关于高职院校章程如何突出特色的思考

根据我国教育规划的要求,2015年前,每一所高校都需要制定章程.高职院校在所制定的章程中既要有高等院校章程的共同点,又要突出高职院校的特色.在章程中能够表现高职院校特色的内容主要在办学使命、师资组成与来源以及教学和科研的组织上.在编制高职院校章程中抓住了三方面,就能够将高职院校的办学特色突出,也将有利于高等职业教育的发展.     

校企合作推进高职院校德育社会化研究

校企合作为高职院校德育社会化提供了有效的教育资源和研究视角。文章通过厘清校企合作与高职院校德育社会化之间的关系,探索校企合作推进高职院校德育社会化的核心要素:凸显校企合作的实践性;发挥校企合作的主体性;运用校企合作的评价性。校企合作推进高职院校德育社会化的具体路径为:引入企业先进文化,构建高职学生职业品质培养体系;校企共建德育社会化实践机制,使德育社会化培养活动常态化;制定校企合作人才培养方案,强化综合职业素养的培养;采取双师共育、联通企业的校企合作共育人才模式,建立德育社会化教师队伍;创新校企合作德育工作方法,发挥学生德育社会化主体性,激发道德成长动力;建立"校企生"三方互助与监督机制,制定校企合作育人运行章程,全方位推进学生道德顺利社会化。     

高职院校党建信息化工作创新路径探索

高质量开展党建信息化工作,是高职院校顺应教育教学改革发展、与时俱进加强新时期党建工作的具体体现,对于全面提升高职院校办学育人水平具有重要意义。基于高职院校党建信息化工作存在的主要问题分析,提出推进党建信息化工作创新路径,为高职院校提升党建工作水平提供有益借鉴。     

西部地区高职院校办学定位与发展战略研究

高职教育是高等教育的一种特殊类型,高职院校合理定位不仅有利于自身的发展,而且有利于推进整个区域高职教育系统的健康运行。西部地区的崛起要靠教育和人才,高职院校肩负着培养应用型人才的重任,西部地区高职院校应在对办学定位进行理性思考的基础上,积极面对发展中存在的现实问题．制定相应的发展战略,办出地方特色,促进区域经济的发展。     

江苏省公办涉农高职院校理事会建设及成效的现实考察

介绍了江苏省公办涉农高职院校理事会建设的现状,认为江苏省涉农高职院校理事会的建设进一步密切了与政行企社的联系,提升了高职院校的社会服务能力,形成了产教融合的校企长效合作机制。针对完善推进江苏省公办涉农高职院校理事会建设提出相关建议,主张尽快按照大学章程推进设定理事会落地实施,从事业单位法人治理的高度探索理事会制度建设。     

农民合作社政策知识导读:如何办成一个规范的合作社

<正>一个规范的合作社,应当有一个规范的章程,依法登记注册,组织机构完善,正常运转,财务管理健全规范,利益分配公平合理,定期公开社务,农产品质量安全放心,诚信经营,社会声誉良好等。1.制定一个规范的章程。章程是决定合作社发展方向的根本制度,是合作社运行管理的基本遵循。指导合作社参照农业部制定的示范章程,制定符合自身特点的章程。合作社要根据生产经营活动和自身发展变化及时修改完善章程。章程一经法定程序通过,必须严格执行。     

拓展职教视野探究五年制高职人才培养规律

针对五年制高等职业人才培养过程中存在的问题与困惑,考察了五所办学特色各异的五年制高职院校。五年制高职人才培养与普通三年制高职人才培养存在本质不同,通过办学经验总结、探索、与兄弟院校交流等,深入研究五年制高职办学规律,借鉴考察院校在专业建设、校企合作、技能掌握、服务地方经济等方面的成功经验,制定切合实际的人才培养方案,开展多渠道、多形式的人才培养,提升人才培养质量,为解决社会急需专门人才奠定基础。     

基于区域经济发展的高职院校师资队伍建设

社会服务能力成为衡量高职院校办学质量的最终体现。高职院校只有不断提升社会服务能力,才能激发活力,取得社会支持。而社会服务质量的高低,关键在于师资队伍质量的高低,只有不断提高师资队伍素质、服务水平,才能满足高职院校服务社会的需要,提高社会服务水平和能力。     

推进高职院校院系二级管理 提升学院内涵建设质量水平

阐述影响高职院校人才培养质量提升的软件因素,主要是管理体制机制不健全、系部管理的责权利不相对应;分析高职院校传统管理模式的缺陷,强调推进院系责权对等二级管理的重要性和紧迫性;提出推进高职院校院系二级管理的对策措施,关键在于架构完善的院系责权对等二级现代管理体系,明确院系的质量管理目标、考核评价机制和对等的责权利,激发系部办学活力,调动教职工的工作积极性,全面提升学校的内涵建设和人才培养质量水平。     

对高职院校教师考核评价制度改革的思考

教师考核评价制度是高效管理制度中重要的组成部分,体现了学校的办学理念、管理水平、人文精神和校园文化。传统的教师考核评价制度已经无法满足高职院校发展的需要。目前,高职院校考核评价制度主要存在几个问题:高职院校教师考评受传统观念束缚;高职院校教师考核评价制度失衡;高职院校教师考核评价制度标准脱离实际。因此,转变管理理念、重视差异性、向教学方向倾斜、重视社会服务的全面系统的综合性考评体系是深化教师考核评价制度改革的主要措施。     

