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创新创业教育具有鲜明的实践性特点。科学构建农业高职院校创新创业实践体系,能够有效整合教育资源,将培养学生创业能力落到实处,进而助力学生高质量就业。辽宁农业职业技术学院树立“大创业观”和“多元协同”“多育融合”理念,构建由目标与内容体系、实施体系、保障体系三个子系统组成的创新创业实践体系,为同类院校开展创新创业教育改革提供借鉴。 相似文献
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随着园艺专业每年毕业人数增加,就业压力不断加大,园艺技术专业高职生创新创业教育更显重要。基于多年园艺技术专业学生创新、创业教育教学尝试,不断探索、不断积累,总结出一套适合高职园艺技术专业学生创新创业能力培养系统化核心体系,改革提升并用与实践,使高职园艺技术专业学生的创新创业能力得到培养和提高,将会为高职园艺技术专业创新创业类人才培养起到很好的借鉴和促进作用。 相似文献
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当前大学生就业难的问题已经引起了社会的广泛关注,大学生创新意识、创业能力不
足,在市场竞争中缺乏优势,不得不面临着严峻的就业危机,因此,将创新创业教育融入到高校
人才培养中来,培养学生的创新意识,提升学生的创业能力,帮助学生更好地融入到“双创”的社
会氛围中,已经成为当前高校教育发展的必然选择。本文以服装与服饰设计专业大学生培养为
例,探究创新创业教育融入高校人才培养的重要性,并分析相应的教育发展路径。 相似文献
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随着生物经济的快速发展,社会对生物类专业创新创业人才的需求日益增加,运用OBE理念开展学生创新创业能力培养的研究已成必然趋势,其中“专创融合”是当前高校培养高水平专业人才的教育改革重点。本文以大庆师范学院生物技术专业为例,针对地方高校“专创融合”发展存在的问题,提出了“四阶段+四维度”专创融合课程建设体系,构建了“四位一体”的专创融合实践训练体系和“三级联动”的专创融合服务支撑体系。OBE教育理念与新时代大学生创新创业能力培养高度契合,对高校培养具有竞争力的高素质双创人才具有较好的推动作用。 相似文献
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高校是国家创新体系的重要组成部分,在全面推进我国创新驱动发展和乡村振兴战略中要主动承担社会责任,为“大众创业、万众创新”提供优质的教育资源和人才支撑。多年来,东北农业大学秉承创新创业教育理念,充分发挥农业高校的学科优势和人才优势,不断创新人才培养机制,注重培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,在20余年创新创业教育实践探索中,形成了“三全、三主线、四螺旋”的创新创业教育体系,通过“三全融合”和“三条主线”贯穿,形成了思创融合、专创融合、科创融合、产创融合“四重螺旋”的创新创业教育模式,探索出乡村振兴背景下可推广的高等农业院校创新创业教育实施模式与路径。 相似文献
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以黄冈职业技术学院为例,探讨了如何帮助“一村多名大学生”在涉农类创新创业中获得支持。首先分析了高职院校“一村多名大学生”创新创业教育存在的问题,包括教育资源不足、创新创业方法滞后、实践教学不足等。接着,提出了构建创新创业教育体系的策略,包括师资队伍建设、实践基地建设、创业意识引导和融合农村需求等。最后,详细介绍了黄冈职业技术学院生物与农业学院涉农类专业,在帮助学生创新创业方面的具体作用。通过这些措施,旨在提高“一村多名大学生”的创新创业能力,为乡村振兴和现代农业发展培养有力的人才。 相似文献
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在我国互联网技术不断发展的今天,“互联网+”在各个领域的应用越来越细化,而在教育领域,利用“互联网+”技术与教学模式对各专业学生的创新能力进行培养是我国提升知识与创新结合效果的重要路径,本文首先分析了在动物医学专业教学中利用“互联网+”模式提升学生创新创业能力的意义,并对其在国内外的发展状态进行了探讨,进而研究了发展与改进对策。 相似文献
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农林经济管理专业教学与大学生创业实践存在着有机联系。基于互联网背景结合专业特色开展创业实践,是农林经济管理专业学生培养创新能力、提升就业能力的路径选择。基于此,分析了高校教育对就业能力提升的作用,通过构建农林经济管理专业创新创业教育模式、参与创新创业大赛等途径不断提升学生的就业能力。 相似文献
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《安徽农业科学》2020,(15)
在"大众创业,万众创新"的号召下,国内各高校对学生创新创业能力的提升关注度日益提升。目前对于创新能力的研究多集中于行业内的从业人员,针对大学生创新创业能力的研究较少。针对大学生创新创业现状进行问卷调查研究,并利用灰色关联分析法构建创新创业能力评价模型,定量评价学生创新创业能力的提升,方便教师及高校管理者长期或周期性评价学生创新创业能力的提升。以林业工程"双一流"学科为例进行实证研究,为提升学生的创新创业能力,各级管理者应加大大学生创新创业项目的经费及政策支持。学校应加强形成性阶段考核,注重学习过程,培养学生形成良好的学习习惯及自主学习能力等,实行科研反哺本科教学等措施。 相似文献
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培养具有创新精神和创业能力的“双创”型人才是新形势下对高等教育提出的新要求。实践教学是高等院校人才培养过程中培养学生创新精神和创业能力的重要环节,是实用型人才培养的重要途径。以安徽农业大学农科专业为例,创建了学分制下实践教学内容改革的新模式,构建了由课程实验、课程实践、专业实践、思政实践和素质拓展实践等组成的实践教学内容体系,培养了学生的创新精神和实践能力,为学分制下农科专业实践教学内容改革提供借鉴。 相似文献
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近些年来,高职院校越来越重视培养大学生的创新创业能力,很多学校将大学生创新创业项目和各类学科竞赛作为重要抓手。根据工程造价专业的特点,对社会、行业企业和在校生展开为期三年的调研,研究高职工程造价专业创新创业能力的培养与实践。研究发现,经过近三年的教学改革实践,学生参与各种技能竞赛和大学生创新创业项目的水平持续提高,学生的专业课成绩得到提升,创新创业能力不断增强,人才培养质量得到进一步提升。 相似文献
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《辽宁农业职业技术学院学报》2021,23(6)
高职院经管类学生以其特有的知识结构、专业素养和能力素质成为创新创业的主力军。针对当前高职经管类学生的创新创业能力提升中存在的问题,依托专业社团,提出了为高职经管类学生提供创新创业平台、促进专业教育和创新创业教育融合、提高学生创新创业意愿、提升高职经管类学生的创新创业能力等对策。 相似文献
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随着我国对于学生创新创业活动重视的不断提高,并且在"大众创业、万众创新"的背景下,我国医学类高职院校需要不断开展本行业的创新创业教育,树立学生的创新意识、创业精神,使其在今后就业、创业能具有一定优势。以医学类高职院校创新创业工作存在的问题入手,从教育理念、课程建设、教师队伍、实践培养这四个角度提出解决措施,探究医学类高职院校创新创业教育的途径。 相似文献
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