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3月5日上午十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提出"互联网+"行动计划。该说法一经提出,立刻激起千层浪,陆续进入各大媒体报刊的头条,3月26至3月29日博鳌亚洲论坛201 5年年会上,又将"互联网+"推向风口浪尖。那么,关于"互联网+"你了解多少,养猪业与"互联网+"又该如何有效地融合在一起? 相似文献
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"互联网+"作为一项新的经济形态,颠覆了传统思维,核心是对于传统资源要素与发展整体展开了"碎片化"分解基础上的"重构"。区别于传统课堂教学,"互联网+"课堂在教学理念、学生角色、教师能力、教学过程和教学环境等方面更多地表现出知识学习由"静态和结构"逐步转变为"网络和生态"的特征。笔者运用扎根理论分析高校课堂教学有效性影响因素。结果表明:"互联网+"课堂教学模式有助于供需对接,提高课堂教学质量。实施高校"互联网+"课堂教学,需要妥善处理"互联网+"课堂教学中的知识传授与技术运用的主次关系、信息技术运用的接受程度与课堂学习效果评价制度建构等三个关键问题,同时注重宣传"互联网+"课堂教学理念,营造良好氛围;完善教学内容设计,优化整合教育资源;优化"互联网+"课堂教学环境,提高课堂教学软硬实力;强化数据分析技术,实现学生个性化学习。 相似文献
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《养殖与饲料.饲料世界》2015,(12)
本文介绍了"互联网+"与"+互联网"的区别,阐明"互联网+"是新时期核心生产力,是行业整合资源的新业态。养猪业的现代化发展,必须在基础设施、大数据、人才等资源、技术上具备条件,才能借力"互联网+"创新升级,整体提升产业链竞争力。 相似文献
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2015年,整个畜牧行业谈论最多的话题无疑是"互联网+"。互联网+畜牧业=?如何理解互联网对传统畜牧业的融合、渗透或是颠覆?粗放、低效的畜牧业能否因为拥抱互联网而插上腾飞的翅膀?对诸如此类的问题,业界很难有一个统一的说法。就"互联网+"的作用看,有人认为互联网更多是从技术层面改造传统畜牧业,提高劳动效率、创新产品营销、提升品牌价值;也有人认为互联网将重组生 相似文献
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互联网的快速发展引发了各个领域的深刻变革,我国已制定"互联网+"战略,在教育领域实现信息技术与"教、学、做"一体化教学模式的多维融合。本文对互联网时代高职牧医专业教育面临的问题展开了分析。在"互联网+"时代找准定位,调整培养模式,为社会输送更多适应当今信息化产业需求的专业技术人才,是职业教育面临的一项艰巨任务。 相似文献
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