园艺专业应用型人才培养实践教学体系的改革与实践——以青岛农业大学为例

针对现代园艺产业发展特点和社会对园艺人才需求的多样性变化以及毕业生的就业去向,通过问卷调查,分析在校生专业相关的成长背景、学习现状以及就业期望等问题。结合山东省应用型人才培养名校工程建设,开展新形势下的园艺专业实践教学体系改革与实践,突出实践教学的系统性、先进性和可拓展性,以期有效提高实践教学质量,提升学生的应用能力。     

农科类专业本科毕业生质量调查报告——以长江大学为例

以长江大学农科类专业为例,对该专业的本科毕业生及用人单位展开关于课程设置,教学实践活动安排,教学的内容、方法与手段,教材的建设与使用,专业基本理论与技能的掌握,学生学习风气的状况,教学改革的措施,办学指导思想,师资队伍状况,基本的教学设施条件以及毕业的学生在社会上的声誉及影响等多方面的问卷调查,参考调查结果,总结分析人才培养模式的不足,以探讨出努力的方向。     

高职院校园艺专业观赏植物栽培课程改革与实践

观赏植物栽培课程是高等职业院校园艺技术专业的一门专业必修及主干岗位课程。基于高职院校的教学特点和要求,阐述了对该课程进行的教学改革探索与实践,以充分调动学生学习的积极性,实现教学与行业企业对接,提高学生毕业后从事相关岗位工作的实践能力。     

园艺专业植物学实践教学改革探析

本文阐述了园艺专业植物学实践教学改革中的思路和实践,通过更新优化实践教学内容、激发学生的学习动力、改革实践教学方式、实践教学与学校科研相结合、改革考核方式等教学改革措施,以期激发学生的学习积极性和主动性,提升学生的动手能力和创新能力。     

大学生设施园艺创业实践的教育方法研究

针对中国大学生设施园艺创业实践教育基础薄弱、效果不显著的问题,通过问卷调查,采用立克氏刻度和语义对比刻度计分分析,提出大学生设施园艺创业实践教育应该采用实践式教学模式。调查结果显示:大学生设施园艺创业实践教育可以在大学三年级第一学期开展;采用以模拟创业为主项目体验和社会考察为辅的教育方法;需要丰富创业营销知识,培养大学生的综合能力和创业能力,缓减设施园艺大学毕业生的就业压力。     

园艺专业教学改革的实践与思考

以时代发展要求和高等教育改革为背景,结合园艺系实际,阐述了园艺专业教学改革的必要性和指导思想。从建构合理的知识结构、培养创造性思维能力、培养创业能力和独立获取知识能力等方面进行了理论探讨;并对专业整合、教学计划、课程设置和教学过程等的改革实践进行总结;突出对注重实践环节,提高学生应用技能和综合解决问题能力的园艺模拟承包课这一成功经验的总结;对园艺专业教学改革深层次问题提出思考和建议。     

园艺专业测量学课程教学改革探讨

测量学是园艺专业重要的专业基础课程,测量是进行园艺工程必不可少的施工程序。针对现代测绘技术的飞速发展和园艺工程对测量工作的特殊要求,以安徽师范大学为例,对园艺专业测量学实践教学特点,从理论教学、实验实习和考核制度3个方面进行了教学改革探讨。认为园艺专业测量学实践教学应该结合园艺专业特点,内容上适应园艺专业要求,授课形式具有时代特色;实践实习内容应更加合理化,组织形式应也要加以改革;考核制度应更加多样化和人性化。总之,园艺专业测量学课程的授课内容、实验实习和考核制度都应以其在园艺专业中应用为出发点,加以改革。     

“五阶递进式”实践教学模式在农科专业创业人才培养中的应用研究

为培养创业人才,在9个农科专业进行实践教学改革,构建并依次推进实验能力培养→生产实际认知→专业技能训练→创新精神培育→专业综合实践的“五阶递进式”实践教学模式,即通过实验课程化改革培养学生实验能力,通过生产实习使学生认识生产实际,通过专业技能训练提升学生专业技能,通过科研促进教学等改革塑造学生创新精神,通过增加毕业实习时间等改革提高毕业实习质量和缩短毕业生走向社会的“磨合期”。在5年实践中,提高了培养高素质创业人才的师资综合水平,形成了多项教学改革成果,培育了学生的创新精神,提高了毕业生的创业能力和社会竞争力。     

动物科学专业毕业生产实习方案的设计与实施

动物科学专业属于实践性学科,加强毕业生产实习工作,对提高学生的实践操作技能具有重要意义。动物科学专业毕业生实习要通过构建科学的实习方案,实施恰当的教学方法,认真总结、创新,不断提高动物科学专业学生毕业实习效果,提高毕业生的实践动手能力和综合素质。     

