我国医学生信息素养教育模式的构建

在全面了解国内外信息素养教育现状的基础上,结合美国MSOP计划,针对各层次学生不同需求提出了我国高等教育医学生信息素养教育模式,即“将信息素养教育扩展到医学教育的全过程、将教育内容扩展到信息素养需要的各方面和将信息素养教育与医学专业课程相结合”的两扩展一整合模式。阐述了各层次医学信息素养教育目标和内容,提出了具体的信息素养教育形式和实施方案,以及实现信息素养与医学专业教育整合的措施。     

开放存取带给图书馆的机遇及其应对策略

开放存取作为一种新的学术出版和学术交流形式,其日益丰富的学术资源对高校图书馆数字资源建设产生重要的影响。介绍了这种新的出版模式的常见表现形式,分析了其给图书馆带来的机遇,缓解资金短缺和紧张的局面;增强馆藏资源建设的时效性;拓宽了信息来源渠道,丰富了馆藏资源;学术资源保存效率提高等。同时论述了开放存取环境下图书馆的对策,加强开放资源的整合与揭示;加强开放存取文献信息资源与馆藏文献信息资源的整合;提高工作人员的综合素质。     

农业信息化建设存在的问题及对策研究

分析了我国农业信息化建设的现状及农业信息化建设中的3个方面的问题:网络农业信息资源开发和整合不足;农民信息素质有待提高;农民网络费负担过重,低成本信息终端缺乏。提出了完善信息服务体系和加强农民素质,加强农村专业人才建设等方面的对策。     

省级农业信息资源整合原则和模式

针对省级农业信息资源分布特点,提出了农业信息资源整合的四项原则,即客观性原则、针对性原则、系统性原则和发展性原则。提出了面向不同信息用户、以地方特色经济为整合内容、基于学科信息门户的整合模式。     

面向用户的医学图书馆信息资源建设模式

探讨了面向用户的医学图书馆信息资源建设的总体目标和要求、主要模式,以及构建资源建设模式的措施,即制定图书馆资源建设战略,建立统一的工作平台,整合医学信息资源。

     

农业科技信息传播服务的现状及对策——以山东诸城“五位一体”农业科技信息传播模式为视点

当前农业科技信息传播服务还有很多问题亟待解决,山东诸城通过推行＂五位一体＂农业科技信息传播模式对此进行了有益的探索。该模式把组织传播与大众传播有机结合起来,增强了农业科技信息传播服务效果,但＂最后一公里＂还未完全打通。应加强农村人际传播与组织传播体系建设,通过提升政府统筹规划意识与主导作用,提升农业信息化服务工作创新能力,提升信息资源共享与力量整合水平,提升农业信息服务队伍综合素质等途径,促进农业科技信息在农村的传播与广泛应用。     

天津农村信息服务的发展现状与对策建议

随着农业信息化的不断发展,农业农村对信息服务的需求日益增多,农村信息化服务对于农业农村的经济增长具有非常重要的作用。介绍了天津市农村信息服务的现状,针对涉农网络信息不足、信息资源分散、信息供给与需求不对接、服务队伍素质不高等问题,提出了完善投入机制、整合信息资源、构建政府与多方合作教育模式、提高服务队伍素质、加强信息技术研究等对策,以促进天津市农村信息化服务的发展。     

全媒体环境下高校图书馆信息服务研究

传统媒体与新媒体互动融合,全媒体的传播格局日渐形成。全媒体环境下高校图书馆要转变服务理念,着手于信息资源库建设,积极致力于全媒体环境下高校图书馆信息服务方式创新,表现为:整合信息资源,提高信息资源的利用率;及时进行信息推送与阅读推广;扩大信息服务范围;建立技能强、素质高的图书馆工作人员队伍。     

根据农民信息需求推进农业和农村信息化建设

现阶段农村信息化基础设施比较薄弱、农民信息技术素质低、农业信息资源分散且缺乏有效的整合、缺乏对农村信息的分析和管理等。要想改变这个现状,就要加强农村信息化基础设施建设,并且降低成本,着力提高人的素质。要建设涉农信息资源平台,实现涉农信息的有效整合。还要提高农村社会管理信息化水平,并且加强农业信息技术的开发和利用,多管齐下,加快农村的信息化建设。     

