稻米营养及高产高效栽培技术

随农业产业结构的调整,瓜沥镇水稻种植面积逐年下降。为保证水稻产业的稳产,研究了水稻的食用价值,并总结了瓜沥镇主栽品种“秀水09”、“秀水114”的高产高效栽培技术。     

对农业高职教育产学研结合困境的思考

为全面落实高职院校办学定位，实现以“三个导向”为核心的根本转变，创新农业高职教育产学研结合模式具有有重要的现实意义。但要实现这一转变并不能一蹴而就，必须清醒认识到转轨中的困难与问题，正视现实，研究对策，确保改革创新农业高职教育机制，有效推进产学研一体化。     

拓展项目，提升农民素质培训实效

为在农民素质培训的办学理念、办学思路、办学内容和办学方法上有新的突破,浙江省杭州市萧山区瓜沥镇成人文化技术学校因地制宜,在农民素质培训中,引入“剪纸”项目,取得了显著成效。     

论研究生教育应当实现"四个转变"

长期以来,我国研究生教育存在着重知识学习,轻知识创新;重智力因素,轻非智力因素;重学历(学位),轻能力;重学识,轻全面发展的“四重”、“四轻”问题,影响了研究生的成长成才。解决“四重”、“四轻”问题必须实现研究教育的“四个转变”,即由注重学习知识到注重创新知识的转变,由注重智力因素到注重非智力因素的转变,由注重学历(学位)到注重能力的转变,由注重学识到注重全面发展的转变。     

基于创业型大学发展路径的协同创新模式探究

协同创新与创业型大学之间存在诸多共同的话语空间和价值追求.勇于变革的创新精神、激发学术活力的组织模式、运行良好的产学研机制和整合一体的创业文化是创业型大学成功转型与发展的基本路径.借鉴创业型大学的发展路径,协同创新要紧紧把握“人才、学科、科研三位一体”这一核心问题,构建以改革理念为引领的学科组织模式、以机制创新为保障的人才集聚模式、以目标任务为牵引的科研组织模式和以价值认同为前提的文化驱动模式,实现高校创新方式的根本转变和高等教育质量的显著提升.     

对公益性农业技术服务“五通”模式的思考

分析了发展市场经济和建设现代农业的新形势下,转变公益性农业技术服务模式的必然性,剖析了项目依赖型服务模式的弊端,提出了公益性农业技术服务“五通”模式,并讨论了实现“五通”模式的重要条件。     

高校思想政治理论课教学创新的理论思考

全面贯彻“三个代表”重要思想,必须实现思想政治理论课教学创新,应多视角考察思想政治理论课教育教学,转变教学观念,从三个方面实现思想政治理论课教学的全面创新。     

内蒙古：依靠科技 共同发展

乌审旗创新服务模式,不断完善科技特派员工作 2007年,内蒙古自治区乌审旗积极转变工作思路,通过UNDP项目支持,进一步完善与创新科技特派员制度,确立了“法人特派员”、“企业特派员”和“乡土特派员”三种模式。并新聘请两名法人特派员,发挥其在资金、人才、技术、信息和市场等方面的优势,通过法人特派员带动水产养殖业和奶山羊养殖业的发展。     

甘肃地域特色农业协同创新模式选择与实现路径

乡村振兴战略将“产业兴旺”放在首位,而发展特色农业是实现“产业兴旺”的重要途径。特色农业协同创新是提升特色农业竞争力的关键。文章在界定特色农业协同创新内涵的基础上,分析了甘肃地域特色农业协同创新的制约因素,将内部协同创新模式和外部协同创新模式结合起来,根据省内各地区经济、科技和人才现状选择匹配模式,并从产业基础、微观主体效能和创新机制层面,提出甘肃地域特色农业协同创新的实现路径。     

高校国家助学贷款问题探析

改革开放30年来,随着中国高等教育实现由“精英教育”向“大众化教育”的转变,高等学校的办学成本也实现了由“政府为主”的单一模式向多元化模式转变。高校国家助学贷款制度的实施,对于推进高等教育的公平和健康发展,缓解经济困难大学生的就学问题具有重要的现实意义。在调查基础上,通过对高校国家助学贷款制度实施现状和问题的剖析,进一步促进我国高校助学贷款制度的规范和完善。     

