农业高等职业教育服务"三农"的思考

农业、农村、农民问题始终是关系到改革开放和现代化建设的大问题,解决“三农”问题的关键在科技和教育。就农业高等职业教育如何促进农村经济发展．服务“三农”问题进行探讨。     

"三农教育":解决"三农"问题的突破口

农业教育、农村教育和农民教育统称为“三农教育”,它与我国农民增收与就业、农业科技进步和农村经济发展等密切相关,也是解决“三农”问题的突破口;我国政府已经为解决农村和农民教育问题采取了许多重大举措,但是距“三农教育”问题的彻底解决路途还很遥远。     

对高等职业教育的农村市场分析

面对我国职业教育发展形势,特别是面对生源大战,就业艰难的实际,认真学习<中国人民共和国职业教育法>,分析我国农村、农民和农业的生产、生活实际,把农村作为高等职业教育的主战场,为解决"三农"问题培养、输送合格人才,是全面建设小康社会的关键.     

农村分配制度与和谐社会的探讨

城乡收入差距扩大给社会的长期稳定和经济的持续发展带来了隐患。采取积极措施,制定有效政策,遏制和逐步缩小收入差距,成为构建社会主义和谐社会的一项基础性工作。通过完善农村分配制度为切入点,关注“三农”问题,缩小城乡收入差距,推动建设社会主义和谐社会的进程。     

"三农"问题与我国农村剩余劳动力转移的途径及对策

本文分析了我国“三农”问题的表现及产生根源,探讨了从农村就地转移、跨地区转移分流、国外劳务输出三个层次转移农村剩余劳动力,解决“三农”问题的途经;并从城乡统筹、制度创新、技能培训三方面,提出了加快农村剩余劳动力转移的政策建议。     

城市化与"三农"问题

“三农”问题的主体是农民,而农民问题的核心是增加收入。想让农民增加收入只有一个办法,就是减少农民,中国“三农”问题根本出路在于大量减少农民的数量,而要实现这一点,惟有靠实现城市化战略才能最终完成。为了彻底解决“三农”问题,减少中国农民的数量,加快农业人口向城市的转移速度,积极地推进中国的城市化进程,需要做好3个方面的准备:一是城市需要充分的软、硬件准备;二是中国农村教育和农民素质技能的准备;三是政策保障体系的准备。     

国外高等职业教育产学合作的典型模式及借鉴

产学合作是高等职业教育人才培养的基本途径。本文旨在通过综合国外高等职业教育的典型经验做法 ,为我国进一步推进高等职业教育产学合作提供参考和借鉴     

新世纪高职高专食品专业产学结合人才培养途径与机制的实践

本阐述了高职高专教育产学结合食品专业化人才培养目标，以及围绕该目标建立的目标体系，包括教学计划的修订，实践教学计划的完善等，研究与实践了产学结合人才培养的若干途径和机制。     

构筑高等教育的"二元结构"为农村全面小康社会建设培养适用人才

认真解决"三农"问题,实现农村的全面小康已成为全社会关注的焦点。开发农村人力资源是解决"三农"问题的关键。只有把农村丰富的人力资源转化为雄厚的人才资源,努力构筑高等教育的"二元结构",适应中国城乡"二元结构",才能从根本上解决中国的"三农"问题。     

台湾农业发展策略对祖国大陆"三农"政策选择的借鉴

为了在"入世"后的竞争获得胜利,祖国大陆需要实行"价格支持"、"绿箱政策"等农业保护政策,需要借鉴台湾经验,加大对农业、农村和农民的投入力度,对"三农"实行"国民待遇"政策,加大基础设施建设的投资.     

