培养学用一致、全面发展新人的根本途径——学习邓小平教育与生产劳动相结合思想的浅识

培养学用一致、全面发展新人的根本途径——学习邓小平教育与生产劳动相结合思想的浅识李安邦尤德胜（安徽农业大学合肥２３００３６）摘要教育与生产劳动相结合是马列主义培养人的基本思想和方法。本文结合学习邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想，论述了教育与生产劳...     

高度重视教育与生产劳动相结合原则的落实

高度重视教育与生产劳动相结合原则的落实刘东林江泽民同志最近在全国教育工作会议上的讲话中特别强调指出：“这里我要特别讲一下教育与生产劳动相结合的问题．……学生适当参加一些物质生产劳动，应成为一门必修课，不是可有可无，这一点务必要充分认识和高度重视．”可...     

重视劳动教育 提高学生素质

劳动教育是素质教育的重要组成部分。江泽民总书记在谈教育改革发展时指出：“要高度重视教育与生产劳动相结合，教育学生正确认识与劳动人民的关系，增强与劳动人民的感情，走与劳动人民相结合的道路。”国务院副总理李岚清在谈应试教育向素质教育转向时说到：“体育、……     

教学、科研、社会实践三结合浅议

一、教学、科研、社会实践三结合是新形势下贯彻教育与生产劳动相结合思想的经验总结 教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的重要原理,也是社会主义教育的基本原则之一。我们党一贯坚持马克思主义的教育学说,十分重视对学生的劳动教育和生产实践教育,1958年明确把“教育与生产劳动相结合”作为教育方针的重要内容。各校     

坚持教育与生产劳动相结合,培养社会主义的合格人才

一、教育与生产劳动相结合是 马克思主义教育的重要原理 教育与生产劳动相结合是无产阶级革命导师历来都十分重视的教育原理。马克思在揭露了资本主义社会机器大工业生产的不合理分工而摧残了工人后代的状况,分析了大工业生产特点的基础上,吸取了历史上的先进教育思想,提出教育与生产劳动相结合是     

教育与生产劳动相结合思想对当代高校思想政治教育的启示——基于思想政治教育三维结构的分析

毛泽东思想中的生产教育观,是毛泽东思想的重要内容之一,其生产教育观的主要命题是教育与生产劳动相结合。其优势在于通过教育与生产劳动相结合,将思想政治教育宜于集体劳动的热情中,从而实现劳动与教育的互动。通过生产劳动活动内容本身和生产劳动所创设的情境,对于劳动主体思想产生潜移默化的积极影响,从而达成了对群众和革命军队的教化效果,这对于以农民为主体的革命军队克服非无产阶级思想起到举足轻重的作用。通过思想政治教育中知识、审美和教化三维结构分析,可知毛泽东教育与生产劳动相结合的思想,对当前高校思想政治教育有效性的提升,有重要的启发和借鉴意义。     

思想政治工作是一切工作的基本保证

教育与生产劳动相结合是我们党在总结了几十年教育发展、改革的经验后,进一步重申的方针,是建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一。认真贯彻执行“教育必须与生产劳动相结合”这一基本方针和重要原则,“不是可有可无,这一点务必充分认识和高度重视。” 一、对教育与生产劳动相结合重要性的新认识 党的十一届三中全会以来,我国改革开放和现代化事业进入了一个新的阶段,特别是小平同志南巡讲     

开展产学研合作教育的实践

产学研合作教育是一种新兴的教育模式，也是当今世界各国高等教育改革和发展的方向，其主要内涵是学校、科研单位、企业密切合作，共同育人。河北农业大学作为河北省属高等院校，有近百年的办学历史，早在建校初期就提出了“农业教育非实习不能得真谛，非试验不能探精微，实习、试验二者不能偏废”的办学原则。几十年来学校一向注重教育与生产劳动相结合，理论与实践相联系，特别是近年来，认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针，实行教学、科…     

实施核心素养引领下的劳动教育课程的必要性及教学建议

教育与生产劳动相结合是我国教育方针的重要组成部分,新时期的劳动教育具有全面育人、与教育综合改革相关联等特点,因此有必要实施以学生发展核心素养为引领的劳动教育课程教学。本文以北京市学农教育为例,从课程目标、教学内容、教学方法等方面提出基于核心素养理念的劳动教育课程设计及实施建议。     

