浅析体育教学对大学生能力的培养

体育教学对大学生生理、心理健康发展至关重要,对学生以后综合能力发展起到重要作用,本文将从自我锻炼能力、管理组织能力、抗挫折能力、适应社会能力四个维度进行探讨体育教学对大学生各方面能力的培养。     

自我同情、自尊对女大学生自我决定锻炼动机的预测作用

为了探索自我同情对女大学生锻炼动机的影响，并且比较自我同情和自尊这两个心理结构对锻炼动机的预测作用。采用自我同情问卷量表、Rosenberg自尊量表，锻炼行为调节问卷对208名有规律性锻炼习惯的女大学生自我同情、自尊和锻炼动机进行问卷测量，采用相关性分析和层次回归分析评估数据。自我同情与自尊、内部动机成正相关，与外部动机、内摄动机成负相关。层次回归分析表明：自我同情对内摄动机独立方差的贡献率超过自尊对内摄动机的贡献率。在运动情境中自我同情与自我决定的锻炼动机之间存在相关性，自我同情得分较高的女大学生更有可能进行有规律的体育锻炼。     

对女大学生参加有氧锻炼活动效果的研究

本文以女大学生为对象，进行了为期４个月的有氧锻炼实验，结果表明，参加有氧锻炼不仅有效地提高了学生的心肺功能、耐力素质和健康水平，同时提高了学生的体育锻炼兴趣和能力，使学生的参与意识和健身意识明显增强，这为学生完成学业及今后自我体育锻炼打下了良好的基础。它是大学生健身的最好方式之一。     

体育舞蹈对女大学生身体自我概念的影响研究

以120名18～21岁的女大学生为研究对象,利用身体自我描述问卷（PSDQ）对试验前后影响女大学生身体自我概念各维度的因素进行统计分析。结果表明,经过18周体育舞蹈运动的试验干预,女大学生身体自我概念各个维度上均发生了相应的变化,尤其在整体身体自我、外表、身体力量上变化显著;在不同锻炼时间上,每周3次60min锻炼要比每周2次90min的锻炼效果明显。鉴于体育舞蹈对促进女大学生自我概念发展的高效能性,提出了组织女大学生进行积极锻炼,提高其身体自我概念的方法。     

大学生非智力因素教育探析

智力因素和非智力因素的协调发展是大学生健康成长的基础。非智力因素对个体行为具有动力、定向、引导、维持、调节、强化功能。它能够提升个体情绪管理能力、“自我觉知”能力,促进个体智力潜能开发。激发学习动机、培育美好情感、锻炼意志品质、塑造健全人格、培养优良个性,是大学生非智力因素教育的有效途径。     

基于自我认知理论的当代大学生终生学习能力研究

自我认知是提升大学生终生学习能力的内在动因,它不但可以挖掘大学生自我学习能力的内在潜能,也可以激发长久、积极、严谨的学习状态,可以说它是大学生终身学习的重要影响因素。本文从自我认知入手,分析大学生终身学习能力培养的内在因素,分别从自我认知的表现形式入手,阐述自我认知对培养大学生终身学习能力的影响和作用。     

如何培养学生的自我锻炼能力

<正>培养学生自我锻炼能力,是体育教学中的一项重要内容,也是每个体育教师所关注的问题.它对全面完成学校体育教学任务,长期坚持体育锻炼,使学生在毕业后能终身受益,起着之关重要的作用.1.培养自我锻炼的意义培养学生的自我锻炼能力,是使学生能终身受益的需要,是体育教学改革的一项重要内容,也是改变当前不少学生离开课堂和教师就不懂如何锻炼身体的需要.培养学生的自我锻炼     

扎根农业终不悔 为农增收做贡献

<正>立志为农,做农业技术推广的接班人为响应国家号召,2008年7月,他不顾家人和同学的反对,毅然投身到基层,从事农业技术推广工作。他说:"农村基层是一个锻炼自我、塑造自我的最佳平台,农村基层工作是最贴近农民、贴近民生的,是青年大学生锻炼自我的有机载体。既然我     

民办大学创新创业教育研究

创新创业教育是当今社会的热门话题,大学生的创新创业精神更受欢迎。越来越多的大学生毕业生选择创业不仅是为了锻炼和提高能力,也是一种创造自我价值的体现。民办大学的大学生进行创新型教育可以适应"时代"的潮流,显示出非常强烈的社会认知感。但目前我国民办大学生的创新创业教育现状并不乐观,还存在很多的问题。本文分析了民办大学创新创业教育的现状和存在的问题,并提出了相应的对策。     

浅谈大学生综合能力培养

社会越来越关注人才的综合能力,高校培养大学生综合能力的责任重大。高校应从学生的自我认知能力、自我学习能力、自我控制能力、临场应变能力和心理承受能力等方面入手,更新教育观念,调整教育内容,完善教育过程和教育方法,提高大学生综合能力。     

高校体育差生体育行为的调查与研究

体育差生是指体育能力及身体素质低于正常大学生的学生 ,全国各高校均有部分体育差生。笔者对高校体育差生进行了调查 ,了解他们参与体育活动的状况 ,为提高体育差生身体素质、提高体育差生参与锻炼行为、培养体育差生良好的习惯、增强自我锻炼的意识及能力提供可操作性经验。1　研究的内容学生参与体育活动的时间 ,体育消费 ,阅读体育书籍、报纸、杂志的情况。2　研究的对象与方法2 1　研究的对象郑州大学医学院 2 0 0 0级大学生和入校体育达标不及格学生被列为体育差生 ,体育达标合格学生按兴趣被选入各专项班 ,详见表 1,2。表 1　郑州大…     

