基于结构熵权模糊评价法的高校课堂教学质量评价体系

课堂教学质量评价作为促进高校人才培养的手段之一,对高校教育教学水平的不断提高有着重要的推动作用。在现代教育体系下,建立客观、公正、科学的高校课堂教学质量评价体系,对教师改善教学态度、改进教学方法和提升教学质量具有重要的监控和指导作用。本文主要分析了当前课堂教学质量评价方法存在的问题,提出了基于结构熵权模糊评价法的高校课堂教学质量评价体系,并对其进行了例证。     

云南农业大学多媒体课堂教学有效性的调查与分析

课堂教学的有效性直接关系着高校的教学质量.通过对多媒体课堂教学有效性的调查和分析,提出在多媒体课堂教学中,多媒体课件的制作质量、使用方法及对教学过程有效的组织与调控是保障多媒体课堂教学有效性的基础条件,而学生端正的学习态度和科学的学习方法是实现高效课堂教学的必要条件.要提高多媒体课堂教学的有效性,需要加强教师现代教育思想、课件制作与使用技巧的培训,提高教师对教学活动的各个环节的掌控能力和技巧.还要加强学风建设,多渠道、多角度激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性,使学生高效地参与到学习活动中.     

实行课堂教学评议制 加强教学宏观管理

在我国高等院校,以课堂讲授为主的课堂教学仍是当前本科教育的基本教学形式。因此,在现阶段,教学质量在相当大程度上还取决于课堂讲授的学术水平和教学效果。为了提高课堂教学质量,必须科学地对课堂教学质量进行定量的评价。我校从1987学年     

基于多层次模糊综合评价法对高校教学质量评价研究

目的针对高校课堂教学质量评价中所面临的实际问题,在探讨多层次模糊综合评价原理的基础上,建立高校课堂教学质量评价指标体系。方法利用层次分析法合理确定各评价指标权重,构建了科学、合理、有效的课堂教学质量多层次模糊综合评价模型。结果该方法能较好地分级界定教学质量的模糊性,较好的解决了权重分配问题,解决了各评价因素之间的一致性和定量化问题,能科学、客观、公正的评价教学者教学质量的优劣。结论合理评价教学质量,了解总体教学水平,制定科学激励机制,促进教学水平整体的提高。     

高校教师课堂教学质量评估指标体系构建与实证研究

课堂教学质量评估体系是教学质量评估的核心和根本。构建教师教学质量评估体系应切实遵循针对性、系统性、科学性、方向性及可比性等原则。通过综合评价方法,科学选取评估指标,综合运用算术统计比较法和DPSV3.01统计分析法对教师课堂教学质量进行评估。评价结果真实、客观反映授课教师的教学质量水平,有利于推动教学改革和教学质量的提高。     

提高植物生理学课堂教学效果的实践

大学课堂教学质量是保证人才培养质量的根本。通过科学组织课堂教学内容,运用网络讨论、多媒体教学、探究式及合作学习等多元化的教学方法,以及改革学生成绩评价方式等途径,极大地调动了学生课堂学习的兴趣及思维积极性,有效提高了课堂教学效果。     

课堂教学规范与评价探析

课堂教学是重要的教学组织形式。课堂教学规范，实际上是对课堂教学的一种基本要求。科学地规范课堂教学，建立科学的评价体系，是提高教学质量和教学水平的重要措施。     

支撑创新教学活动的多主体课堂教学质量评价模式研究

课堂教学质量评价是提高人才培养质量的重要手段。现有的课堂教学质量评价模式存在导向性不明确、评价标准与评价主体单一等问题。针对这些问题,提出构建支撑创新教学活动的课堂教学质量评价原则,并给出支撑创新教学活动的多主体课堂教学质量评价模式的总体框架。     

课堂教学质量实时网上评价方案的构想与实践--南京农业大学对课堂教学质量网上评价的探索

随着网络技术的飞速发展,如何利用网络对大学的课堂教学进行客观、公正、科学、有效地评价,成为困扰大学教学管理的一个问题。本文根据南京农业大学教学质量评价的实践,对如何构建实时课堂教学质量网上评价方案进行了探讨。     

草业科学本科生专业英语教学改革与探索

针对草业科学本科生专业英语教学内容庞杂、教学形式单调、考核方法单一等问题,对教学内容做出了与专业课内容衔接、利用互联网资源更新教学内容及学科交叉等改进;尝试采用互动式和案例式教学方法进行课堂教学;利用模糊数学综合评价对草业科学本科生专业英语成绩进行评定,建立了4个评价准则、8个评价指标的评价体系,通过成立专业英语成绩评定委员会,对评价尺度和评价指标权重进行确定。通过模糊数学综合评价,使专业英语成绩评价更加客观,兼顾了激励和导向作用,为草业科学本科专业英语教学质量的提高提供有益借鉴。