基于超星学习通的数字切片在植物学实验教学中的应用

传统植物学实验教学主要依赖玻璃切片和显微镜,在教学过程中存在一定的局限性。数字切片的出现为创新植物学实验教学模式提供了契机。基于超星学习通移动学习平台,探讨了数字切片在植物学实验教学中的应用,并对其应用效果进行了评价。结果表明,这种新的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,而且能够提高学生的学习效率。数字切片与教育信息技术的融合,实现了教学资源的开放共享,促进了植物学实验教学质量的提高。     

药用植物学开放式综合实验教学模式应用

药用植物学实验是药学专业教学的重要组成部分,具有较强的直现性,是理论知识的延伸,也是培养学生动手能力与实践创新能力的重要环节.为提高药用植物学实验教学效果,从采用开放式实验教学方法、设计型综合实验教学内容体系构建及综合考核评价体系三个方面进行药用植物学开放式综合实验教学模式改革,探索研究以学生为主体,培养学生动手能力和创新能力,旨在促进教学任务高质量地完成.     

“植物学”实验课程改革与探索——以甘肃农业大学为例

为响应国家实践能力人才培养的号召,以提高"植物学"课程和实验教学效果,培养本科生科学素养及实践技能为目标,对"植物学"实验进行改革,独立设课。将实验课内容整合为三大模块:1.科研初级训练-"植物学"综合大实验;2.行之有效的实践教学-校园植物识别及标本制作;3.课堂知识的验证及巩固-"植物学"基础实验。并改进实验课成绩评价方法。实践证明,学生对实验课的重视程度明显增强,对"植物学"理论知识的掌握显著提高。     

电化教学手段与现代化的植物学课堂实验教学

本文介绍了电化教学手段在植物学课堂实验教学中的具体运用。应用电化教学手段后,可以有效提高学生学习植物学的兴趣,提高植物学实验教学的教学效率、教学质量和植物学的总体教学效果,有助于学生各种能力的培养和提高     

强化植物实践教学,提高学生专业技能

植物学的教学过程包括理论课和实践课,实践课含实验课、近程野外观察和野外实习等环节,目的在于加强理论和实践相结合,培养学生的动手能力和独立工作能力。实践教学是植物学教学改革的重要方面,通过多种方法强化植物学的实践教学环节,极大地提高了学生的学习兴趣、动手能力和学习效率。     

关于高校“两课”建设若干问题的思考

高校政治理论课和思想品德课是对大学生进行政治思想教育的主渠道，是做好大学生思想政治工作的主阵地，是对大学生实施素质教育的主课堂，加强“两课”建设是高校工作的当务之急。笔者认为，关键是强化“三性认识”，突出“三主重点”，着眼“三个改革”。一、强化“三性认识”1. 强化重要性认识江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时侯都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质”。这是因为我国社会主义大学人才培养的目标,是为社会输送既具有正确的…     

高等师范院校植物学实验课程教学模式的探讨

植物学实验课程是高等师范院校生物类各专业的一门专业基础实验课程。该文针对植物学实验教学过程中教学模式和教学效果存在的具体问题,结合以往的教学经验,从优化实验内容、活化教学方法和健全考核体系等方面对植物学实验教学进行了探讨,以期充分发挥植物学实验教学在培养学生动手能力和提高学生综合素质中的作用,并为其他高师院校的植物学实验教学模式的完善提供借鉴。     

浅谈植物学教学

植物学是面向大学一年级学生开设的专业基础课,内容十分广博,分支学科较多.如何学好植物学,教师的引导十分重要.在新时代,大学教育正发生质的变化,传统教育已逐渐被素质教育取代,要求教师在教学过程中,不能单纯地教授一门理论知识,而应当理论与实践相结合,以理论去指导实践.通过实践,与社会大环境结合起来,与学生素质教育结合起来,提高学生参与学习的积极性,从而引发他们自觉地学习植物学,参与到植物学实践中来;通过实践,可以发现问题,从而不断地充实教学内容,以满足学生全面发展的需要,把他们培养成有益于社会的人才.植物学各分支学科发展迅猛,植物学内容不断增加,要求教师必需更新教学方式.以下从四个方面谈谈植物学教学.     

