浅议"教师"的内涵

教师是人类明的使，教师在社会经济发展中起着重要的作用，古今中外对教师职业内涵有着基本的共识。但随着社会经济的发展和对人才需求标准的提高，教师内涵也在不断丰富和扩延。本主要从教师的概念诠释、教师的角色特征和高校教师的素质三个方面对新时期教师的内涵作了探讨。     

可拓综合评价法在高校教师职称自主评定中的应用探讨——以福建省为例

高校教师职称评定是高校人事管理部门和高校教师的一块“心病”。福建省改革了原有的制度,将高校教师职称的评定权利下放到高校,实行自主评定。针对福建省内20余所高校教师职称自主评定运行中存在的七个问题,在前人对可拓学研究的基础上将可拓综合评价法引入高校教师职称自主评定中,运用层次分析法从职业素质、教学素质、科研素质、社会服务素质四个维度建立了评价指标体系,使用可拓学理论建立可拓综合评价模型,并通过对三位教师副教授职称评定的模拟计算,验证了可拓综合评价法对高校教师职称自主评定中的定性和定量的有效性和作用。     

高校教师职业行为选择的制度创新

在社会主义市场经济条件下，教师职业的特殊性对高校教师自身的道德素养提出了更高的职业要求。激励高校教师主动选择高境界的职业道德行为，强化教师角色意识和职业规范，需要职业道德规范和职业制度安排的宏观整合，需要高校管理制度的创新，完善激励和约束制度，有效地规范和调节高校教师的职业行为选择。     

MOOC环境下高校教师角色分类与转换

随着互联网技术的飞速发展和高等教育教学改革的日渐深化,MOOC已经来到普通高校,教师作为MOOC建设中的重要力量,如何早日确定自己的角色定位,完成必要的角色转换,是每个高校教师必须面对的问题.在简述传统教学和MOOC环境中高校教师角色定位的基础上,着重探讨了MOOC环境下高校教师角色的分类,给出了教师角色转换的办法,以期为普通高校MOOC建设奠定师资基础.     

关于高等院校教师综合素质的几点思考

知识经济对教师素质提出了严峻的挑战.在教师的多种素质中,知识、能力素质是基础,思想、道德素质是关键.本文着重讨论了普通高校教师所应具有的各项综合素养.     

农业"供给侧改革"视域下新型职业农民素质提升的研究

农业是国之根本,在当前"供给侧改革"中,最关键的改革要素在"人",新形势下,新型职业农民应运而生,为适应农业现代化发展,他们必须要满足观念、文化层次、素质、技能和创新等多项要求.介绍了新型职业农民的概念和农业"供给侧改革"的内涵,分析了农业"供给侧改革"对新型职业农民的要求,提出了农业"供给侧改革"视域下新型职业农民素质提升的路径,期望通过对新型职业农民素质的提升,助力乡村振兴战略的实施.     

提高"两课"教师素质,积极推进"三进"工作

江泽民同志在"七一"重要讲话中指出:"不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民思想道德素质和科学文化素质,不断提高他们的劳动技能和创造才能,充分发挥他们的积极性主动性创造性,始终是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务."这就对担负高校思想政治工作任务的"两课"教师提出了新要求和新任务.面对新的要求和任务,"两课"教师育人必先育己,与时俱进,提高理论水平,增强教学能力.目前,推进"三进"(进教材、进课堂、进头脑)工作是"两课"(马列课、德育课)教师的当务之急.     

高校教师自我教育的必要性及实施途径初探

实施素质教育的关键在于建设一支素质优良的教师队伍。指出教师素质的提高有赖于教师的自我教育,高校教师自我教育是师德建设、素质教育、大学生自我教育、继续教育的需要。认为高校教师自我教育的实施途径有:提高自我教育意识、能够自我评价、善于自我强化、敢于自我否定。强调高校教师自我教育应注意掌握教育科学规律,勤于实践,提高自我教育能力。     

从"罗森塔尔效应"看教师在大学英语教学中的多重角色

罗森塔尔效应是教育心理学中一个重要的概念,对教学有着重要的意义;对教师有着特殊的要求;对大学英语教学有着重要的影响。结合"罗森塔尔效应"分析了大学生在外语学习中存在的各种心理障碍,重点研究了教师在帮助学生建立自信心过程中的多重角色:"朋友"角色、"顾问"角色、"同伴"角色、"促进者"角色。     

基于激励因素完善高校教师绩效考核体系

通过分析比较,指出我国高校教师绩效考核体系缺乏激励机制,只有建立高效、公正、具有激励机制的完备的高校教师绩效考核体系,才能最大程度激发教师的潜能,提高教师的素质,保障高校的办学质量.     

