关联理论在日语教学中的应用

21世纪是一个高度信息化的时代,它使得世界各国之间的交流、合作更加频繁。随着我国加入WTO,学好外语、提高听说读写能力,对于我国的中、大学生来说显得更加重要。与语言研究者不同的是,一般的语言学习者(比如我们学生)的学习语言的目的是为了应用,即是在与人会话交际中通过对对方话语的正确理解和自己的正确表达来确保会话的顺利达成,以及在阅读过程中正确理解文章。如何正确理解一句话并得体地应用,从而成功达到交际意图,达到阅读目的,是我们在日语教与学的过程中应解决的问题。本文将对斯波伯和威尔逊的关联理论在日语教学中的应用进行探讨,以期达到学以致用的教学目的。     

论计算机在日语教学中的应用

通过分析日语教学的现状及所存在的问题,阐述了在日语教学中应用计算机的必要性和可能性。     

记忆心理学在解剖学教学中的应用

解剖学是一门记忆内容多、描述多为特点的重要医学基础课程。对于刚跨入大学校门的医学生来说,无不为这门课的浩瀚名词而望洋兴叹。在教学过程中,常常听到不少学生诉说:“解剖学名词太多,记不住”。怎样才能使学生有效地记忆呢?我们在教学中为此做了一些尝试。     

信息技术在大学日语教学中的应用初探

随着计算机网络等信息技术的快速发展,大学日语教学出现了计算机多媒体平台化和网络化的新格局。该文就如何在日语教学中合理运用信息技术改善日语教学,充分整合教学资源,分别从课堂教学、网络资源、远程平台三个方面对优化大学日语教学进行了初步探索。     

情境教学与心理学在数学教学中的应用

<正>情境教学法能将抽象的数学知识转化为具体的实例,帮助小学生理解。心理学在小学数学教学中的应用便于教师因材施教,创造宽松和谐的课堂气氛,让学生乐于表现自己。笔者在此结合自身教学实际,就情境教学与心理学在数学教学中的运用谈几点体会。1创设数学情境教学小学数学是由各种符号、定理、定义     

课程教学中的心理学应用

本结合政治经济学课程教学工作，介绍了自己应用心理学理论，就如何上好第一次课，提出了具体的设计思路及操作过程，取得了良好效果。     

情景教学法在农业高校日语教学中的应用

我国现阶段的日语教学虽然已经起步,并在不少高校普及,但是在实际的教学中,我国高校的日语教学仍未能取得重大的进步。目前,全球经济文化不断融合,日语教学能够很好地帮助学生学习熟练日语的日常使用,促进我国和其他国家之间的文化交流。因此,如何提高我国农业高校日语教学效率对于我国高等教育有着非常重要的意义。     

情境教学法在大学日语教学中的应用研究

所谓情境教学法,就是指教师在教学过程中,就某一题材引入情境模式,借助生动的情境展现知识内容的过程。情境教学法能够有效提高学生的学习积极性和主动性,在寓教于乐的过程中提高教学效果,因此,在大学日语教学中,有必要应用情境教学法,从而解决当前大学日语教学存在的问题。本文首先探讨了大学日语教学中存在的问题,其次探讨了情境教学法在大学日语教学中的应用,希望能够为相关教育工作者带来一定的参考作用。     

翻转课堂教学模式在高职日语教学中的应用

近年来,随着信息技术的发展翻转课堂在教育中得到了全面的发展普及,为教师的教学效果最大化提升起到了不可替代的作用。特别是在高职日语教学中更是受到了教师的青睐。其有效解决了高职学生在日语学习中存在的学习效果差、学习兴趣低以及学习资源不足的问题,有效提升了高职学生的日语掌握水平。本文以此为出发点,对翻转课堂模式在高职日语教学中的作用进行了分析,并提出了有效导入此教学方法的措施,旨在为广大同仁提供相关理论参考。     

心理学在英语教学中的应用

英语课堂上让每个学生克服内心的焦虑情绪站起来,并自然大方地与他人交流英语,这需要教师创设让每个学生都有一种安全自由的心理环境,即面子问题;英语课堂上让学生在高度自觉的状态下学习,这需要教师培养学生听课的思维惯性,即教学和谐共振的高效状态;英语教学中让学生勇往直前冲破学习英语的重重困难,这需要教师不断激发学生内在学习动力,即自我效能。     

精讲多练教学模式在高职高专日语教学中的应用

在高职高专开设日语课程,主要是培养学生的日语实际运用能力,实现应用型人才的培养目标.当前大多数高职高专院校把日语课列为一门选修课,在规定的学期内,向学生讲授五十音图、基础词汇和语法以及日常寒暄用语等日语知识,培养学生听、说、读、写的能力,使学生具备扎实的日语基础知识,为今后进一步了解日本社会文化、提升日语知识水平、开展涉外业务能力等奠定基础.     

