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介绍了工作过程导向的概况,从教学内容、教学方法、考核机制几方面,阐述了基于工作过程导向的园林植物保护课程教学改革。 相似文献
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赵志鹏 《辽宁农业职业技术学院学报》2012,14(5):50-51
阐述了基于工作过程教学理论及实施必要性，并依据此理论探讨了《网络设备配置与管理》课程设计方法，构建了相关学习情境，以培养适应岗位需要的专业人才。 相似文献
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基于工作过程导向的课程模式对环境监测课程设计的思路与步骤进行了梳理和阐述,就环境监测课程教学现状、课程目标、教学方法、教学过程及精细化课程考核设计等进行了全面地分析和探讨,旨在发挥学生的主观能动性,解决实际教学过程中存在的问题。 相似文献
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本文针对当前《食用菌栽培》岗位群所需能力,提出了基于工作过程导向的《食用菌栽培》课程的设计理念、教学内容设置原则、教学内容的设置、实验的教学设置。经教学检验,本课程建设提高了学生实际生产能力、科学素养、科研能力,培养了学生的工作能力和创业意识。 相似文献
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根据高职教育的目标,提出了以工作任务驱动为教学形式的基于工作过程导向的高职ASP.NET动态网站课程模式,运用先进的教学理念,把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起,构成学习情境,很好地实现了教学用合一。 相似文献
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《粮油质量检验》是高职高专粮油储藏与检测专业的一门重要的专业实践课程,其课程教学改革与实践面临着新的挑战。该文从目前研究现状、课程研究内容以及在实施过程中遇到的问题等方面对《粮油质量检验》课程改革进行探讨。 相似文献
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梁文珍 《辽宁农业职业技术学院学报》2013,15(2)
根据果蔬贮藏加工行业的工作实际,按照基于工作过程的课程开发思路,从教学内容的重组、教学模式的建立、教学方法和教学评价的改革等方面入手,对高职《果蔬贮藏加工》课程进行了有效的改革与实践,提高了教学质量. 相似文献
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基于工作过程的《果树栽培》课程开发与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
《果树栽培》课程作为园艺技术专业的一门专业核心课程,以生产季节为主线,按照果树生产的工作过程对课程内容进行开发设计,并采取适宜的教学模式和教学方式进行实施,是提高园艺技术专业学生职业能力的有效途径。 相似文献
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基于工作过程的课程改革是高职教育课程改革的重点和难点。以园林技术专业的核心课程《园林植物病虫害防治》为载体,按照工作过程导向进行改革初探,按工作任务选择和调整教学内容,改进和丰富教学方法,建立相应的课程考核机制。同时,通过建立教学平台,培养双师型教学团队,以适应教学改革的需要。 相似文献
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根据教学实践经验,对传统的教学方式进行改革,在教学中采用以工作过程为导向,项目式教学方式,案例化的启发式教学,并充分提高学生的学习积极性、创新能力和应用能力。 相似文献
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基于技能型人才培养的《仪器分析》实训教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为适应我国食品行业对食品专业技能型人才的需求,提高高职食品类专业技能型人才的专业素质,开展课程教学改革迫在眉睫。该文以食品类专业必修课《仪器分析》为例,基于传统实训教学中存在的弊端,提出了实训教学的改革措施,以激发学生学习的积极性,加强学生对仪器分析的实践实训能力,旨在培养适应现代化建设要求的技能型人才。 相似文献
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基于工作过程导向的中职养猪与猪病防治课程开发与教学实践 总被引：1，自引：1，他引：0
《现代农业科技》2017,(15)
介绍了基于工作过程导向的中职养猪与猪病防治课程开发的方法和教学实践的过程,采用校企合作开发设计课程和共同实施教学,在真实的养猪生产岗位实施"教与学",激发学生学习兴趣,提高了学生岗位职业能力。 相似文献
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以农产品加工与质量检测专业的"综合实训"项目教学为例,从教学内容、课程的实施和教学效果等方面阐述课程改革过程,探究工作过程导向的"综合实训"课程教学实施方法,通过教学模式改革使课程教学目标与企业工作需求相符合。 相似文献
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陈润羊 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,16(6):54-57
基于行动导向的课程教学改革是提高教学质量的重要途径。以行动导向为教学依据,以清洁生产审核师和循环经济规划师的工作岗位为核心,以清洁生产审核和循环经济规划的工作任务为主线,从教学环境的分析、学习情境的创设、教学媒体的选择、教学方法的运用和教学效果的评估等方面,对"清洁生产与循环经济"课程提出了教学改革建议,提出了定性与定量相结合的教学效果评价标准。 相似文献
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从教学内容、教学安排、教学形式、以及对该课程的考核方法等方面对《概率论与数理统计》的教学进行了研究和探讨。 相似文献
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《信号与系统》是电气信息类本科专业一门重要专业基础课。分析了《信号与系统》课程的教学现状,结合该课程特点,从教学方法、教学内容、教学手段等3个方面对《信号与系统》课程教学改革进行了探讨,旨在促进我国普通本科高校《信号与系统》课程教学水平的提高。教学方法上,树立《信号与系统》教学中的“去数学化”教学理念;教学内容上,以信号的傅里叶分析为重点,以信号的时域基本变换和运算为主线;教学手段上,要改革课程实验教学方法,强化实验教学效果。 相似文献