科学发展观的哲学意蕴

运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理,从哲学基础的角度挖掘科学发展观的深层内涵,科学发展观坚持实事求是的科学态度,体现与时俱进的理论品质;它揭示了“发展”这一哲学范畴的真正含义,坚持了“重点论”与“两点论”的统一,它扬弃了人的自我中心意识并重构人与自然的主客体关系,坚持了马克思主义历史主体论的基本观点。     

马克思主义与以人为本的科学发展观

马克思主义的核心是以人为本的人道主义革命思想。只有把科学发展观和以人为本二者有机统一起来，并把以人为本作为核心，才能全面把握和践行科学发展观。     

科学发展观的道德意蕴

科学发展观的核心目标是促进经济社会和人的全面发展。从伦理学视角来看,科学发展观突显了以人为本、力求公平和关注和谐发展的人文关怀和伦理精神。坚持并落实科学发展 观,对我国物质文明、政治文明、精神文明建设特别是社会主义和谐社会建设以及人们伦理道德水平提升具有重大意义。     

马克思主义与以人为本的科学发展观

马克思主义的核心是以人为本的人道主义革命思想。只有把科学发展观和以人为本二者有机统一起来,并把以人为本作为核心,才能全面把握和践行科学发展观。     

刍议科学发展观之确立

建设社会主义和谐社会,必须树立科学发展观。科学发展观坚持“以人为本”,人与自然要协调发展。本文认为,科学发展观之确立,应首先从改善思维习惯和行事原则入手,需要反思、审视我们以前之所想、所做和所行。并由此提出换位思考、效率优先、巧用时间、智用空间、效用资源以及爱用人才等6条原则。     

论科学发展观

科学发展观是在坚持经济增长基础上的量变扩张及其质变提升相统一的发展;是在坚持生产力发展过程中的以人为本的全面发展;是坚持物质文明、政治文明和精神文明相协调的共同发展;是坚持经济、政治、文化、社会各方面的协调发展;是坚持人与社会、自然环境相和谐的发展。就其发展动力而言,是坚持理论创新、体制创新、科技创新、管理创新的发展;是坚持经济效益、社会效益和生态效益相统一的发展。     

唯物史观与科学发展观

发展是当今社会的主题。只有坚持科学的发展观,走可持续发展的道路,才能把具有中国特色的社会主义事业继续推向前进。唯物史观是科学、全面、协调的发展观,体现了科学发展观“以人为本”的基本思想,为人类在历史进程中走可持续发展的道路提供了理论基础。坚持唯物史观指导下的科学发展观具有重要的现实指导意义。     

大学生社会主义核心价值体系教育动力提升探析

在高校思想政治理论课教学过程中,要加强社会主义核心价值体系教育,教师必须实现增量教学向优质教学、智力为本向以人为本转变,实现单向灌输向双向互动、主导教育向主体教育转变;大学生必须实现由消极被动向相对主动、积极主动转变,实现由认知层面向信念层面、实践层面转变。通过教育主体与教育对象的努力,实现5个层面动力作用的提升,即提高大学生的认知力、培养大学生的鉴别力、塑造大学生的协作力、拓展大学生的行动力、激发大学生的创造力,促进大学生积极践行社会主义核心价值体系。     

立足临床基础,培育核心能力——浅谈中医临床基础专业硕士研究生核心能力

培育和提高中医临床基础专业硕士研究生的核心能力,需要秉承中医药自身固有的特色,兼顾理论和实践两个方面,使专业名称中的“临床”与“基础”名副其实。中医药事业教育者和中医临床基础专业硕士研究生应从加强传统教育、锤炼实践技能和培育国际视野三方面入手,培育和提高中医临床基础专业硕士研究生的核心能力。     

科学发展观与图书馆建设的思考

科学发展观是我国新时期各项建设事业的行动指南,也是图书馆事业与建设的指导思想.科学发展观与图书馆建设有着内在的关联,图书馆在自身建设中,应牢固树立和全面落实科学发展观,确立以人为本的管理理念和服务理念,充分发挥图书馆的职能作用,以改革和创新为动力,推动图书馆事业的全面、协调和健康发展.     

科学发展观与可持续发展

实现可持续展必须坚持科学发展观,只有坚持科学发展观,才能保持经济、社会可持续发展。坚持科学发展观,应以人为本,遵循社会主义分配原则,调整投资方向,反腐倡廉。     

科学发展观对地理教学的指导意义

科学发展观的以人为本的核心思想是我们在全面建设小康社会中必须切实落实的重要指导思想。地理教学在我国基础教育培养合格人才和公民的过程中能够发挥积极作用。以科学发展观为指导，丰富和优化地理教学的内容和形式，是中学地理教学的必由选择。     

以人为本:科学发展观的价值诉求

科学发展观是我党以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,从新世纪、新阶段党和国家事业发展的全局出发,提出的重大战略构思.从传统发展观到科学发展观的演变过程就是"以人为本"的科学发展观的确立过程,"以人为本"是科学发展观的终极关怀.     

“以人为本”与科学发展观

“以人为本”是科学发展观的内核,以人为本的发展观是马克思主义的世界观、发展观。落实科学发展观,就是要以人为本,促进人的全面发展和社会的全面进步。     

科学发展观语境下和谐校园的解读

在党的十六届六中全会中,通过了<关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定>.<决定>指出教育是其中的一项重要内容.因此,构建和谐校园是"构建社会主义和谐社会"的一个重要组成部分,学校教育理应担负起构建和谐社会的重任,创建和谐校园是构建和谐社会的基础,没有和谐的校园,就不会有和谐的社会.     

科学发展观的人学思考

党的十六届三中全会明确提出的科学发展观使人成为社会发展的目标主体,反映了人类在发展理论上的不断深化.科学发展观的提出内含着深刻的人学思考.马克思主义人学理论为科学发展观的提出提供了理论根据.正因为科学发展观以马克思主义人学理论为指导,注重以人为本,才彰显了其科学性.也正是得益于坚实的马克思主义人学基础,科学发展观达到了对经济社会发展问题的新的更高的认识境界.     

基于科学发展观视阈的高等数学有效教学策略研究

高职院校高等数学教学必须树立“以学生的发展为本”的现代教育观,从优化课程设置、渗透数学文化、创新课堂教学三个方面贯彻以人为本的策略.     

以科学发展观统领社会主义新农村建设

建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务,必须以科学发展观统领全局。坚持以人为本是新农村建设的本质要求;推进全面发展是新农村建设的基本内容;坚持协调发展是新农村建设的基本原则;实现可持续发展是新农村建设的现实体现。     

马克思主义中国化的中国哲学基础

中国传统哲学中的无神论和唯物论、辩证法、认识论、人生价值观、民本思想、"大同"社会理想与马克思主义理论有着高度的一致性。这是马克思主义在中国广泛传播、生根、发芽、茁壮成长直至中国化的重要前提和内在推动力。     

科学发展观与构建社会主义和谐社会

科学发展观与社会主义和谐社会理论是密切联系、相互作用的。科学发展观是构建社会主义和谐社会的理论基石。构建杜会主义和谐社会的目标和主要任务体现了科学发展观的基本要求。