"金课"背景下地方高校优质在线课程建设

在线课程作为一种教学手段,越来越多地参与进了现代教育模式中,如何建设优质在线课程具有现实研究意义。以“金课”为背景,提出了3种在线课程形式,即慕课、混合课程和虚拟仿真实训课程。分析了地方高校在建设在线课程中存在的实际问题,并提出相应的解决措施,以期为地方高校线上课程的改革提供参考和借鉴。      

金课背景下“汽车服务工程专业导论”线上线下混合教学模式探索

在治理"水课"、打造"金课"的背景下,结合"汽车服务工程专业导论"课程特点,将线上教学与课堂教学有机结合,打造线上线下混合教学模式"金课"。通过混合教学模式设计、评价方法设计,采用线上线下相结合、过程评价与期末评价相结合的方式,以立德树人为根本任务,以育人为根本目的,实现课程创新,使教学效果达到"金课"标准。     

"食品添加剂"课程线上教学探究与实践

“食品添加剂”课程是食品类专业的专业技能课程，通过云课堂智慧职教APP和腾讯课堂直播实施“食品添加剂”课程线上教学。在梳理教学目标、课程内容的基础上实施线上教学，包括课程搭建、课前准备、课堂实施、课后安排、教学反思等环节。在线上教学过程中，开展了丰富多样、灵活多变的课堂活动，有效提升了学生的参与度和学习效果。      

打造线上线下混合式"金课"积极推进课堂教学改革

引入翻转课堂的理念,以《机械制图》课程为例,打造基于翻转课堂的线上线下混合式"金课",增加课程难度,拓展课程深度,切实提高课程教学质量。该教学模式,突破了传统教学在时间和空间上的限制,加快推进信息技术与教育融合创新发展,实现线上线下混合式教学,积极推进课堂教学改革。两学期的试验表明,学生对该模式认可度较高,既能提高学生的自主学习能力,又能改善教学效果,具有一定的推广价值。     

基于“学习通+钉钉在线课堂”的“机械设计基础”课程线上教学构建

为了解决传统线下教学的教学资源不足、教学效率不高、学生学习兴趣不强等问题,笔者以基于“超星学习通+钉钉在线课堂”的“机械设计基础”课程线上教学模式为例,开展线上教学设计,提出了选取教学资源、选取教学平台、课前准备、课中讲解、课后督察等流程在教师教学过程中的具体实施方式,笔者据此认为应构建精准客观的评价体系以展开公平、公正的教学活动。教改结果表明,“超星学习通+钉钉在线课堂”有效地促进了线上教学课程的建设,教学效果良好,学生整体分数水平和综合素质得到了很大提升。该方案能够为后续的线上课程建设提供参考。     

基于“超星学习通”平台的“机械设计基础”课程线上教学实践研究

新冠肺炎疫情期间,为响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,针对"机械设计基础"课程进行线上授课实践。选择"学习通"平台作为线上授课平台,"钉钉"软件线上直播授课。基于工程教育专业认证要求,编写课程教学大纲。基于"OBE"教育理念,设计开放性作业,培养学生分析问题、解决问题的能力。通过从课前准备、课中实施和课后巩固三个方面进行线上授课实践,在授课过程中融入思政案例,进行思政教育,同时构建线上考核评价体系。教学实践表明,取得了较好的教学效果。     

基于超星学习通的“机械设计”课程移动教学研究

随着互联网和移动终端的普及和应用,移动教学已成为当今大学课堂的一种重要模式,移动教学是依托线上平台进行线上教学的新型模式。课题组以"机械设计"课程为例,通过在超星学习通平台建立各种优质的学习资源并进行有效的教学设计,利用学习通软件各种功能进行活动设计并开展各类互动,选用试点班级和对比班级进行了教学对比,通过问卷、访谈、数据对"机械设计"课程移动教学进行了分析。结果表明,使用超星学习通教学的试点班级效果明显,该班级学生的学习成绩明显比对比班级要好,为机械类课程的移动教学提供了参考。     

基于"电工电子技术"省级精品在线课程的线上线下混合式教学模式改革研究与实践

职业教育的教学生态正随着现代信息技术的发展逐渐发生体系性的变革,并且正在形成职业教育特有的教育信息化特色.随着精品在线课程的完善,师生也逐渐将线上线下混合式教学模式应用到常规教育教学中,并且利用在线课程的在线资源、在线评价优势为混合式教学模式改革搭建了教学实施平台.本研究在分析"电工电子技术"在线课程建设的基础上,从课...     

基于雨课堂的线上线下混合式教学模式改革探索

针对疫情背景下的材料力学课程中传统课堂教学存在的问题,利用智慧教学工具——雨课堂,进行线上线下混合式教学实践探索,有效应用线上实时交互等智慧化工具,将课堂融合最常用的办公软件Power Point和社交软件微信,建立以学生为中心的教学模式,通过“课前—课堂—课后—调研”全面性的教学数据统计和分析,同时在教学中引入课前预习、课堂线上互动、翻转课堂和课后讨论,利用课后全面性数据分析和教学效果评价,逐步提升教学效果,有效将信息化技术融入教学当中。     

基于SPOC的线上线下混合式“金课”教学模式研究

作为当前我国教育部门重点建设的"金课"模式之一,线上线下混合式"金课"对人才培养有其独特的贡献作用。笔者通过超星教学平台进行基于SPOC的混合式教学模式的线上平台建设和课前、课中、课后的教学活动设计,在课程的过程性评价实施方面进行了教学改革。实践证明,该模式增强了学生的自学能力,提高了教学效率。     

