农业高校微生物学开放式实验教学模式的探索

高校人才培养过程中,开放式实验教学模式对学生创造性思维的开发有着重要的作用,也更符合农业院校培养创新性人才的教学目标。针对农业院校微生物实验教学现有模式中存在的一些不足,结合高等农业院校的教学特点,探讨了在微生物学实验教学中增加开放式思维的培养模式,并对具体的教学方法和实践细节进行了摸索,以期在微生物实验教学中激发学生对该课程的兴趣并更好地掌握实验技能。     

地方高校"开放式"人才培养模式的策略研究

该文针对我国社会经济、现代信息技术和网络远程教育的发展趋势,定位地方高校"开放式"人才培养模式的内涵,指出了传统教育模式存在的主要问题,提出了建设地方高校"开放式"人才培养模式的改革策略和研究方法,为下一步地方高校建立人才培养方案提供理论借鉴和实施依据。     

农业高校创新人才培养的研究

本阐述了高校创新人才培养的意义和目标，并结合湖南农业大学教育工作实践，提出持续不断深化教育、教学改革，努力提高人才培养质量；优化教学计划，重视知识、能力和素质的培养，建立新的人才模式；抓住关键，积极大学生全面素质教育；营造有利于培养创新人才的环境等创新人才培养途径的思路和经验。     

人才培养质量观视域下地方农业高校教学改革探讨

针对社会各界对地方农业院校人才培养不断提出的新要求,在人才培养质量观视域下,考量了制订人才培养标准,据此从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等几方面探讨了高等农业院校的教学改革。     

高校在农业人才培养中的作用

解决好农业、农村、农民问题,事关全面建设小康社会大局,必须始终作为全党工作的重中之重。     

加入WTO与农业高校人才培养模式的改革与创新

加入WTO对高等农业教育的服务对象和服务领域产生了深刻的影响，要求高等农业教育作出主动积极的反应，从加快专业结构的战略性调整、优化课程体系、加强创新精神与创新能力培养等方面推进农科人才培养模式的改革与创新。     

农业高校MBA人才培养改革探讨

乡村振兴战略是农业高校发展面临的重大历史机遇,“安吉共识”发表的“新农科建设宣言”更是吹响了农业高校人才培养改革的号角。顺应新形势的要求,在国家宏观政策层面应该尽快推出“农业MBA”并制定个性化的农业高校MBA 招生政策。农业主办院校则要对其MBA 教育进行重新定位,对MBA 人才培养标准进行重新考量,并通过招生过程和培养过程的管理创新来推进MBA 人才培养改革。     

对转变高校人才培养模式的探讨

我国已成为世贸组织的正式成员国，在随之而来对教育界的机遇和挑战中，高等教育首当其冲。文中分析了我国高教界在办学观念、学科专业设置和学生培养方面存在的问题，并提出了解决问题的具体办法。     

“新农科”背景下地方农业高校农业工程与信息技术 领域研究生人才培养模式研究

“新农科”建设是为了加快现代农业产业转型,适配乡村振兴战略的新需求,应对生态文明建设的新挑战而提 出的。为了顺应“新农科”的要求,构建了“四溶入、三平台、三管理、二次评价”的农业工程与信息技术领域创新人才培 养模式,旨在培养知农爱农新型人才,深植学生服务三农情怀,提升学生强农兴农的科技创新能力。     

高等农业院校英语专业人才培养模式探讨

新<大纲>要求英语专业培养"口径宽、适应性强、有相当应用能力"的复合型英语人才.根据高等农业院校英语专业的办学实际,探讨如何构建农业院校英语专业的人才培养模式.     

人才培养与高校管理机制创新的探讨

随着高等教育的快速发展,现阶段高等教育质量已成为人们普遍关注的问题.结合吉林农业大学深入开展高等教育改革的实践,以构建有效的创新教学管理机制为突破口,为提高人才培养质量提供强有力的机制保障,推进学校可持续健康发展.     

构建研究型农业大学农科本科人才培养模式

研究型大学一种大学形态。结合农业大学创建研究型大学的实际,以农科专业为基础,深刻分析了人才培养模式改革的背景以及基本原则、框架和基本制度等。     

农林本科院校高职教育人才培养体系改革的研究与实践

经过研究与实践,创建了农林本科院校高职教育人才培养体系。即创建了人才培养模式、素养教育体系、课程体系、实践教学体系、产学研合作教育网络、教学管理体制和运行机制。     

都市型高等农业院校人才培养模式研究与实践

北京农学院为适应21世纪农业科技的发展趋势及社会对人才的素质要求,构建了学分制下"平台+模块"人才培养模式."平台+模块"的基本框架是:"三个体系、两种类型、三个平台、两个模块".模式的实施是以学分制灵活的教学管理制度为保障."平台+模块"人才培养模式的构建,为培养厚基础、宽口径、复合型人才提供了基础的平台支持,形成了比较成熟的即适应社会发展需要又符合学校自身实际的具有明显特色的创新人才培养模式.     

高校创新人才培养几个理论问题的探讨

创新实践需要创新理论的指导。目前,理论界对什么是创新人才、创新人才的基本特征以及影响高校创新人才培养的因素等一些理论问题仁者见仁,还没有形成一致的认识。从理论与实证的视角对什么是创新人才、创新人才的基本特征、影响创新人才培养的因素等几个问题进行了深入的探讨与研究。     

都市型高等农业院校人才培养模式的改革与实践

人才培养是大学的根本职能.北京农学院在长期的办学实践中,准确定位,主动适应北京经济社会发展需求,创新都市型高等农业教育理念,改革人才培养模式,在构建都市农业学科体系,突出特色农科专业,科学制订实施人才培养方案,强化实验实践教学,提高学生综合素质和创新创业能力等方面形成了自己的办学特色.     

哈佛大学理念与研究型大学的人才培养

大学理念是建立在教育规律之上的关于大学理想境界的总体看法和基本观念,是大学的精神和灵魂,决定着大学的发展方向.哈佛大学作为世界一流的研究型大学,其教育理念和办学思想产生于社会发展的要求,也产生于历史文化的积淀.通过对哈佛大学教育理念的研究,探讨我国研究型大学创建过程中应学习和借鉴的人才培养理念.     

高校科技产业与人才培养关系问题探析

高校科技产业对人才培养的作用一直是人们争论的话题.叙述了高校科技产业与人才培养的现实冲突,着重分析了高校科技产业在缓解高等教育经费不足、培养学生全面发展、推进高等教育教学改革、促进高校科研人员创新能力培养的重要作用以及高校科技产业的定位和评价问题.处理好高校科技产业与人才培养的关系,对目前高校企业改制后,进一步发挥高校科技产业的育人功能,促进产学研紧密结合具有重要的现实意义.     

研究型农业大学本科人才培养体系的构建

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的宏伟目标,研究型农业大学必须适应新农村建设需要,克服传统人才培养中存在的教育观念陈旧、对学生缺乏创新意识和能力的培养、教学方式单一、缺乏国际化视野等问题,转变教育思想,树立创新人才培养的观念,确立精英教育的人才培养目标,构建“产学研”有效衔接的人才培养模式,开展国际交流与合作,推进人才培养国际化进程,构建新的适应社会主义新农村建设需要的创新型人才培养体系。