浅谈隐喻在日语教学中的作用

绝大多数的大学生 ,在学习母语以外的语言时 ,往往倾向于用习得母语那一套已经有了定式的思维方式来分析、思考甚至理解新的一门语言 ,这或多或少地会给学习者造成一定的障碍 ,导致影响到第二语言的习得。为避免学生走太多的弯路 ,笔者尝试将隐喻贯通到教学中 ,下面是笔者的体会。隐喻作为一种教学手段至少有以下两点作用 :( 1)提高学生的积极性 ,使学生轻松地掌握一定的词汇量 ;( 2 )通过对民族心理的认知过程的认识 ,让学生了解文化差异。Ｆａｕｃｏｎｎｉｅｒ曾下定义 :隐喻是连结语言和概念化的一种显著而普遍的认知过程 ,它主要依赖两…     

案例教学法在《消费心理学》教学中的应用

论述了案例教学法在《消费心理学》教学中的优势,并在教学实际中进行应用与实践,改变了应试教育中学生被动接受知识的思维习惯,充分调动了学生学习的积极性和主动性,取得了良好的教学效果。     

行为心理学在园林设计中的应用

园林空间的使用者是人,塑造景观空间时应充分考虑人的行为心理。通过分析不同人群的行为心理特点及不同类型园林中行为心理学的应用,阐述了各类群游人对园林的行为心理学需求,提出了行为心理学在园林设计中的应用及发展趋势,为设计出更好的园林提供理论依据。     

论网络资源在高职日语教学中的运用

互联网的飞速发展,是人类进步多元化的表现。通过互联网的互动发展也是有最初的机械化逐渐向人性化过渡,而如何将互联网更好的运用到生活中,最大化的发挥其作用是人类在科技时代不断研究的课题。而网络资源的合理应用和共享,对高职日语教学的意义也是巨大的,不但能帮助资源的整合利用,也能实现快捷方便的教育目的。     

日语词汇教学法的心理学基础

<正> 词汇教学法的任务及教学原则词汇教学法是根据日语的教学目的、教学任务、教学时间和教学对象来完成下列任务的: 1.使学生掌握教学大纲所规定的词汇量; 2.培养学生利用所掌握的词汇在听、说、读、写、译等方面掌握大纲所规定的技能和熟巧;     

国内外ARCS模式在农产品营销心理学课程教学中的应用

当今素质教育日渐推崇,教学质量问题也备受关注,作为高校市场营销相关专业的必修课程,农产品营销心理学课程教学质量亟待提高。本文通过查阅文献,阐述了农产品营销心理学课程教学目前存在观念落后、课程内容陈旧、教学模式单一和教学成效不显著等问题,在此基础上,基于ARCS模式理论,提出了树立创新教学观念、改变传统教学模式以及完善教学质量评价体系等策略,以期在农产品营销心理学教学过程中达到培养学生学习兴趣,提高教师教学水平和学生学习满意度的教学目标。     

积极心理学在大学英语教学中的应用

在新时代新视角下关注学生在二语习得方面的焦虑等负面因素及其成因,并通过深入分析以及结合积极心理学相关理论知识,从学生自身心理条件入手,强化其优势,增强其行动力,促进大学生心理层面的求知欲,上进心,最终使其获得更好的二语习得效果。     

环境心理学在公园设计中的应用

环境心理学是近年发展起来的新兴交叉学科,其主要研究实质环境与人类行为及经验相互关系。介绍了环境心理学的起源及概念,论述了其与公园设计相结合的必要性,并从功能分区、园路、植物配置、设施等方面说明了环境心理学在公园设计中的应用。     

行为心理学在小游园设计中的应用

小游园是一种灵活的绿地形式,是市民游憩及健身活动的重要场所,在城市中发挥着其它绿地不可取代的作用.当下,在各个城市大力发展城市绿化建设,争创园林城市、生态城市的契机下,全国各地兴起了建设小游园的风潮.在小游园设计的基础上引入行为心理学的相关理论及研究方法,从心理学的角度探讨人在空间活动中的需求,以这些需求为目标指导小游园设计,使高速发展的城市绿化建设更加的人性化.