开放式教学模式在细胞生物学课程中的应用

从多样化教材、多样化授课提问方式、多样化评价方式、多功能计算机网络系统几方面,阐述了开放式教学模式在细胞生物学课程中的应用。评价了开放式教学在细胞生物学课程中应用的效果,包括促进了学生的发展,提高了教师自身的素质。     

《运动生理学》教学模式创新及实践研究

目的：探讨高校《运动生理学》课程的创新型教学模式。方法：以体育学院体育教育专业2006级和 2007级的学生为实验对象,分为对照班和实验班,对照班为传统授课模式,实验班为创新型教学模式。结 果：实验班学生对教师的教学质量评价明显高于对照班;实验班的理论和实验考核成绩都明显高于对照班 ;实验班学生对课的满意度明显高于对照班。结论：《运动生理学》的创新型教学模式是合理的,是卓有 成效的。旨在为高校理论课教学模式的创新和探讨提供参考。     

植物学教学课程的改革

《植物学》作为集宁师范学院园艺专业的基础课程,学生需要掌握植物细胞的基本结构、植物组织和器官如 根、茎、叶、花的形态和结构,认识植物的多样性与环境间相互关系。该课程理论知识内容较多,实践性较强,学生在学 习过程中参与度不高,主动性、积极性较差,为寻求以学生为中心的教学模式,探索一种科学、高效、实用的教学及评估 方法;本文以改进教学方法,提高学生学习的兴趣、增加学生主动学习的动力、提升学生活学活用的能力、培养学生的 反思能力、增加课程过程性评价等方面进行植物学课程的改革,以期为学生提供更加明确清晰的学习内容与要求,为 教师提供客观细致的评价依据,为集宁师范学院创新型人才培养提供有益借鉴,满足学生专业发展的需要。     

创新型卓越人才培养下《饲料分析与检测》课程改革的探索与实践

建设创新型国家的背景下,皖西学院动物科学专业抓住这一契机,率先对《饲料分析与检测》课程进行创新型卓越人才培养模式改革,采取更新教学内容、高效利用多媒体教育方式、锻炼学生的自学能力和创新创业能力、融入课程思政建设等措施,获得较好的教学成果,社会评价良好。     

成果导向教育模式下财务分析课程教学设计——以独立学院为例

随着我国高等教育改革的不断深入,独立学院的人才培养目标已经转变为以应用型人才培养为主,《财务分析》课程作为一门应用性和实践性较强的课程,与成果导向教育理念相吻合。在目前的教育模式下,我国高校的《财务分析》课程注重的仍然是学生理论知识的培养,这一课程培养方式与独立学院的人才培养目标相背离,改革《财务分析》课程的教学模式迫在眉睫。因此将成果导向教育引入《财务分析》课程的教学,对课程的教学目标、教学方法、教学评价与教学反馈等重新进行了设计,以期改善《财务分析》课程的教学效果并为其他课程的教学提供参考与借鉴。     

以培养创新能力为导向的《畜产品工艺学》肉品实验课程教学改革研究与实践

《畜产品工艺学》实验是一门实践性很强的专业课,主要提高食品学生具有较高的实际动手能力,培养创新型人才。根据人才培养方案和课程目标的要求,针对以往实验教学的不足,提高《畜产品工艺学》实验课教学中的教学模式、方法和管理、科学组织实验评价与完善考核方式的针对性、科学性和实效性。     

高校细胞生物学教学改革与效果探究

结合近年来细胞生物学课程的教学实践,就细胞生物学教学模式与效果进行探讨,旨在推动细胞生物学教学方式、方法的发展,提高学生学习细胞生物学课程的兴趣,提升学生分析与解决实验过程与结果中存在的问题及理论联系实验的能力。     

改革细胞生物学教学 强化学生创新能力

细胞生物学是高校生命科学学院本科生必修的专业基础课程。文章针对本校细胞生物学理论和实验教学改革与实践的具体情况,从教学目标定位、教学设计、教学方法和组织策略等方面系统总结了该课程进行研究性教学模式改革实践的主要做法,初步形成具有鲜明特色的理论与实验教学体系,促进了林业大学人才培养和重点课程建设。     

能力本位教学模式在高职《农业经济学》中的应用

高职院校农业经济管理专业的《农业经济学》课程对培养市场急需的应用型基层农业经济管理人才起着非常重要的作用。《农业经济学》的课程任务、人才培养目标、学生特点等都要求采用能力本位教学模式。以《农业经济学》课程中的"农业剩余劳动力转移"为例具体阐述能力本位教学模式的六个步骤,即确定能力目标——创设情境——设计任务——做任务、学知识、练能力——成果点评——知识归纳、能力提升,并采用适合能力本位教学模式的形成性评价考核方式。     

高校《计算机基础》课程立体化教学模式探讨

鉴于传统教学模式不利于培养创新型人才，根据高校《计算机基础》课程的特点，提出了立体化教学模式，对该教学模式的构建和实施进行了探讨。实践表明，采用该教学模式能够激发学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。     

基于工学领域创新型人才培养的《土壤学》教学改革探析

围绕“创新型人才培养”这一目标,从教学内容体系和教学手段及方法上,对《土壤学》课程进行教学改革尝试,以使该课程的教学更好地服务于工学类创新型人才的培养工作.采用课题专题讨论和小论文探讨的方式,培养学生将土壤学基础知识运用于工程实践的能力,旨在工学领域教学中培养创新型人才.     