新形势下《果树栽培学》教学改革的实践与探索

针对新形势下《果树栽培学》教学实践过程中存在的问题,提出了以激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素质为主要目标,采用灵活多样的教学方式、更新教学内容、加强实践教学环节等教学改革措施,以期为培养高素质创新型的园艺专业人才提供参考。     

加强蔬菜种质资源标本圃建设 深化园艺专业实践教学改革

西北农林科技大学在新形势下以全面提高实践教学质量、培养学生综合素质为目的,切实加强与完善蔬菜种质资源圃建设,提出了园艺专业实践基地建设、管理与运行的新思路、新举措,明确了今后不断深化实践教学改革的方向。     

21世纪《园艺植物栽培学》教学与改革探索

21世纪园艺植物栽培学的教学与改革必须与农业、经济的发展相结合才富有强大的生命力.现代生物技术、信息技术和教学内容的整合是目前21世纪园艺楂物教学改革的发展趋势.其教学改革目标应遵循21世纪现代农业发展的要求,与时俱进,大胆创新,把教学与实践紧密结合起来,把专业与市场紧密联系起来,培养学生对专业学习的主动性、积极性和创新性.     

“五阶递进式”实践教学模式在农科专业创业人才培养中的应用研究

为培养农科专业创业人才,在9个农科专业进行实践教学改革,构建并依次推进实验能力培养→生产实际认知→专业技能训练→创新精神培育→专业综合实践的五阶递进式实践教学模式,即通过实验课程化改革培养学生实验能力,通过生产实习使学生认识生产实际,通过专业技能训练提升学生专业技能,通过科研促进教学等改革塑造学生创新精神,通过增加毕业实习时间等改革提高毕业实习质量和缩短毕业生走向社会的磨合期。在5年实践中,提高了培养高素质创业人才的师资综合水平,形成了多项教学改革成果,培育了学生的创新精神,提高了毕业生的创业能力和社会竞争力。     

高职园艺技术专业实践教学体系构建研究——基于专业情感角度

该文以扬州市职业大学园林园艺学院园艺技术专业为例,调查和分析了毕业生就业从事与专业相关工作比例比较少,主要有园艺产业、学生自身和学校方面的原因。学生的就业转行现象暴露了专业教育的很多不足,尤其专业的实践教学体系应该注重培养学生的专业情感,增强毕业生职业情感,为现代园艺产业培养爱岗敬业的高素质技能型人才。     

新形势下园艺专业(蔬菜方向)实践教学模式的探讨

该文探讨了高等农业院校园艺专业蔬菜方向的实践教学模式.制定了从"大一"到"大四"8个学期3个环节的实践教学计划,主要内容包括:从专业劳动、课程论文、参观考察,毕业实习、毕业论文等.通过全程动态实践教学,学生通过了劳动关、技能关、科研能力关和生产规划能力关,提高了学生的综合素质.     

高校园艺专业“兴趣驱动-实践贯通-强化能力”教学模式的探索与实践

四川农业大学园艺学院结合四川及西南地区园艺生产的特点,从园艺专业的实际情况出发,探索了新形势下专业课程的教学改革,从激发学生的学习动机入手,以＂兴趣驱动＂为导向对学生进行知识构建,以＂实践贯通＂为途径实现知识运用,以＂强化能力＂为目标实现学生综合素质的全面提升,着力培养学生的实践能力和创新精神,通过实践取得了显著的效果。     

园艺专业实践教学内容的改革与创新

针对实践教学现状和园艺专业的特点,以培养学生能力和综合素质为目标,改革园艺专业实践教学内容,完善本专业实践教学体系。     

园艺专业生物技术课程教学改革探析

结合河南科技学院园艺园林学院园艺专业生物技术课程的教学现状,阐述了生物技术课程教学改革的思路与实践,包括结合培养目标及优化教学内容、改革教学方法、教学结合科研和生产,以激发学生的学习积极性和主动性,提高教学效果。     

创新教育模式下园田技能训练课程教学改革与实践

针对目前园田技能训练课程中凸显的问题,按照＂宽专业、重实践、强素质＂的要求,通过整合优化课程内容,强化与园艺专业其他课程间的内在联系,重视教学内容、方法与手段的改革和创新,注重学生创新意识和创新能力的培养,探索和实践创新教育模式下园田技能训练课程教学改革的新思路、新方法和新举措,以适应新时期、新形势下高等农林院校人才培养的新要求,培养具有较高综合素质的创新型园艺专业人才。     

园艺专业实践教学模式和考核体系的构建及创新

针对实践教学现状和园艺专业的特点,以培养学生能力和综合素质为目标,改革园艺专业实践教学模式,提出了实践教学评价和考核体系。