高职院校汽车专业实训教学探讨

本文主要从实训场地、教学方法、技能大赛、校企合作、学生技能教导队等多个方面就怎样使汽车实训教学的质量得到提高,学生的实际操作能力得到提高,就业竞争力得到提高提出一些见解。     

轧钢机械课程实训项目开发与实践

本文分析了目前冶金院校实训教学中存在的问题,提出开发轧钢机械实训项目的重要性。基于校企合作研发的"300mm教学用四辊冷轧生产线",遵从科学性、实用性、简约性等原则,以学生实施为主、教师指导为辅,开发了四辊可逆冷轧机联动操作实训项目。该实训项目融合了机械、液压、电气控制等知识,以板带钢的真实轧制作为教学载体,将学生的学习和工作行为融合,实现提升学生专业技能的目的。     

校企合作视野下的中职电子电工实训研究

中职学校与企业之间相互合作,共同为学生创造实训机会,是职业教育的发展趋势,也是学校与企业实现"双赢"的关键所在.主要介绍了校企合作的相关内容,从当前中职学校电子电工实训教学现状出发,提出了强化中职电子电工实训教育效果的策略,指出中职学校要结合区域产业,选择合适的合作企业,要尊重学生个体差异,结合学生年龄特点设计实训方式...     

新时期高校机械实训课教学存在的问题及对策研究

近年来,在社会经济日益发展的背景下,对技术人员有了更高的需求,特别是机械类专业技术人才的需求量不断增加。要想加强学生的专业技能,在高校机械教学中教师必须要重视机械实训教学,由于教育体制落后,目前高校机械实训课教学依旧存在诸多问题,例如,理论与实践不能形成统一的整体以及实训目标模糊等。教师需要将理论与实践有机结合,合理制定学习目标,积极开展小组实训,并促进校企合作,只有这样才能有效激发学生的学习兴趣,提升教学质量,获得良好的教学效果。基于此,介绍了新时期高校机械实训课教学存在的主要问题,分析了新时期提升高校机械实训课教学效率的有效策略。     

复杂信息环境下校企合作中的学生管理工作

校企合作培养人才是职业院校办学的特色、优势和重心.本文针对职教学生生源特性、实训教学环境特殊,校企合作中难免出现负面情况,而信息工具的非理性使用则很容易使负面事件扩大的情况,分析了复杂信息环境下校企合作教学管理任务的艰巨性,论述了为确保校企合作的顺利开展,应采取的对策和措施.     

“线索式”靶向目标在CAXA制造工程师课程建设中的应用

吉林农业工程职业技术学院在"CAXA制造工程师"课程改革建设过程中,制定项目教学、实训、技能大赛、校企合作顶岗实习四个方向的线索式靶向目标,使教师教学任务明确、内容连贯,学生学习效果突出。     

“三段式”实训教学方法在数控加工中的应用

“三段式”实训教学方法依托校企深度合作,以龙涛大师工作室为平台,企业技能大师作引导,以理论课程为基础、技能训练为手段、企业生产任务、技能大赛项目为载体。通过逐步实施理论基础实训、基本技能实训、岗位技能实训三个实践教学环节,由浅入深、循序渐进地让学生从理论基础出发,逐步推进,层层压实,达到社会、行业、企业所需要求。     

《自动化生产线安装与调试》课程教学改革

《自动化生产线安装与调试》是机电及电气专业的核心课程,本文分析了优化实训条件、校企合作有助于学生更直观地与企业对接;多样化教学、改革考核方式有助于学生提升实践能力,增强核心竞争力。     

职业教育教学中的主要问题及对策——以“铁道车辆构造”课程为例

铁道车辆是旅客和货物运输的主要运载工具,而铁道类高职院校作为车辆教学的主体单位,承担着铁道车辆的教学任务。基于此,笔者针对铁道车辆构造复杂、设施操作流程及检修工艺烦琐、教师实践经验缺少、实训设备缺少等问题进行分析,提出了建设虚拟仿真实训设备、产教融合校企行协同育人、教师赴企业挂职锻炼、校企共建实训基地等一系列对策。教学实践证明,提出的对策提升了职业教育教学质量,实现了毕业生从学校到企业的校企有效衔接。     

校企合作背景下赴企业实训学生日常管理思考

校企合作模式可以实现学校和企业的资源共享,学校根据市场反馈,及时调整学生培训目标,满足市场需求,做好学生就业工作,同时校企合作的教学模式,也受到广大学生家长和就业机构的欢迎。文章分析了校企合作的特点,并就进入企业实训学生日常管理所遇到的问题,进行分析和思考。     

高职工商企业管理专业校企合作育人新模式探索——以重庆财经职业学院为例

《国家职业教育改革实施方案》第九条指出:坚持知行合一、工学结合的校企"双元"育人模式,借鉴"双元制"等模式,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,校企共同研究制定人才培养方案,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容,强化学生实习实训。文章针对重庆财经职业学院工商企业管理专业人才培养规格偏高、实训基地建设不足、就业学生岗位适应慢等问题,探索了一个适合工商企业管理专业的校企合作育人新模式,供参考。     

农机专业教育趋势的可行性探讨

为保障农机教育、实践教学的规范性和质量,进一步完善校内实训室及生产性实训基地管理体制和运行机制,加强校企深度合作,建立共建、共管、共赢的运行机制.本着建设主体多元化的原则,多形式探讨农机教学与行业企业紧密联系方式,校企合作,不断提高农机教学实训、实习的有效性、实用性.     

