生物类课程“三合一”混合式教学模式探析

信息技术与教育深度融合为教学改革提供了契机，从而产生各种混合式教学模式。慕课是最为常见的线上教学平台，而慕课堂则是与慕课相配套的线下教学平台。BOPPPS是作为学生全方位参与的线下课堂教学模式。让多种教学模式在“青草药识别”生物类课程中有机结合，可形成特有的混合式教学模式。采用“三合一”混合式教学模式，以“青草药识别”在线开放课程为载体，利用慕课堂为工具，按照BOPPPS模式来开展实体课堂教学，并秉持以学生为主体的教学理念，实现了课前、课中和课后的紧密联系，提高了教学效果。同时，在教学过程中，对课程教学内容和课程体系进行改革，与课程思政有机结合，在潜移默化中培养学生植物分类科学素养，传承中医理念及爱国主义情怀。     

慕课视角下高校农业英语教学设计研究——评《农业英语》

随着互联网的不断发展,网络技术在各个领域的运用也逐渐普及,当然教育领域也不例外。近年来,不少高校的英语教学开始与网络平台相结合,借此提升教学效率。"慕课"源于英文"Massive Open Online Course",其在字面上表示"大规模开放性网络课程",可以说慕课是互联网与教育相互结合的产物。传统意义上的高校农业英语教学趋向于"教师中心化"、"填鸭式"等教学形式,教学任务的设计也主要与期末测评、证书获取等相挂钩,因而教学目的存在一定的功利性。这种教学往往容易培养出高分低能型的人才,使得学生不会根据实际情况灵活运用所学知识。     

“互联网+”背景下《环境微生物学》课程教学改革探究

"互联网+教育"的大趋势发展下,为课堂教学带来了新的契机,将"互联网+"应用于环境微生物学的教学中,探讨了合理利用网上的教学资源,实现线上线下的对接,将微课、慕课、翻转课堂等与传统教学有效结合等方面的改革情况。     

基于"学习者中心"线上线下教学模式探索研究 ——以吉林农业大学《发酵工程》为例

伴随教育信息技术应运而生的在线开放课已逐渐取代传统的教学,教学形式的改变也必然要求教学模式随之改变.本课程依托"超星尔雅"在线教学平台,结合我校发酵工程线上线下翻转课II期的运行,构建了"3+1"的三阶段一中心(即课前、课中、课后三个阶段、学习者为中心)线上线下混合式教学模式,初步教学实践表明,相比传统教学,该教学模式提高了学生的课堂参与度、学习成绩和自主学习积极性,更有利于学生对知识的理解和掌握.取得了较好的教学效果,通过本研究,以期为同类院校在线课的建设提供有价值的参考.     

茶叶审评在园艺专业茶艺课程中的混合式教学实践

为解决茶叶审评与茶艺课程有效融合的问题,本文以广东农工商职业技术学院园艺专业《茶艺》课程进行研究,采用了“以学生为中心”的教学理念、“线上+线下”混合式教学策略,教学环节为课前线上自主学习→课中实操与交流→课后完成“茶之花语”创作,并将课程思政“团结共事、遵纪守法”等融入教学中。教学效果良好,专业特色鲜明。     

新农科背景下园艺植物育种学智慧教学模式探索与实践

针对园艺植物育种学传统教学过程中“以教师为中心、学生无差异对待、考核重结果”等教学痛点，在我校信息化建设已初见成效的背景下，园艺植物育种学教学团队对本课程教学模式进行创新与改革。以“以学生为中心、教师为主导”原则，采用计算机信息技术辅助教学，将学习过程分为课前、课中、课后：课前注重学习前移，引导学生自主学习，先期掌握核心知识；课中以生为本，采用智慧课堂，根据不同教学内容进行混合式教学，同时加强学生思政教育；课后根据学生差异，结合实验、实践、实习，进行分类分层次培养，注重园艺植物育种学知识的应用与提升。教学全过程应用互联网信息技术，并基于动态学习数据分析，形成智慧教学模式，实现学生学习的自主自助性、探索性和应用性。     

网课模式下园林测量教学模式初探

近年来,随着我国经济的快速发展,网络进入了人们的日常生活中。作为一种崭新的学习模式,网课为高校学生提供了更为广阔的学习平台和交流工具,也为高校的园林测量课程教学提供了大量可以利用的在线资源。在信息时代的背景之下,如何在遵循园林测量教学规律的前提下,充分应用现代网课教育技术,发掘更多可以利用的网络教育资源,从而进一步提高园林测量教学的质量,成为了很多从事园林测量的人员共同关注的问题。本文希望通过对网课模式下园林测量教学模式的初探,为今后园林测量及其他学科的网络教学提供些许参考。     

基于“超星学习通”的混合式植物学教学设计和实施

植物学课程是高等农业院校重要的专业基础课,对培养学生专业兴趣、提高专业素质至关重要。针对目前植物学教学中存在的问题,课题组基于超星学习通平台构建了植物学在线课程资源,通过课前准备以及优化课程教学设计,构建线上线下的混合式植物学教学模式,通过对学生进行全过程多种考核的方式,提高学生学习植物学知识的兴趣,并拓展学生知识面,提升平时的学习效率,以期为今后的植物学课堂改革与发展提供借鉴。     