基于微课与行动导向融合的高职《汽车营销》课程教学改革

针对基于行动导向的高职汽车营销教学中存在着一些弊端,本文采用微课、行动导向与汽车营销真实创业项目融合模式推动《汽车营销》课程有效教学改革。通过基于微课的线上课前学习明确知识,基于行动导向的课堂教学掌握明确知识和领悟默会知识,基于汽车营销真实创业项目的课后生产实践,及时消化所学的明确知识和默会知识。     

微课教学模式探究与实践——以“数据库原理及应用”实践教学为例

本课题针对"数据库原理及应用"实践在线教学模式下,学生对知识点的消化和吸收效果欠佳、学生处于被动学习状态,课下师生沟通不畅以及实践能力考评方法不够严谨、全面等问题,提出了基于范雅平台的微课教学模式改革。按照课前、课中和课后三个主要教学环节对整个教学过程进行了设计,并将该教学模式应用于本课程的教学实践中。实践证明,该教学模式可以实现随时收集学生的反馈信息,根据学生的实际情况不断的调整教学策略,以求做到因材施教;从教学效果上看,学生的学习积极性、自觉性和学生的能力都有所提高,课堂气氛活跃,师生之间的交流沟通更加便捷,实现了线上和线下相结合的、客观的、多方面的、阶段性的综合课程设计考核评价。     

基于微信“雨课堂”的空中智慧教室创建实证研究——以“电子线路分析与应用”课程为例

随着教育信息化的不断推进,教室向空中延伸是未来课程学习的必然方向。本文正是在这样的信息化背景下提出了基于"雨课堂"的空中智慧教室的创建方法。本文以"电子线路分析与应用"课程为例,开展了基于"雨课堂"的空中智慧教室创建研究,利用"雨课堂"融入课堂翻转模式,在课前设计好适用于移动终端设备的电子课件、任务单和试题,利用"雨课堂"微信平台进行推送;其次课后还可以推送语音并开通在线答疑的功能。通过空中智慧教室的创建实证研究证明,空中智慧教室能够丰富在校大学生的网络学习资源,从而使学习变得方便而高效,同时"雨课堂"的运用也提高了教学成效。     

基于大规模在线开放课程线上“金课”的建设探索——以“汽车销售实务”课程为例

以“汽车销售实务”MOOC课程为载体,从“深度、难度、挑战度”三方面探索线上“金课”的建设。以“金课”“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）为标准,课程围绕学生个体特殊性学习、教师启发式授课、线上平台持续开放教学、师生无障碍沟通、学生沉浸式学习、实时效果诊断6大教学目标,依据“一七三”架构体系重塑课程内容,形成了“学习驿站、案例金库、实景化教学、即时全过程评价”等新型融媒体与课程教学相结合的线上“金课”构建脉络和方法,提升课程的教学效果。     

线上+线下混合式“汽车构造”课程教学研究

随着计算机与互联网技术的发展,线上+线下混合式教学研究是目前的教学研究热点,基于"汽车构造"课程的理论性和实践性强的特点,结合线上教育传输效率高、方便学习和交互性强的优势,构建了线上+线下混合式"汽车构造"课程教学模式,并且通过虚拟现实(VR,Virtual Reality)技术手段,对该教学模式进行探索性实践研究,研究结果表明:该教学模式可以克服传统教学中存在的不足,对汽车构造课程改革具有一定的促进意义。     

OMO环境下农林专业在线学习投入外部影响因素研究

在线学习投入度在一定程度上反映在线学习的教学学习质量,越来越多的研究者关注在线学习投入问题,并对此进行了大量研究.课题组通过回顾分析已有相关研究成果,结合职业院校(尤其是农林类专业)学生学习特点,从感知教师支持及在线平台体验两大维度,针对混合学习模式下校企联合"双师型"教师角色问题、教师参与在线学习交互及反馈问题等影响...     

高职“汽车局域网检修”课程线上教学探索

互联网的蓬勃发展改变了我国的教育格局,使得高职教育将线上教学摆在了更加突出的位置。文章在分析线上教学快速发展的基础上,阐述了线上教学的含义,列举了线上教学所具备的灵活性、开放性、自主性等优势,探讨了汽车产业面临的电动化、智能化的发展前景,分析了高职"汽车局域网检修"课程教学现状,并从课前准备、课堂教学设计等方面论述了该课程开展线上教学的思路。     

线上线下混合式学习模式在电工电子教学中的探索与实施

电工电子课程作为技术密集型的学科,采用线上线下混合式学习模式结合传统面对面教学和现代的在线学习资源,为学生提供了更加灵活和多样化的学习体验。基于线上线下混合式学习模式的基本概念和应用优势,通过调研分析目前线上线下混合式学习模式在电工电子教学中的应用现状,提出如何进一步优化线上线下混合式学习模式在电工电子教学中应用策略,研究结果可以为电工电子教育领域的教学创新提供有力的指导,提升学生的学术表现和职业发展前景。     

"学岗直通,教学做一体"在《汽车发动机的故障诊断与修复》课程中的应用

文章主要从硬件和软件建设方面探讨如何将"学岗直通,教学做一体"融入到《汽车发动机的故障诊断与修复》课程中,从而提升学生专业技能,满足企业需求,体现高职教育特色,减轻企业岗前培训压力,实现毕业即上岗.     

液压与气压传动混合式教学模式的探索与改革

随着网络的普及,互联网给教育带来了深远的影响,学生可以在网络教学平台上进行自主学习,可以通过手机短信、QQ、微信等方式与老师及时沟通和交流,通过线上与线下相结合的教学模式,解决了传统教学存在的问题。本文围绕应用型本科人才培养的目标,结合辽宁工业大学办学特点,对液压与气压传动这门课的混合式教学模式进行了探讨与研究,实践证明这种教学模式极大地提高了教学质量,学生学习积极性、主动性和创新性均显著提升。