加强大学生劳动教育的几点思考

邓小平同志指出:“为了培养社会主义建设需要的合格的人才,我们必须认真研究在新的条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”(《邓小平文选》第104页)。国家教委主任李铁映同志最近指出:“教育必须为社会主义建设服务,教育必须同生产劳动相结合。”“要加强学生的劳动教育和社会实践环节,引导广大师生走与工农相结合的道路”(《中国教育报》1990年3月13日)。     

终身教育与人的全面发展关系探析

在介绍终身教育、人的全面发展两个概念含义的基础上，分析了二者在社会历史背景、基本标准、教育与生产劳动相结合等方面的联系和在性质、内容、实现条件等方面的区别。     

农业高职院校实施劳动教育的途径——以河南农业职业学院为例

劳动教育体现中国特色社会主义教育办学方向，农业职业院校开展劳动教育有助于提高学生的体育素养、强化学生的劳动技能；劳动教育也有助于学生优良品格、正确价值观和智育的发展。河南农业职业学院立足为乡村振兴和确保粮食安全提供人才支撑，积极探索农业高职院校劳动教育途径，使劳动教育和思想教育、学科教育、学生日常生活管理、社会实践、实训、技能竞赛、创新创业教育等相结合，建设丰富的劳动实践平台，提升劳动教育效果。     

现代农艺专业产 学 研的现状及对策

教育要为社会主义现代化建设服务,教育要与生产劳动相结合,教育的最终目的是提高劳动者素质,为实际生产服务,职业教育面向的是为当地经济培养实用型人才。本文针对农业产业、教学、科研相结合的现状,提出教育要面向农村,面向农业,面向农民,积极主动地进入农村经济主战场,探讨了目前存在的几个问题和实施途径及方法。     

“三结合”办学模式的产生及不同提法辨析

“三结合”办学模式的产生及不同提法辨析张家口农业高等专科学校马原良一、教育与生产劳动的关系简溯教育是一种培养人的社会现象，是适应人们在生产劳动过程中传递生产经验和社会生活经验的实际需要而产生的。教育起源于劳动，并在生产劳动过程中发展。在人类社会的不同...     

论新时期教育方针与人的全面发展理论

新时期我国的教育方针是马克思主义人的全面发展理论与中国的教育改革实践相结合的产物,经过了与时俱进的过程,丰富了马克思主义教育思想。研究新时期的教育方针,对于坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务宗旨;坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,正确处理德育、智育、体育、美育之间的关系,全面提高我国的教育水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人有着重要的意义。     

浙江农林大学产学研合作教育的探索与实践

浙江农林大学一直注重产学研合作教育,走过了教育同生产劳动相结合到教学、科研、生产三结合的办学道路,形成了"坚持‘三个面向’,为兴林富民培养‘三干’人才"的鲜明办学特色。     

新时代劳动教育融入农业高校耕作学课程的探索

耕作学是农学专业核心课程，该课程以耕作制度主线，对作物布局、种植体制、种植模式、土壤耕作、耕地培肥与保护等内容进行理论学习和综合实习。该课程作为专业核心课程之一，在人才培养方案中具有举足轻重的作用。耕作学具有很强的实践性，通过课堂课程思政环节、实习实践环节、与“第二课堂”相融合、与家庭教育相结合等措施，课堂教育和课下实践相结合的教学过程中融入劳动教育。通过该课程建设，引领专业课教学过程中融入劳动教育元素，为培养新时代堪当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的大学生探索有效途径。     

论抗日根据地教育创新的经验

抗日战争时期,中国共产党在开展教育的过程中坚持教育必须为抗战服务的教育政策的创新、在职干部教育居于首位的教育理念的创新、坚持教育与生产劳动相结合的教育内容的创新,培养出大批有文化有知识的人才,为抗战胜利奠定了基础,深入研究这一课题具有重要的理论和现实意义。     

习近平关于劳动教育重要论述融入高职院校思政课的路径探析

习近平关于劳动教育作出了一系列重要论述,蕴含着丰富的思想内涵,即强调树立正确的劳动价值观,践行劳动育人的理念,强调劳动教育与社会实践相结合的观点。通过优化劳动教育顶层设计、创新思政理论课教学、打造思政课实践课堂及创新课程考核方式等举措,实现习近平关于劳动教育重要论述高效融入高职院校思政课。     

强实践教学,提高农科大学生实践能力

农业发展需要高素质人才，高等农业院校是培养农业高级专门人才的摇篮。加强校内实践基地建设，加强理论与科学研究相结合，生产劳动相结合，是提高大学生实践能力的有效途径。