论"缄默"的教师实践知识

教师的实践知识具有"缄默"的本质.教师知识缄默性的生成是由"内隐学习"的存在、教师作为实践者的角色以及实践知识本身的特征决定的.促进教师实践知识的习得对教师的成长非常重要.教师要在教学实践中善于借助自己的缄默知识来开展教学活动,同时也要不断地揭示实践过程中生成的缄默知识,使其显现出来,达到系统化、明晰化.     

谈加强高校师德建设的措施与机制

教师不仅"传道、授业、解惑",而且具有以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的特点,担负着培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。高校教师是高学历人才的培养者。这些高学历人才将是祖国建设的栋梁,其素质的高低决定国家的前途命运。在社会转型的今天,高校教师师德也     

浅谈微机教师如何与学生共同成长

尊重自己的职业,热爱自己的学生,以满腔的热情对待自己的工作,是成为一名优秀职业教师的基本素质。在工作过程中掌握工作方法,把握学生心理,不断提高自身素质,是作为一名教师不断前进的保障。根据微机专业的特点,需要教师不断转换角色,给学生更大的空间让他们自己去发挥,去提高。而老师的任务则是以引导者的身份出现,帮助学生进步,与学生共同进步。     

大学生信息素质教育中教师的引导作用

21世纪是信息化的社会,信息素质是21世纪人才必备的基本素质.当代大学生是国家未来建设和发展的希望,对当代大学生实施信息素质教育是非常必要的.在素质教育背景下,教师的角色将由"教"师转换成"导"师,通过教师的引导作用,使学生在现代信息化环境中学会生存、学会学习、学会创造,成为社会需要的高信息素质人才.     

论新世纪高校外语教师应具备的素质

高校教师自身素质的提高是一个很重要的问题,尤其是对于目前仍旧短缺的高校外语教师来说,更应引起重视,本从高校外语教师所具备的几种素质的角度探讨了提高高校外语教师自身素质的行之有效的途径。     

"剪刀差"在高校教师评价中的影响及对策

大学教师除了讲授知识外,还要从事新理论、新知识研究,而教师的精力和时间是有限的,这就造成了教师职能要求和教师精力之间的"剪刀差"。研究提出对高校教师职称晋升实行分类管理的模式,力求缩小这种"剪刀差"。     

基于层次分析法的高校学院评价体系的探讨——以河北农业大学信息学院为例

为了保证高校教师教学质量评价的公正、全面,在对部分高校教师综合评价相关文献研究的基础上,提出了学院评教,并基于层次分析法从专业素质、学术素质、道德素质、创新素质等四方面对高校教师的综合素质进行评价。由此建立了一套规范、全面的高校教师综合素质评价指标体系,并运用层次分析法对高校教师综合素质评价指标的权重确定进行了设计和论证。实践结果表明,该评价指标体系能够较为全面评价教师的教学能力,在一定程度上体现差异,为教师教学能力发展指明努力方向。     

高校计算机教师职业枯竭与应对策略研究

高校教师是我国教师队伍的重要组成部分,也是职业枯竭的高发人群,由于计算机专业的特殊性,高校计算机教师面临的工作压力更大。从"职业枯竭"的定义入手,对高校计算机教师职业枯竭的特征、产生职业枯竭的原因以及应对策略进行了论述。     

高校教师教学质量影响因素实证分析

高校教师教学质量是学校完成教学任务、实现培养目标的保障,是学校办学水平的整体反映,是学校的生命线。采用德尔菲法与层次分析法（AHP）对高校教师教学质量影响因素进行了实证分析,得出以下结论：按照重要性程度排序,教师因素、教学管理因素、学生因素、社会因素分别是影响高校教师教学质量的主要影响因素。其中,教学环节设计、教师风范、教学管理制度是影响高校教师教学质量的关键主导因素。建议积极开展教育教学改革,全面提高教师素质,逐步完善教学管理制度,以提高高校教师教学质量。     

高校教师信息素质培养的切入点

随着信息时代的到来,信息素质的高低越来越成为教师素质结构的重要组成部分。文章剖析了阜阳师范学院教师信息素质现状及通过课题查新提高教师信息素质的可行性,力图探询一条培养高校教师信息素质的新途径。