加强植物学课程实验准备工作的有效措施探讨

为提高植物学课程实验教学效率和促进学生的创新能力培养,从预实验、实验教学方法和教学内容等方面提出了加强植物学课程实验准备工作的有效措施。     

《牧草与草坪草种子学》自主实践课命题的实践

高校主要承担着培育人才、转移知识、社会服务三大任务，其中最根本的任务就是培育人才。而目前高校的教育模式和教学模式并不是很利于学生的创新能力的培养。传统的教育是以“教”为中心，以教师为中心，而忽略了学生的作用，学生的潜能很难得到发挥。通过调整实验教学模式，对《牧草与草坪草种子学》实验课内容进行自主实践课命题，结果表明，自主实践课命题实践教学模式使学生变被动实践为主动实践，在引导学生“实学”创新、提高学生分析和解决问题能力方面发挥作用。     

高等农业院校植物学实验教学的探索与实践

结合多年来的教学实践活动,从优化整合实验内容,重新修订实验教材,改革实验报告形式,完善实验教学体系,改进实验教学手段和方法,建设网络学习平台和开放实验室等方面进行了植物学实验教学的积极探索,以充分发挥植物学实验教学在培养学生动手能力和提高学生综合素质中的作用。     

植物生产类专业植物学实践教学改革探索

高等教育教学改革对在课程教学中培养学生实践技能和职业素养提出了新的要求。探讨了在《植物学》实验教学中通过整合更新实验项目、分层次建立“双师型”实验教师队伍、建立科学合理的考核评价体系等手段提高学生实践技能,满足应用型人才培养需要。     

对一次药用植物学实验操作比赛的分析

通过对药用植物学实验操作比赛的成绩统计,分析了药用植物学实验教学中可能存在的一些问题,提出适当引入新的教学和考核方法,从而调动学生的积极性,培养学生的独立操作能力、观察能力和综合思维能力。     

基于培养学生综合素质与创新能力的《植物学实验》教学模式探索

《植物学》是生物科学专业的一门基础必修课,目前植物学实验教学仍然以"灌输式"教育模式为主,以灌输理论知识和验证植物学基本知识为主要目的,实验教学"照方抓药",极大地束缚了学生的思维,不利于学生主动性和创造性的发挥,忽视了学生综合素质和创新能力的培养.本文将针对实验教学中的突出问题,以教学经验为立足点,从实验整体内容、教...     

试论植物学实验教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的最大动力,浓厚的学习兴趣能培养学生的钻研精神,激发他们更大的创造力。从优化实验内容、改进实验教学方法和教学态度、改革考核方式、参与教师课题、重视实践活动、联系社会服务等方面提出植物学实验教学相应改革措施。     

高校计算机实验教学改革

在计算机教育教学中,实验教学是不能被忽略的一部分,因为通过实践教学,才能提升学生的实践能力,而当学生的实践能力得到提升,学生的综合素质也能够随之提升。在计算机实验教学中,学生的学习目的就是掌握计算机知识,并提升计算机能力,但是当下还有很多学校没有意识到计算机实验教学的重要性,因此导致实验教学体系没能及时得到完善,而负责实验教学课程的教师虽然专业知识水平高,但是缺乏实践经验,因此能够给学生带来的帮助也十分有限。本文就针对高校计算机实验教学改革以及其中存在的问题进行研究和探讨。     

高等农林院校植物学课程教学方法探索与实践

从课堂教学、实验教学和野外实习3个方面,对植物学教学方法进行了探索和实践。通过教学方法的改进,激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的实验技能,全面提高了植物学课程的教学质量。     

农业院校植物学实验教学改革的思考与实践

植物学是高等农业院校植物生产类专业的重要基础课之一,植物学实验是植物学整个教学过程不可或缺的关键环节。但是,传统的植物学实验教学方式存在种种弊端,难以适应植物学科的发展和高校素质教育的需要。植物学实验教学方式的改革主要应包括：将植物学实验单独设课;加强植物学实验室硬件建设;更新植物学实验教材、整合实验内容;真正发挥教师的示教作用、在教学中积极应用多媒体技术和显微互动系统,竭力实现师生互动;建立完善的植物学实验课程考核体系。     

谈如何开展大学生创新性实验教学项目的研究——“高等院校大学生食堂食品安全与卫生的调查及对策研究”

通过大学生创新性实验教学项目“高等院校大学生食堂食品安全与卫生的调查及对策研究”的研究，从学校的重视与宣传、教师的选题与特点、学生的兴趣与创新以及教师的适时演示与指导4个方面详细地阐述了如何开展大学生创新性实验教学项目以培养提高大学生的创新意识和科研能力的方法。     

工程化背景下《仪器分析》实验教学改革探讨

针对《仪器分析》实验教学中存在的仪器设备资源短缺,实验教学面临“僧多粥少”的困境、仪器分析实验安排与讲课内容不能同步进行、学生对于实验课程重视不足,实验内容与专业和生产实践脱节、教师实践能力有待提升、仪器分析实验考核方式不完善等问题,以“工程化”教育理念为指导,对仪器分析实验教学体系改革进行了探讨.通过整合仪器设备资源、加强实验全过程的管理、调整实验教学模式、完善考核制度,既可以充分调动学生的积极性,又可以提高学生的综合素质和创新能力.