“互联网+”在森林生态学课程教学中的改革创新与实践

以西南林业大学森林生态学教学改革为例,系统阐述了“互联网+式教学”的实际应用方式和改革措施,师生之间通过课堂与互联网平台,做到线上线下间多途径、多方位的共同参与式教学,通过设置问题互动板块、主题教学板块以及案例分析板块课堂教学主导模式,同时兼顾学生实践和创新能力的培养,从而优化森林生态学课程教学体系的高效性。通过教学改革促进了学生对森林生态学理论知识的学习效率,培养了学生学习积极性。结合笔者的教学经验,在高校的课程教学过程中,注重“互联网+”与传统教学模式的优势整合是十分重要的关键因素。     

高职园林施工图绘制课程教学模式探索简

园林施工图绘制课程是园林设计、园林工程专业的核心课。为培养“零距离”上岗人材,园林施工图绘制课程应按工作过程顺序教学模式,深入研究课程内容、教学组织、课程考核等问题,建立以项目需求为导向的教学模式。     

高职园林设计课程信息化教学手段的创新探究

在“互联网+”背景下,信息化教学已经成为目前高职教育的重要教学手段,在营造教学情境、创新教学方法、丰富教学内容、创新教学评价方式等方面发挥着重要作用,大大提升课程的教学质量和教学效率。以高职园林设计课程为例,在分析高职园林设计课程和信息化教学手段内涵的基础上,针对目前“新冠肺炎”疫情下“停课不停学”的网络教学开展现状,探索高职园林设计课程信息化教学手段的创新途径和应用方法。     

慕课与翻转课堂融合在遗传学中的应用

遗传学是一门重要的专业基础课,为了满足以学为主、资源共享的教育理念,文章运用当下最流行的两种教学模式,即慕课与翻转课堂进行课程改革以解决教学效果差,教学资源不足的缺陷,提高教师教学水平,发挥大学生学习的自主地位,促进大学生综合素质的培养。     

高职《果树栽培技术》课程的微课建设探析

从微课及其特点出发,分析了高职《果树栽培技术》课程教学现状,以劈接为例,提出了《果树栽培技术》课程在微课的设计与制作过程中的注意事项,并对微课在该课程教学中应用效果进行讨论,旨在为其他教育工作者在微课建设中提供参考。     

基于互联网模式对高职园林花卉应用课程优化改革的探讨

互联网的应用能有效突破时空的限制,使园林花卉应用课程的教学形式多样化、丰富化,激发学生的学习热情,提升课程影响力。通过分析本课程的重要性和教学现状,以及基于互联网模式下进行本课程教学的优势,为本课程的改革发展提供参考依据。     

“互联网+”背景下植物学教学的改革探讨

植物学是一门基础性和实践性较强的专业核心课程。为培养学生的主动创新性，满足信息化教学的要求，学校应运用“互联网+教育”新模式，充分发挥互联网等信息技术的高效便捷和资源优势，从教学模式、教学资源、教学内容、教学手段、考核方式等方面实现植物学的教学改革。     

基于链式理论的“园林工程”线上线下混合式教学

园林工程是面向风景园林和园林专业的一门理论与实践性均较强的应用基础课程，具有综合性、系统性和应用性的典型特征。该课程知识点多且涉及门类杂，专业技术广且更新速度快，这使学生在学习时容易产生恐惧和倦怠心理，影响教学效果。链式理论能够充分挖掘“互联网+”时代教与学、师与生的互联特性，混合式的教学设计能够有效整合各类课程资源，以学生为主体来拓展视野，激发学习兴趣和积极性。将课程设计与课程思政成链，与前沿知识成链，与工程实践成链，构建网络状的“链式”教学体系。以南京林业大学“园林工程”课程为例，从理论教学、实践教学、拓展教学和课程考核4个阶段阐述了教学改革实践方案，对提升教学效果和实现“知识-能力-素质”三位一体的教学模式具有积极影响。     

微课在高职园艺专业主干课程中的开发及应用研究

从微课的教学设计、制作对园艺专业主干课程微课的开发建设进行讨论,并对微课在园艺专业主干课程教学中的应用进行探讨,旨在为种植类课程微课建设提供参考。     

“新农科”背景下基于协同创新理念农科类专业基础课程实践教学体系的研究

在“新农科”背景下,为农业发展和乡村振兴培养新型农林人才是农科类专业高等教育的使命。针对农科类专业基础课程实践教学过程中存在的主要问题,以长江大学为例提出建立农科类专业基础课程实验/实践教学中心的设想：整合性地构建跨学院、跨专业的系统性和融合性的实践课程,促进农科类相关专业之间的融合,以及传统农科专业与新兴学科的深度交叉融合;在“互联网+”时代下,利用新技术丰富教学资源,打造实践教学新模式;不断完善农科类专业基础实践教学通用的管控制度和考核评价制度。研究成果既突显“新农科”“新”的核心,又促进“新型农林人才培养改革实践”与“协同育人机制创新实践”的深入实践。     

后慕课时期“遗传学课程”移动学习教学模式探讨

主要介绍了在后慕课时期手机移动教学在遗传学课堂中的实践及教学优势,指出了在应用过程中存在的问题。     

基于园林规划设计课程特点的在线课程建设研究

随着互联网时代的到来,教学方式受到严重冲击,利用网络优势在线课堂建设成为各界关注的重点。通过分析园林规划设计在线课程的目的、特点入手,基于园林规划设计在线课程使用,探索有效的互动式教学策略的具体措施如何应用在线课程的使用过程中。