现代职教理念在《园林制图》课程教学中的应用

现代职业教育理念在高等职业教育中的实施推动了高校人才培养机制向技术密集型人才培养的转变。《园林制图》作为一门园林技术专业的重要基础课程,其主要目的在于培养学生制图、绘图的动手能力。本文对现代职业教育理念在《园林制图》课程的设置、课时搭配、教学模式等方面的应用进行了探讨。     

网络工程专业的创新型、应用型人才培养思路

创新型、应用型人才培养已经成为普通本科高校建设应用型大学的重要任务,也是国家高等教育的重大战略部署。本文以网络工程专业为例,从人才培养方案设置、教学模式与教学方法改革、课程考核、师资队伍建设和实验实习基地建设等多个层面,探讨了创新型、应用型人才培养思路。     

提高《细胞生物学实验》教学效果的建议

根据《细胞生物学实验》教学现状,从优化课程设置内容、重视实验报告和多种教学手段相结合3个方面进行改革,以期切实提高学生的实验操作能力和创新思维,改善《细胞生物学实验》的教学效果,培养具有独立科研能力的生命科学人才。     

农林综合性院校细胞生物学教学改革及课程体系优化

提高农林院校生物类创新人才的培养水平需要加强细胞生物学等基础课程的教学,优化其课程体系与教学模式是服务于专业建设进而保证适应新时代发展要求的人才培养质量的基础。立足于农林综合性院校的特色,在近年的细胞生物学教学改革研究中,探索了从教学目标到具体教学内容的课程体系优化的路径。     

创新人才培养模式在动物医学类专业课程教学中的研究与实践

适应"创新人才培养模式,提高人才培养水平"等新时期教育改革发展的需要,结合专业课程特点以及行业、教育教学发展现状与需求探索创新人才培养模式。在教学资源上,建成电子教学资源库、网络教学平台与省级精品课程,构建了课程立体式教学资源库。在教学方式上,结合课程特点,开展创新能力训练,提出了"选择主题—实施项目—展示交流—评价完善"的"四步"教学模式。在教学环节上,加强实践教学,通过校企合作,开放实验室,增加了学生的实践机会。在教师队伍建设上,培养"创新型"教师,为培养创新人才提供智力支持。     

基于科技竞赛的农业院校工科创新型人才培养:价值、问题与对策

在分析课外科技创新竞赛对大学生成才影响的基础上,针对当前在校大学生参赛功利性严重、综合素质水平低、科研平台利用率低以及缺乏有效的支撑服务机制等问题,着重从构建科技竞赛实践化教学模式、创新实践教育立体化课程模式、教育教学全面化考评机制以及健全创新型人才培养效果评价体系等方面出发,探索农业院校工科创新型人才培养模式,从而提升农业院校工科人才的创新精神与实践能力。     

农学种植类专业基础课程双语教学实践体会 ——以细胞生物学为例

细胞生物学是农学种植类相关专业的基础课程,因其学科交叉强、知识更新快等特点,已成为双语教学实践的首选课程.开展细胞生物学的双语教学可以提高学生专业英语水平,更利于掌握最新的研究进展.该课程的建设基于应用型本科院校植物科学与技术专业需求、结合种植类专业特点、学生实际情况,强调教学理念转变、教学模式升级,努力提高学生的课程参与度,培养学生自主学习的意识与能力,为后续种植类相关课程的开设奠定理论基础.     

《精密机械制造工程》课程教学改革的实践探索

《精密机械制造工程》是一门综合性较强的专业基础课程。针对课程教学内容知识较多,技术原理、方法论述较多的特点,结合创新型和创业型人才培养的实际需求,首先从加强师德建设,提升教师综合素质方面入手,结合课程教学内容,注重学生心理需求,讲好绪论;其次,采用多媒体、实物等辅助教学工具,加强学生对课程内容理解的同时,采取工程案例、小组讨论等教学手段,调动学生主体的学习积极性;最后,积极开展实验、实践教学,从培养学生工程实践能力和创新能”力等方面进行教学实践改革。经过教学改革和实践探索,有效地提高了教学效果,保证了教学质量,确保了创新型和创业型人才培养目标的实现。     

软件基础实践课程的创新创业教学研究

软件基础实践课是艺术专业的一门十分重要的技能型实训基础课程,本文根据课程的特点与创新创业的教学意义,探索课程的改革方向与方法,使学生能够在实践课程的教学模式下得到有利的锻炼与提升,从而满足现代社会对创新型技能人才培养的需求。