荷兰高等农业教育促进农业现代化的经验与启示

荷兰是一个农业禀赋不够优良,却创造了世界瞩目的农业奇迹的国家,其高等农业教育在农业现代化进程中起到了巨大的促进作用。文章以荷兰瓦格宁根大学为例,总结梳理了荷兰高等农业教育推动荷兰农业现代化发展的经验,包括满足社会需求兴办专业、开展前沿研究、保障经费投入、促进科研成果转化、坚持国际化办学等。荷兰经验对我国高等农业教育促进农业现代化有较好的启示和借鉴价值。     

建国70年以来中国高等农业教育的发展历程、辉煌成就与未来展望

新中国成立以来,高等农业教育经历了恢复调整期、曲折前进期、改革探索期和快速腾飞期四个时期,并取得了丰硕成果,农业高校综合实力不断提升,部分涉农学科步入世界一流行列,人才培养质量不断提高,科研能力得到充分认可,社会服务特色进一步彰显,全球影响力不断提升。展望未来,我国高等农业教育需把握时代脉搏,服务国家战略需求;建设"新农科",助力打造美丽中国;推进综合改革,创新管理机制;以本为本,夯实发展之基;积极参与国际竞争,实现跨越发展。     

高等农业教育在乡村振兴中的功能及战略思考

在中国特色社会主义社会主要矛盾发生变化的基础之上,党中央着眼于党和国家事业全局,深刻把握新时代内涵,为应对"三农问题",提出了乡村振兴战略。高等农业教育作为推动乡村振兴的重要力量应发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新功能,为乡村振兴提供人力支持、科技支撑、服务保障、文化助力,加快乡村振兴的步伐,进一步实现农业现代化。同时,针对发挥高等农业教育功能的政府、学校、企业、农民四大主体,分别提出相应战略对策,具体为政府制定相关法律法规、学校改革相关体制机制、企业积极参与和配合、农民转变思想观念,形成政产学研四位一体格局,为乡村振兴贡献教育力量,为建设社会主义新农村贡献文化力量。     

高等农业教育的特色化

高等农业教育的特色化是指高等农业教育在办学过程中对那些适应社会经济发展需要 ,符合教育规律 ,利于自身生存与发展的独特之处的自觉追求。本文在分析高等农业教育特色化发展的必然性基础上 ,提出高等农业教育应围绕生命学科彰显特色的观点     

对高职院校图书馆文献资源建设的思考

论述了我国高职院校图书馆文献资源建设的现存问题,从构建符合专业需求特色馆藏资源、加强馆际间交流和资源合作共享、实现网络信息资源的整合和利用3个方面探讨了高职院校图书馆文献资源建设的相关攀措。     

农业高职院校“蔬菜栽培”课程思政探索与实践

推进课程思政建设是农业高职院校落实“三全育人”理念,实现立德树人根本任务的重要举措。以农业高职院校园艺技术专业核心课“蔬菜栽培”课程为例,通过确定学习目标、挖掘思政元素、开发教学资源、开展教学实践,将培植家国情怀、坚定专业自信、提升职业素养等思政教育融入课程教学,并提出组建课程团队、开发课程思政资源库和长期浸润等保障课程思政有效实施的措施。     

贯彻"三个代表"重要思想 推进高等教育创新

推进高等教育的创新,既是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的客观要求,也是构建完善的国家创新体系的基础,更是高等教育自身实现跨越式发展的必然选择.在新形势下,推进高等教育创新,必须以"三个代表"重要思想为指导,努力推进教育思想与观念、教育理论、教育制度和体制创新.推进高等教育创新,必须遵循正确的途径和方法.     

欠发达地区高职院校为“三农”信息化服务对策研究

探讨了国内外“三农”信息化现状，分析了我国当前“三农”信息化需要解决的问题，并制定了高职院校为“三农”信息服务的对策。     

德国农业职业教育的特点及启示

德国农业职业教育培养了大批高素质＂农业工人＂,造就了高度发达的德国农业。德国农业职业教育分为初级培训、继续教育、在职教育三个层次,其特点是管理组织专业化、人才培养实用化、从业资格法律化、师资认证严格化、质量体系评价标准化。相比较中国的农业职业教育还存在一些问题,因此可以借鉴德国的成功经验进行改革。     

高职公共英语教学中跨文化理解教育策略——基于多元文化教育的视角

高职英语教学不仅是语言教育,也是文化教育.跨文化理解教育是多元文化教育背景下高职英语教学的必不可少的一部分.开展跨文化理解教育是跨文化交流的内在要求,也是基于应试教育下学生跨文化意识缺乏的现实和国际交流项目驱动之间张力的驱动.在高职公共英语教学中开展跨文化理解教育宜采取观念策略、开发策略、实施策略和互动策略等策略.