高校图书馆员的信息素质探讨

从信息素质的概念——图书馆模式的转变出发,探讨了高校图书馆员应是信息素质的先者：高校图书馆员应具备的信息素质,以及如何提高自身的信息素质。     

传感器课程的混合式教学模式新探

随着教学信息化技术的迅猛发展,混合式教学已成为教育领域的必然发展趋势。将混合式教学理念引入到传感器课程教学中,设计了基于线上和线下学习的混合式教学模式。从教学内容、教学形式、在线学习资源及教学评价四个方面进行设计,将现代信息技术深度融合到传感器课程教学中去。教学效果表明,该模式能够一改传统课程教学的弊端,通过理论知识和实践项目的整合,培养了学生自主学习、自主探究能力,极大地提高课程教学效果及学生学习兴趣。     

“教学做一体化”在高职《发酵食品生产技术》课程教学中的应用

以啤酒生产为例,解析了食品发酵技术如何实施＂教学做一体化＂教学模式,探索出模拟实际生产的综合性教学模式,取得了较好的教学效果。     

理论与实践整合的生物统计学双语课程教学改革探索

针对生物统计学课程的特点,从理论与实践相整合的角度出发,修订了教学内容和教学大纲,整合了统计原理及实验设计原则与实践案例数据分析教学,整合了实践案例统计分析理论讲解与计算机统计软件的操作教学,整合了理论内容的全英文教授与课堂提问讨论、网络教学平台等多种互动交流练习,培养中外合作办学项目学生应用统计原理解决实践问题及应用生物统计专业英语交流的能力。     

贯通培养模式下生物基础课融入“课程思政”的探索与实践——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

生物学蕴含着社会主义核心价值观、文化自信、理想信念、人类命运共同体理念等丰富的思政元素,可在教学过程中对学生进行德育教育.思政理念融入生物教学是贯通培养项目教育改革的必然趋势,也是实现人才培养目标的现实需求.在教学过程中,教师通过加大课程开发、及时关注时事动态、积极参加思政培训等途径深入挖掘生物学中的思政元素并探究其融入策略,不断加大贯通培养模式下生物基础课"课程思政"力度,实现知识传授和价值引领的有效结合.     

农业院校生物信息学课堂教学模式的探索

生物信息学课程在农业院校陆续开设。基于多媒体网络教室的讲、练、做一体化的生物信息学课堂教学模式,以问题为导向,引导学生自主探究、合作学习进行课堂教学。网络教学环境下的生物信息学课堂教学模式充分利用现代教育技术,实现了信息技术与学科教学的有效整合,对培养农业院校学生的创新思维与实践能力具有重要意义。     

基于高端贯通培养项目的理科教学模式研究

高端贯通培养项目是北京市职业教育改革的一个重大项目。为了使项目有效实施和稳步推进,该项目结合不同的教学内容,从高端贯通培养项目学生的学习现状和教学问题出发,针对性提出了适应高端贯通项目学生基础文化课的三种理科教学模式:五环探索教学模式、师生双主体互动教学模式和学生为中心的分享学习教学模式,并详细阐述这三种教学模式的设计与实施方法,以期有效提高高端贯通培养项目的理科课堂教学效率,丰富和发展理科教学理论与实践。     

设施农业工程图学多模块分段融合教学模式设计

介绍了设施农业工程设计类课程体系特点、设施农业工程图学课程开设情况,分析目前设施农业工程图学教学模式在教学环境与要求、设计要求方面对整个课程体系的发展及学生知识体系的建立产生的不利影响,提出多模块分段融合教学模式的课程教学改革方案,并阐述多模块分段融合教学的设计思路、设计方法及设计内容,实现每一模块紧紧结合每门专业课程的各章节,贯穿于设计类课程体系始终,与相应的专业课同步一体化教学,改善设计主体各组成结构的教学应用环境,夯实了设计基础,提高了设计发展空间,作用辐射整个专业课程体系,使设施农业工程图学发挥更大作用,更好地适应专业课程体系的发展。     

信息技术与植物生理学课程深层次整合的探索

信息技术与学科课程的整合是培养创新人才的重要途径和根本措施。为更好地发挥植物生理学课程在创新型人才培养中的作用,将信息技术与植物生理学课程进行了深层次的整合,在营造新型的教学环境,实现新的教与学方式,创建"主导-主体"相结合的教学结构等方面进行了实践与思考。     

职业教育理实一体化教学模式浅析

理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式。实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证。     

农学类专业主干课程一体化实践教学的探讨

为培养农学类专业高素质、创新型人才,切实提高实践教学质量,可通过统筹安排各课程的内容和时间,优化整合实验与实践项目、开放实验平台等措施,开展四年一条线、不间断的课程一体化实践教学模式,以培养学生的专业技能与创新思维。