大学生学业自我效能感与应对方式的关系研究

研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明：不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存在显著差异;不同年级的大学生在学习行为自我效能感方面存在显著性差异;不同专业的大学生在学业自我效能感上表现出显著性差异;积极应对与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感之间呈极显著的正相关关系;学业自我效能感与应对方式之间存在极显著的正相关关系。     

浅谈对大学生创新能力的培养

大学生的创新能力是指大学生依据一定目的,运用已知的知识和信息,提出和解决新问题、获得新成果的心理品质。对于当代大学生来说,创新能力是能力素质结构中的核心能力,是自我发展、自我超越和实现自我价值的根本条件,是谋生、立业、奉献社会的生存之根和发展之本。因此加强大学生创新能力的培养具有及其重要的意义。笔者以自身经历和认知程度就大学生自身发展和高校教育两方面简要分析大学生创新能力培养的途径和方法。     

农科院校大学生自我效能感的影响因素及对策建议

自我效能感是影响个体活动选择过程和活动内容的一个主体性因素。大学生的自我效能感是影响学生学习能力和人格发展的重要心理因素,涉及大学生行为控制和调节的各个方面。为了探索影响农科院校大学生自我效能感的因素,抽取南京农业大学290名大学生进行一般自我效能感问卷（GSES）的测量,结果显示,农科院校大学生的自我效能感与其性别、学习成绩、专业性质以及已有的实践经历存在显著相关,在此基础上建议农科院校采取切实措施,以强化大学生的自我效能感。     

浅谈大学生学习能力的培养

高校教师应把大学生学习能力的培养放在重要地位。本文从大学生“自我编程”能力、记忆能力、创新能力的培养三个方面，具体阐述了如何培养大学生的学习能力。     

大学生学业自我效能感与心理健康的相关分析

目的:了解大学生学业自我效能感状况以及与心理健康的关系,以期为提高大学生的心理健康和改善学习状况提供参考依据。方法:采用《学业自我效能感量表》与《大学生心理健康问卷》对湖南省某大学一年级本科462名学生进行调查。结果:不同性别、不同民族、是否通过英语四级的大学生之间在学习行为自我效能上存在显著差异(F=3.513、6.982、5.978,均P0.05);不同家庭关系的大学生之间在学习能力自我效能上存在显著差异(F=3.95,P0.05)。大学生心理健康各因子中,躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理障碍、偏执、强迫、依赖、精神病性、冲动与学习能力自我效能均显著负相关(r=-0.194、-0.252、-0.344、-0.315、-0.273、-0.241、-0.195、-0.221、-0.164、-0.306、-0.236、-0.223,均P0.01);大学生心理健康因子中仅强迫与学习行为自我效能显著负相关(r=-0.130,P0.01)。结论:性别、民族对大学生的学习行为自我效能有一定的影响,而学习行为自我效能又会影响大学生的学业;此外,与大学生的心理健康息息相关的是学习能力自我效能。由此可见,提高大学生的学业自我效能,既能改善学生的学习状况,也能提高其心理健康水平。     

大学生就业自我效能感提升的路径与方法——以蚌埠学院就业培训为例

大学生就业自我效能感主要是指大学生就业的信念与信心,就业能力的自我判断以及就业的自信程度等。按照班杜拉的自我效能理论,高等院校就业培训提升大学生就业自我效能感通常有"操作完成"、"替代经验"、"言语劝说"、"情绪唤起"等基本路径,相应地便生发出招聘模拟、案例示范、专家会诊、自我反思和心态调整等具体方法。熟练掌握大学生就业自我效能感提升的路径与方法,切实提升大学生就业的自我效能感是高等院校就业指导工作的重要任务,对大学生自信地步入社会,乐观地走上工作岗位有积极作用。     

大学生自主学习能力影响因素的实证分析——基于LISREL模型的分析

在调查问卷的基础上,利用LISREL模型定量分析了大学生自主学习能力与各影响因素之间的关系,结果表明:学生自我调整能力与自主学习能力呈正相关,且自我控制是影响自主学习能力最大的因素,而自我评价能力对自主学习影响最小。     

基于学业自我效能感的学风建设主体性策略探索——以南京农业大学工学院为例

学业自我效能感是高校学风建设主体性策略的重要组成部分.调查研究表明,大学生学业自我效能感对其学习行为存在显著的积极影响,尤其是学业能力自我效能感能够有效激发大学生的自主学习.结合大学生心理特征和学习特点,可以从分类指导,有效利用第一课堂,积极开发第二课堂和加强个体疏导四方面提升大学生学业自我效能感,激发学生的内在学习动机,建立良好学风.     

建立高效、巩固的实习基地之我见

建立高效、巩固的实习基地之我见孙宣利实习──做为一座理论联系实践的金桥，对于我们大学生走向社会、走向实践，以此来检验自我，认识自我，锻炼自我有着极其重要的意义。实习固然重要，那么如何建立高效、巩固的学习基地则就是实现这一重大意义的关键之关键。如令的社...