河南省小学英语教师专业素质研究——以“课堂教学技能”为例

英语教师的专业素质包括"语言交际能力、教育能力和修养能力",其中"教学技能"是"教育能力"的重要组成部分,主要指"教学组织能力、教学技巧、教学手段和教学评价"等。对参与"国培计划(2010)——河南省农村小学英语教师短期培训项目"的小学英语教师进行了相关研究,其数据显示:目前河南省小学英语教师的"演示、讲解、课堂提问、情绪调动"等"课堂教学技能"有待进一步强化,整体教学设计能力亟待提高。     

小学美术老师德育水平提高策略

近现代的发展教育也在不断地发展,美术就是其中的一门课程。在我国美术是在小学里开启的一门课程,和传统的学科一样也是一门开设六年的学科,而且也因为美术的德育在小学教育教学活动中起的重要作用与无比广泛的用途,美术的德育的培养在初进入职前的农村小学里的全科教师培养中具有重要的地位和作用。职前的小学全科教师需对美术知识的掌握和技能养成要比较长的时间和投入更多的精力投,这就和与大学美术学科教学时间不相匹配,因此就产生了职前小学全科教师美术德育培养的矛盾焦点。在职前的全科教师的美术德育培养过程中要落实德育的作用、将德育的培养作为主干,用主线的造型来贯穿始终"的策略,即抓住"线造型"这条主线在美术课程内容的教学中,用"形与色"为两边的重点来展开。在进行相应美术基础能力训练的同时,在教学中来强调对美术学科基础性、典型性、原理性知识的理解与相关技能的掌握,从而科研让职前小学的全科教师来获得胜任小学美术教学所需要的基本美术素养。     

澳大利亚新教师入职教育的发展动力及策略

新教师的入职阶段是教师生涯中一个重要的部分,是从事教学专业工作的关键适应期。本文以阐述澳大利亚新教师入职教育的发展历程为出发点,探讨澳大利亚新教师入职教育的发展动力和策略,以期为我国的新教师入职教育提供借鉴。     

河北农业大学青年教师教学能力提升工程

<正>近年来,青年教师逐渐成为学校教学工作的主力军,为了更好地帮助青年教师提高教学能力和业务水平,引导他们尽快地掌握教育教学的基本规律,全面提升教学品质,学校启动了"青年教师教学能力提升工程"。一、积极谋划,采取多种措施为新入职教师、中青年教师提供多样化的教学培训服务借鉴国内外大学先进管理经验,采取专题讲座、教学沙龙、教学咨询、青年教师研修班等多种途径,针对不     

农业科研单位创新新入职人员培训模式探究——以中国热带农业科学院新入职人员培训为例

新入职人员是单位发展和创新的动力源泉,新入职人员培训是增强新进人员责任感、使命感和归属感的重要举措。文章以中国热带农业科学院新入职人员培训为例,以参训学员为中心,以分组竞争为手段,以提升能力为目的,通过创新培训理念,探索采用“自我管理+积分竞争”培训模式,营造积极向上的培训环境,达到专业、精准的培训效果,以期为农业科研单位干部教育培训体系的完善提供实践经验。     

对农业高校青年教师培养的思考

我国高校教师队伍呈现年轻化的趋势,青年教师已成为学校发展的主力军。因此,必须加强农业高校青年教师的培养,建立和强化其职业荣誉感,重视岗前培训的方式和效果。通过完善教师考核评价体系、有差别地培养新入职的青年教师、鼓励农业院校的青年教师到基层锻炼、重视教学设计和提倡启发式教学、建立教学督导的监督体系和举办丰富多彩的教学评比活动等渠道提高教师的教学水平,端正青年教师的科研态度和提高教师的科研水平,并通过有针对性的培训提升青年教师的组织管理协调能力。     

CNG三维仿真培训系统的研究与应用

CNG加气站的生产系统工艺流程复杂,误操作后果严重。采用三维虚拟现实仿真与CNG加气站安全培训相结合的方式,实现了利用CNG三维仿真培训系统提高培训效率的目标。详细介绍了该仿真系统的组成、3DSMax软件建模方式、设备模型及其原理和流程,该仿真系统可用于CNG理论及工艺流程的教学,确保新入职员工快速高效地进行岗前培训工作,为CNG加气站安全运行提供一定的技术保障。研究结果表明：集先进性、实用性、科学性于一体的CNG三维仿真培训系统在课堂教学与员工培训中的应用,极大地提高了课堂理论教学和实践培训效能,该系统可以进行批量培训,不受实训场地和资金的限制,具有较好的经济性,是一种提高人员技能水平的有效培训方式。（图6,参10）。     

铁路新职人员岗前资格性培训实践与创新

本文在分析新职人员岗前资格性培训存在问题的基础上,提出通过创新校企合作培训方式,解决培训力量薄弱、教学不规范、质量不平衡等问题,努力实现新职人员资格性培训集中管理、资源共享、优势互补,更好地适应铁路快速发展对新职人员培训的需求。     

构建企业新入职大学生的培训体系

围绕企业提高新引进大学生的职业能力为主线,从培训目标、培训内容系统化设计、培训创新、培训面临的困难和问题、培训的监控与评估等五个方面,论述了企业构建新入职大学生(新员工)的培训体系。     

