财务会计专业大学生创新能力模糊评价模型研究

大学生创新能力培养是现阶段高等教育中非常重要的一项工作,做好这一工作,对于提升学生创新能力以及满足现阶段社会发展对于现代新型人才的具体要求有着非常重要的意义。尽管现阶段的大学将创新教育作为工作的重点,但是在学生创新能力评价方面,依然存在一定的问题。基于此,文章就财务会计专业大学生创新能力模糊评价模型进行了研究。     

农业院校电子信息应用型人才创新能力培养模式探析

为总结创新能力培养模式的成果和不足,以电子信息工程专业本科生和近2 a毕业生为研究对象,采用问卷调查的方法获取学生对创新培养环境和质量的客观评价,结合数据探析新工科背景下应用型人才培养的现状及效果,为优化电子信息类人才培养模式提供借鉴。     

教育生态学视角下高职食品类专业学生创新能力的培养

从教育生态学视角出发,分析培养创新能力的必要性,从专业培养目标、创新氛围、实践教学管理与改革、教师素质等方面探讨如何培养高职食品类专业学生的创新能力,以期为高职院校培养具有创新精神和创新能力的高素质人才提供参考。     

高职机电类学生电子创新设计能力的方法研究

培养大学生的创新精神和创新能力是建设创新型国家的迫切需要,是全面提高人才培养质量的必然要求,高职教育者肩负着为社会培养拥有特定技能及良好创新能力人才的重任,需要在教学实践中不断探索和研究培养高职学生创新能力的方法。基于此,文章探究了培养高职机电类学生的电子创新设计能力的方法,需要在目前的教学模式基础之上,去研究新型的教学模式及培养方法。     

高职院校创新教育的主要对策及办法

高职院校对学生的创新意识、创新能力和实践能力的培养,应做好以下方面:一是更新教育思想,转变教育观念;二是营造有利于创新人才培养的创新环境;三是适应市场需求,不断重组相关专业及课程;四是培养教师队伍的创新素质;五是为学生创设宽松民主的学习和实践环境,建立创新意识和创新能力培养的长效机制;六是以课堂教学和实践教学为主,开展多元化的创新教育体系.     

以社团模式提高粮食工程专业学生创新能力的思考与实践——以沈阳农业大学粮品“食代”焙烤社团为例

高校社团的特点是可以提高学生的专业技能水平,促进学生的科技创新能力。以沈阳农业大学粮品"食代"焙烤社团为例,探讨社团模式对于提高粮食工程专业学生创新能力培养方面所起的关键作用与价值,以期为专业社团参与专业实践教学活动提供借鉴。     

职业院校机械教学中培养学生创新能力的策略分析

当前社会具有万众创新的特征,创新是社会发展的动力和源泉。职业院校肩负着为社会主义建设培养高素质职业人才的重要任务,机械专业是职业院校的重要专业之一,机械专业若要提高人才培养的质量,就要激发学生的创新潜能,这就要求教师对传统的教学方式和教学理念进行改革。因此,重点围绕职业院校机械教学中培养学生的创新能力展开论述。     

新农科背景下农工融合创新人才培养模式探究——以仲恺农业工程学院农业工程专业建设为例

响应新农科人才培养导向指南及国家科教兴农战略,仲恺农业工程学院积极探索农工交叉融合培养应用型创新人才培养模式。本文从专业建设背景入手,以机械工程专业为基础建设农业工程专业,构建了地方农林院校农工交叉融合专业人才培养模式,包括课程体系建设、师资团队构建等,并通过实践证明新农科新工科融合背景下这种模式有利于提高学生的创新能力和对知识的应用能力,为新农科教育和地域三农建设提供一定参考价值。     

机械创新课程中培养学生能力的教学探讨

<正>在我国高等院校的专业教育中,培养学生的创新意识、提高学生的创新设计能力和工程实践能力,已成为课程教学和改革的主要指导思想。作为农业院校,机械创新设计课程是农业机械和机械设计制造专业为适应现代化农业工程技术人才培养的需要而设置的一门重要的专业课。该课程旨在系统地增强学生的创新意识,着重培养机械创新设计思维及行为,以提高农业院校工科专业学生的创新能力。一、理论教学的探索1.利用多媒体互动     

基于工程教育认证的数控技术课程教学改革

基于工程教育认证标准,数控技术课程作为机械类专业及自动化专业的专业基础课程,合理制定数控技术课程大纲,通过多元化的教学方法与模式的融合,实践环节的改革与创新,合理的课程考核评价机制建立,提升了学生的学习能力、动手能力及创新能力,大幅度提高了本专业工程教育的培养质量,适应了新形势下的应用型、高级人才培养需求。     