高职产教融合课程教学中的问题与对策

目前我国高职院校正全面推进校企合作、产教融合的教育教学改革,在校企合作的发展过程中,校企合作难以保持持久,课程内容、实训安排与企业生产进度难以同步,传统考核机制的陈旧,不能较好地体现课程的评价等问题阻滞了校企合作发展的步伐。通过实践探索,可以通过建立健全法规制度,依托行业协会,保证校企合作的长效性,课程内容与实训安排应尽可能去贴合企业的生产,开展信息化教学手段,建立过程控制和评估反馈机制等方法和手段,通过"政校企"三方联动,调动企业方的积极性,实现深层次的校企合作、产教融合。     

实训在电子电工教学中的重要性探究

作为一门实践型专业课程,电子电工实训在教学中具有重要的作用,对学生进行实训教学,不但能够提高学生的专业技能,还能够使学生在就业时满足用人单位的需求,进而使学生找到合适的工作。因此,在电子电工教学过程中,老师要认识到实训的重要性,注重实训教学,进而提高学生的综合能力。     

创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式探讨

在分析现阶段应用型农业院校农机类专业学生培养模式的基础上,指出制约学生创新创业能力发展的关键因素主要体现在教师创新创业教学理念匮乏、创新创业教学与专业知识融合度不足、学生自我创新创业学习意识薄弱和实践教学环节趋于形式化等方面。在此基础上,提出了加强创新创业型师资队伍建设、借助现代教学理念,促进农机类专业创新创业课程教学改革、发挥学科竞赛优势、提高学生“大创”项目参与度、构建开放型实训课程体系,深化校企合作加强学生创新实践能力培养等一系列解决方案,以期为创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式改革提供参考。     

数字化车间在五年制高职实训教学的应用研究

五年制高职教学承担着培养高级技术人才的重担.文章通过对五年制高职实训教学的现状分析,了解到了数据化车间构成在实训中的重要性.阐述了数字化车间在我国高职实训教学中的应用,依靠管理系统的建立,教师在实训教学过程中构成了数字化的教学平台,增强了学生的实训体验度,让学生的操作技能得以提升.     

OBE教学理念在工程实训铣工教学中的应用

【目的】针对当前工程实训课程授课形式传统单一和素质能力培养有限等问题,根据工程教育认证标准的要求,提出了将OBE教学理念应用到工程实训铣工教学中的教学改革方法。【方法】笔者以学生完成该课程应具备的能力为出发点,坚持以学生为中心和成果导向来合理安排教学内容、实施教学过程、评价教学成果、持续改进教学方法。【结果】融入OBE教学理念的铣工综合实训课程,充分激发了学生的创新思维能力,培养了学生的工程意识、质量意识、团队意识、创新意识等,预期目标产出效果良好。【结论】该教改方法可以充分发挥学生在铣工实训课中的主观能动性,提高了铣工实训课程教学质量,提升了学生工程素质,促进了实训教学改革。     

电力拖动实训实习教学研究

文章在电力拖动实训教学中就电力拖动实训的重要性、学生对电力拖动实训的认识和影响学生电力拖动实训效果的因素三个方面的认识和体会进行探讨,希望与同行交流并指正。     

新时期中职学校实训教学耗材的管理研究

实训教学是中等职业教育非常重要的一部分,它是提升学生素质、培养学生能力的重要途径。中职教育实训教学的主要目标是为了培养能够服务一线的、具有一定理论技术以及较高操作技能的专业型人才。因此,对于中职教学来说,在理论教学的基础上强化实训教学是非常重要的。实训教学中需要消耗各种耗材,这些耗材是保证实训教学正常开展的基础。在现实中,由于各种原因,常常疏于对耗材的管理,给实训教学带来了很大的影响。本文对当下中职学校实训教学耗材的管理进行了深入的分析,以供参考。     

基于校企合作的“金属材料检测技术”课程内容体系设置的研究

通过校企合作,结合课程内容、课程特点及企业信息反馈,对“金属材料检测技术”课程内容体系进行调整、优化,经充分的讨论、研究,制定出更合理的教学设计方案,以解决目前教学过程中存在的问题,达到学以致用的教学目标;同时让课堂延伸至企业工厂,补充学校暂缺的实验实训教学资源,让学生切身体验直观性教学形式,以期获得更佳学习效果。