试论护理模式转型期的护理管理体制改革

随着现代护理学的发展,护理模式也由以“生物医学模式”为背景的“疾病护理模式”转变为以“生物－心理－社会医学模式”为基础的“整体护理模式”。尽管这种新型护理模式的理论提出和应用在西方已有数十年的历史,但在我国却刚刚起步;因此,在新型护理模式的实施过程中既要吸收国外的经验,同时又要考虑我国的国情,进行合理的护理体制改革,这样才能真正实现护理模式的转变。现就护理体制改革的措施谈如下看法：１　管理体制改革是实现模式转型的关键１．１　更新观念,用科学的方法进行护理管理　目前在我国的护理管理人员中,绝大部分…     

化学教学中的创新教育

化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。创新教育就是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维。课堂教学模式是实施创新教育的主渠道,课堂教学应从过去的以“获取知识”转为“探究知识”,从过去以“教师为中心”转变为以“学生为中心”,即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境途径,     

高职课程创新与实践教学价值转型

传统的高职课程模式不适应时代的发展,而当前具有较大影响的“项目课程”等课程模式叉易于使教学走向无序。高职课程创新应该以“实践教学”的视角,重建具有“整合”、“个性”、“职业本位”特质的高职课程与教学体系,实现高职课程创新与“实践教学”价值转型。     

科技引领乡村振兴的顶层设计、路径措施与典型模式

科技创新是推进农业农村现代化的重要力量,是实现乡村振兴的保证,农业科技自立自强在新发展阶段具有重要意义。文章从实现农业科技自立自强、强化农业国家战略科技力量和进一步完善农业科技型举国体制等方面提出了实现乡村振兴要素驱动向创新驱动转变的顶层设计,从加大农业科技投入力度、提高农业科技供给能力、提高农业科技成果转化效率、提高农业技术推广水平等方面提出了以科技推进乡村振兴战略实施的路径措施,并总结了我国当前运行效果显著且对乡村振兴有重要推进作用的“科技小院”“农村科技特派员”“公费农科生”等实践模式,以期为未来乡村振兴战略的具体落实提供参考。     

新世纪培养创新人才的探索与实践

吉林农业大学面向新世纪,始终坚持不断转变教育理念,积极推进人才培养模式的改革与创新,努力探索培养创新人才的有效平台的理论与实践;以地方经济建设为中心把“论文写在吉林大地上”的实践模式,已成为学校鲜明的标志和响亮的品牌。     

基于发展不充分不平衡视角的农村土地政策创新研究

实现城乡平衡发展和农村充分发展的着力点是供给侧结构性改革,制度保障是全面深化改革,农村土地政策创新是重要的引擎。建议土地政策创新的路径：创新体制机制,加快推进农村承包地“三权分置”;政策支撑,推进农村承包地“一块田”改革;构建“土地整治+”模式体系,推进我国农业转型升级;创新模式,有序推进宅基地“三权分置”;创新差别化的政策供给体系,有序推进涉地指标跨区域交易。     

“互联网+”时代的农业现代化服务模式分析

近些年来,互联网以及农业之间的高效融合发展已经形成了全新的服务模式。文章针对当前“互联网+”时代背景下的农业现代化服务模式展开深入分析,具体探究其中存在的主要问题,同时对于“互联网+”时代的农业现代化服务模式的有效发展给出合理创新优化的策略建议,以期能够进一步推动“互联网+”背景下的农业现代化服务模式实现高效创新发展,促进我国现代化农业进一步快速发展。     

高校“三基点、二转变”创业型人才培养模式研究

将"创业教育"和"创业型人才培养模式"有机结合,旨在构建"三基点、二转变"新型的创业教育与创业人才培养模式,即确立"三基点"(素质教育、终身教育和创新创业教育),实现"二转变"(专才向通才转变、教学向教育转变),探索高校创业教育与创业人才培养模式的新路径。     

明朗村：富裕和谐的新农村

明朗村位于浙江省杭州市萧山区瓜沥镇镇中心。全村区域面积2平方公里，有20个村民小组，2403名常住人口。2010年全村实现农村经济总收入46313万元，村民人均收入17126元。     

粮食核心产区低碳农业发展困境及对策分析

低碳农业是以“低能耗”、“低污染”、“低排放”为特征的农业发展模式,核心是技术创新、生产方式创新和发展观的转变。文章针对粮食核心产区低碳农业发展困境进行分析,初步提出低碳农业发展的政府作为,为核心产区低碳农业发展提供了一定的政策建议和理论参考。