浅析TRIZ理论在农业装备专业学生毕业设计中的应用

TRIZ理论为一套解决各类工程技术发明问题的解决理论,具有规范的分析方法和工具,可以帮助工程技术人员很快找到问题的解决办法,减少创新所需要的思考和设计时间。毕业设计作为农业装备专业学生教学环节中的一个重要组成部分,是检验学生所学知识和培养创新能力的一个重要载体。毕业设计中融入TRIZ理论,不仅提高了学生毕业设计的质量,更重要的是培养了创新能力,激发了创新的兴趣。     

提高机械制造及其自动化人才实践操作核心能力的培养方案探讨

机械制造及其自动化本科专业教育过程中,为巩固专业基础知识,提高创新能力,实践教学是必不可少的重要环节之一。实践能力是机械类专业学生的一项核心专业技能,主要表现在实际操作能力和动手能力,这是培养分析问题、解决问题、创新能力的有效手段之一,是实现创造性思维的重要过程,是学生综合素质培养目标的一个关键环节,也是实施素质教育和创新教育最有效的方法和途径。因此,加强对该专业本科生的实践操作核心能力的培养,制订针对本专业实践核心能力培养计划,提高学生的核心竞争力势在必行。     

关于机械工程专业实践教学中学生创新能力的培养策略

目前我国机械工程专业实践教学的方式主要为理论与实践相结合,对于创新目标尚未明确指出.同时对创新能力的培养方法,也缺乏具体的设计.仅依靠有限的课堂教学时间,在简单的实验项目中讲解操作流程,学生实践操作的机会并不多,对于学生创新能力的培养也不利.因此,文章提出加强课内实验教学的内容和细节,结合地方特色产业构建实践基地,以实践项目为载体创建活动主题,并引导学生积极参与,促进机械工程专业学生的创新能力培养.     

电子技术基础教学与学生创新能力的培养

电子技术基础课程主要目的是要使得电子专业的学生对电子科学技术生产的历史背景、对电子技术科学的研究方法有一个全面的把握,从而全面的培养学生的创新能力以及创新的意识。     

创新教学方法培养创新人才

培养具有创新能力的优秀人才是对高等教育的本质要求：学生创新能力的培养具有多种方式，其中，创新教学方法是培养创新人才的一种有效途径。我们在农业工程类专业课程教学中，积极进行教学方法的创新，鼓励学生进行自主性教学活动，提高了学生的创新能力，收到了很好效果。     

构建具有创新教育的电子专业实践教学体系

对中职学校电子技术应用专业实践教学体系的构建及构建原则进行了论述,提出了如何在实践教学中培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力.     

农业机械化及其自动化专业创新人才实践环节培养模式探讨

围绕培养学生的实践能力和创新能力,通过构建以面向市场为导向、激发学生兴趣为手段、努力为学生创造创新条件为途径,培养农业机械类创新型人才的模式,为培养适应21世纪创新型农业工程技术人才探索新路。     

高职院校广告设计人才培养模式研究

新课改对我国的人才培养模式提出了新的要求,传统的教学模式已经不再适应当前我国对于人才培养的需要,因此,探求新的人才培养模式势在必行。随着现代信息技术的不断发展,对设计专业的发展带来了新的机遇,除了提高学生的理论知识以外,对学生的创新能力与对现代信息技术的应用能力也是必不可少的。文章探讨了高职院校对于广告设计专业学生的培养模式,并提出了全新背景下的全新培养模式。     

“政产学研用资”视野下的物联网专业探索与实践

产学研协同创新已成为世界各国提高创新能力促进经济增长的有效方法。国内产学研协同创新模式虽然促进了技术输出的增长,并建立了结合自己特征的产学研协同创新模式。但依然存在部分高校、企业与政府目标定位不同,并且缺少大量与物联网产业相关的创新创业型人才。本文基于“政产学研用资”的教育教学理念下,以郑航物联网专业创新创业型拔尖人才培养为目标,构建郑航案例实践平台及课程共享资源库,开展产学研协同创新人才培养模式,完善课程教学内容,重点培养学生的竞赛技能、就业技能、创新技能、创业技能,使其专业水平和应用能力协同发展。     

导师制背景下创新实践能力培养研究

立足于导师制背景下的协同育人模式,积极培养高职生的创新实践能力,提升高职生的职业管理素养。挖掘和贯彻现代教育理念,实现高职教育人才培养的总目标。笔者重点描述了协同育人模式培养高职学生创新能力的途径和方法,导师制下协同培养学生的创新实践能力。实践证明,导师制有利于学生整体综合素养的提升,深受广大学生的好评。