高校教师兼职对主体学校影响的SWOT分析与思考

高校教师兼职已成为一种普遍现象,兼职的类型有校外代课,到企业或研究机构兼职或创办经济实体等。教师兼职在创造社会效益的同时,对教师人事隶属主体学校产生了影响。进行高校教师兼职对主体学校影响SWOT分析,可以为高校对兼职教师的管理提供依据。     

高校研究性教学的组织管理保障研究

研究性教学作为高校培养创新人才的重要手段日益引起各类高校的关注。从组织管理理论的视角出发,高校应从物质保障、文化环境、技术支持等三个方面,结合自身发展定位,为实施研究性教学提供有效的保障。     

论大学内部治理结构的完善与优化

完善大学内部治理结构是构建现代大学制度的基石。结合当前高校内部治理结构中存在权力配置不均衡、章程缺失、缺乏职业化管理等问题进行分析,提出进一步落实高校办学自主权、加强大学章程建设、管理重心下移、管理者职业化等完善大学内部治理结构的措施。     

无脊椎动物线粒体密码的进化稳定性研究

突变危险性理论为密码的结构与进化研究提供了统一的理论模型,应用该理论引入数理模型首次推导出了生命密码表,证明标准密码是适应性进化中的突变危险性极小化码。其中,二重态组合作为一种适应性条件,在密码稳定性研究中具有重要作用。     

河北省高校学报现状与发展研究

河北省高校学报近20多年来获得了长足发展,显示了改革开放以来河北省高校教学和科研事业的兴盛,也反映了河北省高校各学科领域研究的新成果和教学科研队伍的成长,为推进高校学科建设和学术研究发挥了积极作用.但也存在着一些问题和不足,如整体学术质量不高,管理机制不健全,出版单一,发行量小,信息滞后等.为使河北省高校学报更健康发展,需不断提高编辑素质,树立现代出版理念,建立健全管理机制,改变单一出版方式,用电子化手段拓宽发展空间,实施精品战略,将学报做强.     

中国高校教师教学能力研究:历史、现状及发展趋势简

1999年起国内高校扩招,迄今已走过了十几个年头,国内学术界对高校教师教学能力及其相关问题的研究基本上集中于这一时期。研究的特点表现在,高校教师教学能力的研究视野不断开阔,研究范式日趋多样化,研究成果日益丰硕,但尚未出现突破性进展。国内学术界有关高校教师教学能力概念的界定、能力构成的阐述、制约能力发展的因素分析和教师教学能力评价指标体系创设等方面的争论,反映出学术界关于高校教师教学能力研究的动态及前沿问题。     

PBL教学法在农业院校有机化学实验教学中的应用研究

以有机化学实验中设计性实验"有机化合物未知液检验"为例,结合理论及实验教学内容,充分发挥学生的主体性,通过实验的方案设计、操作实践、给出结论和结果分析等具体步骤的实施,探讨了PBL教学法在农业院校有机化学实验教学中的应用效果。结果表明:93.3%的同学接受PBL教学法在有机化学基础实验教学中的运用,80%以上的同学认为PBL教学法提高了学习兴趣、自学能力和独立思考的能力,对综合学习能力有帮助。因此,PBL教学法体现了"以学生为主体,以教师为主导,以能力培养为目标"的教学理念。     

ASP.NET的可复用代码

 ASP.NET的可复用代码用于构建动态网页。介绍了ASP.NET的可复用代码,阐述了ASP.NET的4种可复用代码方式,包括它们的定义、如何创建可复用代码和如何运用它们,从不同角度对4种可复用代码方式进行了比较,示例说明了用可复用代码构建ASP.NET应用程序。ASP.NET的4种可复用代码协同工作,使编程模块化,降低了复杂性,保证了应用程序的质量和可维护性。     

林业生态工程信息分类与编码体系研究

按照科学性与系统性、唯一性、实用性、兼容性、完整性和可扩展性的原则, 根据林业生态工程的系统构造和建造目的, 将林业生态工程分为生态保护型林业生态工程、生态防护型林业生态工程、生态经济型林业生态工程和环境改良型林业生态工程等4大类, 细分为天然林资源保护工程等24小类。林业生态工程信息分为基础信息、设计信息和验收管理信息3大类, 并对林业生态工程进行编码, 编码结构由大类、小类、工程码和扩展码共4级8位码组成。林业生态工程信息数据项如已有相关的标准则沿用已有标准中的相应代码, 否则根据信息属性自行分类与编码。     

高校图书馆参与教学改革研究

教学改革是高等教育改革的核心,而作为高等教育三大支柱之一的高校图书馆也应该贡献出自己的力量。首先分析目前中国教学改革的重点和趋势,以及高校图书馆在教学改革中的作用和地位,认为高校图书馆应该更新观念、转变思维,从被动提供服务转向主动提供服务,由辅助教学转向参与教学,在优化自己的人才队伍的前提下,利用各种新技术为教学和科研提供创新型服务,增强其在教学改革中的作用和地位,积极参与到教学改革中,为培养优秀人才服务。