又高度雷同,相关部门间协同育人机制缺失以及对发力点缺乏明晰的判断等问题。推进范式转换,设置创新创业教育专业、建立创新创业教育监督执行机构成为当下破解创新创业教育改革困境的重要选择。 相似文献
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为了解决作为弱势群体的农业高校大学生普遍存在的就业难问题,尤其是在当前竞争压力下,能够进一步提高农业高校的自主创业竞争力,文章以农业高校在校生为调查对象,呆用问卷调查及数据分析方法,运用SPSS17.0统计软件,对不同性别和专业类别农业高校大学生创业意愿的差异进行了分析,指出农业高校大学业的性别差异对学生创业态度和创业意愿具有显著性影响,理工类专业与农业类专业学生的创业态度在置信度为95%的水平下没有显著性差异,但农业类专业学生的创业意愿低于理工类专业学生;进而提出农业高校应针对不同专业背景学生的特点,因材施教,鼓励不同专业学生在创业活动中积极开展合作,并根据不同专业和不同性别的大学生,有针对性地开展创业教育课程,同时加强对女大学生的创业动机教育,营造良好的创业氛围。 相似文献
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运用调研分析法,以河北农业大学为例,通过调查问卷分析地方高校开展创业教育的现状,指出地方高校开展创业教育存在基础薄弱、学生创业能力欠缺等问题,提出在加强理论教学、创新创业实践、优化载体等方面进一步开展创业教育的对策措施。 相似文献
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以吉林省为例,在实地调查的基础上,运用logistic模型,实证分析了大学生创业意愿的影响因素.研究结果表明,大学生个人特质、创业品质、创业热情以及创业教育课程设置是否合理对大学生创业意愿有显著影响.并在此基础上,提出了进一步完善创业教育课程体系设置的几点建议. 相似文献
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涉农专业大学生农村创业能力培育的路径 总被引:1,自引:0,他引:1
在问卷调查、座谈、访谈以及资料研究的基础上,分析得出涉农专业大学生农村创业能力培育是社会主义新农建设的需要,是缓解农业院校毕业生就业压力的需要,是涉农专业大学生自身发展的需要。根据涉农专业大学生农村创业能力培育存在的问题,提出了相应的培育路径:一是优化专业理论课程体系,满足社会主义新农村建设需求;二是加强学生创业心理教育和辅导,提升学生创业心理素质;三是深化教学改革、强化教学管理,满足90后学生创业能力培育个性化需求;四是加强创业教育师资队伍建设,提升创业教育质量;五是构建创业高校支持体系,将创业能力培养融入到人才培养全过程,提升学生的创业实践能力。进而促进涉农专业大学生深入农村成功就业创业。 相似文献
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梁文珍 《辽宁农业职业技术学院学报》2014,(5):47-48
大学生就业难已成为我国乃至世界所亟待解决的一个难题,而创业是解决这一难题的有效途径之一。创业能力是决定创业成功与否的关键因素。有效提升大学生创业能力的主要途径有:提高学生自身素质;完善课程体系,改革传统教学方法;加强创业教育师资队伍建设;为学生搭建功能完善的实践平台等。 相似文献
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目前我国高校创业教育发展比较落后,整体发展情况并不理想,研究出更可行的方式来培养创新人才已经势在必行.如何能够更有效的培养不同类型的创新人才,是我国高校在改革和发展的过程中的重要任务.当下我国高校的创业教育呈现出"千篇一律"的状态,要打破这种局面,应立足自身办学特色与优势开展创业教育,制定长远并具有自己特殊的创业教育发展战略,加强创业教育与专业教育之间的融合,构建创业教育师资的成长平台,逐步形成各具特色的创业教育体系.本文从构建创业教育师资教学平台,创业教育与专业教育融合情况和具体教学内容等角度,对我国专业教育融合和高校创业教育融合问题做详细分析. 相似文献
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在国家"大众创业,万众创新"的政策环境下,国内各高职院校积极开展创新创业课程建设。该文以食品加工专业为例,介绍了创新创业型人才培养模式改革中创新创业体系的建设,并提出了完善高职创新创业教育课程体系的对策措施。 相似文献
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农科类大学生返乡创业,不仅事关我国科技化、现代化、精品化农业发展,更影响“三农”问题的顺利解决、乡村振兴战略的有效实施。基于文献研究法,以长三角地区为例,利用926名农科类大学生调研数据,构建结构方程模型,从个人、家庭、社会和学校四个角度,分析农科类大学生返乡创业意愿与行为,探讨影响农科类大学生返乡创业意愿的因素。结果表明,农科类大学生返乡创业积极性较高,愿意进行返乡创业的农科类大学生占比为57.45%;个人、家庭、社会和学校因素对农科类大学生返乡创业意愿均有着正向影响。其中,个人因素影响最大,其次是教育和家庭因素,而社会因素对农科类大学生返乡创业意愿影响最小。因此,高校应开展创业教育,增强大学生返乡意识;政府应加大政策宣传、推动创业意愿;学校应加强与家长的沟通,为返乡创业打好思想基础;增加资金来源、完善保障体系,进而引导农科类大学生返乡创业行为,从而增加其返乡创业意愿。 相似文献
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庄岩 《辽宁农业职业技术学院学报》2022,24(1):40-43
阐述了农业高职学生创业意识培养的意义,在对农业高职学生创业意识进行调研和分析的基础上,提出了提高重视程度、设置合理的课程培养体系、发挥校内创业基地功能、依托企业的创业实践平台、优化大学生创业环境等培养策略,以期对农业高职院校就业创业教育发展起到推动作用。 相似文献
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本文从在校大学生创业能力的培养、创业指导的研究、创业模式的形式、及创业教育的方法和途径四个方面对农业高职院在校大学生创业能力的培养及创业教育进行了研究和探索。 相似文献
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张艳 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(3):174-175
艺术专业大学生个性张扬、思维活跃,具有强烈的自主创业的愿望,文化体制改革的推进使得艺术文化产业创业市场前景广阔。正因为艺术专业学生具有自主创业的突出优势,所以艺术院校应该构建符合艺术专业学生个性特点的创业教育体系,形成全员参与学生创业教育、全程关注学生创业教育的良好氛围,充分挖掘校园创业潜力,真正使他们的创业优势转变成创业项目,打造一批创业生力军,真正实现以创业带动就业。 相似文献