生物学核心素养意识在师范生技能训练中的渗透

生物学核心素养是基础教育一线教师专业发展面临的新挑战,更是生物学教师教育者职业发展的重要方向。师范生对核心素养的认知水平较低,所以,生物师范生必须以生物学核心素养为指导,构建师范生技能训练的新模式,而其深化改革也势在必行。从书写技能、普通话训练、教学工作技能、教师礼仪形体训练及微格教学等几个方面阐述了生物学核心素养意识渗透的方式及方法,以期加强在校师范生核心素养的认知,更快适应入职后的工作。     

香港、台湾地区高校:以教学发展机构推进教师发展

香港和台湾地区高校在学习借鉴西方国家高校教师发展的先进理念与做法的基础上,纷纷成立高校教学发展机构,以此推动教师的发展.分析港台地区以高校教学发展机构推进教师发展的状况,提出启示:以专门机构推进高校教师发展,加强教师发展研究,重视新教师的入职教育与培训工作,加强现代教育技术的研究与推广.     

学前教育专业毕业生人职适应现状调查研究

入职适应是毕业生初入职场首先面临的重要阶段,入职适应的状况对后续的工作质量有着重要的影响。本文从教育教学能力、心理适应能力、人际关系处理、园所文化适应四方面进行了调查。研究显示,学前教育毕业生入职状况总体较好,呈现以下特点:入职时间存在差异、不同方面学生适应状况不同、条件性知识不足、知识的应用能力差等方面,建议从学校、个人、园所三方面入手,增强学生的入职适应能力。     

县域经济发展背景下农村科技带头人培训需求分析——基于辽宁省266名农民技术员的调查

基于辽宁省266名农民技术员的调查,立足于县域经济发展的背景,从农村科技带头人的视角对以下3个方面开展调查研究:培训前的培训目的、内容和供给主体需求；培训中的培训方法、时间、课程、教师和组织管理需求；培训后的培训证书制度和产业跟踪服务需求.研究结果表明农村科技带头人参训目的明确,关注自身素质和能力的提高,看重培训中的实践锻炼机会,培训后产业跟踪服务需求旺盛.据此提出建议:农村科技带头人培训要以需求为导向,建立起培训前的选拔评价体系、培训中的协调整合体系和培训后的支持培养体系.     

农村中小学教师教育技术能力培训体系探究

结合农村中小学教育教学实践,针对农村中小学教师教育技术能力初级培训与中级培训存在的共同性与差异性,指出了培训层次的差异导致培训对象的差异,因地制宜、因人而异,合理选择初级培训或中级培训模式,提升自身教育技术能力,有利于提高参加培训的农村中小学教师的整体教学能力。     

高校新任教师教学能力提升策略

随着高校办学规模的不断扩大,大量新任教师扩充到教师队伍中,他们虽然具有较高的学历,但教学能力方面明显存在着不少问题。要提升高校新任教师的教学能力,必须重视职前培训,加强职后培养,提高职业道德素养,使新任教师尽快成长为教学能手。     

基于成长阶段性需求的高校青年教师培养机制研究——对河北农业大学的调查与思考

基于对河北农业大学375位青年教师的调查数据,对青年教师在不同成长阶段的需求特征进行了分析。结果表明,青年教师在入职适应期、蓄势发展期和最佳创造期表现出的需求既有共性也有个性特征。针对这些需求,提出从教学能力培养、科研指导、学历进修、职称晋升等角度出发,构建全方位、立体培养机制,以促进青年教师的职业发展。     

高等农业院校双语师资英语培训体系的研究与实践

依据＂培训＂和＂发展＂观及＂行动研究＂理论,研究构建了一个多维、立体化、反思的,适用于高等农业院校的双语师资英语培训体系,即＂英语知识及技能＋双语教学理论知识及教学策略＋行动研究＂。研究结果表明：该培训体系的实施有利于培养双语教师的英语基本技能、专业英语能力和双语教学能力,有利于提升双语教师对双语教学过程、教育规律和学生学习需求的认识,有利于引导双语教师完成对被教育者发展的理解。     

河北省农村劳动力转移就业技能培训研究

对河北省农村劳动力转移就业培训的现状进行了深入地调查研究,并提出河北省农村劳动力转移培训工作的对策措施,要强化服务功能,加强监督管理,改善农村劳动力就业环境;拓宽转移渠道,培育就业新载体,合理消化农村剩余劳动力,营造农村劳动力转移就业技能培训的良好氛围。     

加强农民科技培训促进 新农村建设

一、农民科技培训的重要性及首要任务 被调查农民的经济收入和生活水平．与其受教育的年限和文化素质密切相关,高收入的家庭,其所受教育和接受的新知识、新技术培训较多的占大多数．低收入（贫困）家庭,其所接受教育和技能培训较少的占多数。随着改革开放和农村经济的不断发展,农民群众对农业实用技术、就业技能和知识更新的需求在不断增加。     

电子商务专业创新团队社会服务能力提升路径研究——以黑龙江农业经济职业学院为例

以黑龙江农业经济职业学院为例，对提升职业院校教师社会服务能力的必要性进行了分析，研究发现教师社会服务能力建设是教学创新团队建设的重要任务。在实践中可通过政策保障、专项培训、企业实践、技能竞赛等途径，校政行企多方合作，培养教师社会服务能力，历练“双师”素质。电子商务专业教师社会服务能力提升对推动农村电商产业发展，助力乡村振兴具有重要意义。