语言习得理论在大学英语教学中的应用与发展

本文以第二语言习得理论为指导,强调认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律.文章比较了诸多外语教学流派所提倡的教学方法,指出这些方法在创设语言环境时所显出的各自不足.提出了多媒体技术在创设语言环境方面将能够弥补传统教学方法中的遗憾,它会给外语教学带来革命性的变化.     

语方习得理论在大学英语教学中的应用与发展

本以第二语言习得理论为指导，强调认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律。章比较了诸多外语教学流派所提倡的教学方法，指出这些方法在创设语言环境时所显出的各自不足。提出了多媒体技术在创设语言环境方面将能够弥补传统教学方法中的遗憾，它会给外语教学带来革命性的变化。     

语言测试理论对大学英语教学的影响

伴随着大学英语语言测试的理论的发展,大学英语教学改革的实践也在逐步推进。笔者结合教学实践分析了测试理论与语言教学的相关性,提出了在教学中的应用对策及自己的教学改革做法。     

语言学习理论与交际法语言教学

本文从语言学习理论着手,论述了交际法语言教学的必要性和重要性,强调外语教学的主要目的在于帮助学生掌握语言进行交际,并对怎样进行交际法语言教学提出了一些建议。     

非语言交际及其在英语教学中的应用

非语言交际在英语课堂中能对学生的理解和认知产生极大影响。本文扼要阐述了非语言交际及其主要组成部分，论述了非语言交际在英语教学中的重要作用和应用。     

建构主义的学习理论与大学英语教学

建构主义自1987年正式出现于“国际数学教育会议”以来,越来越引起教育界的重视。建构主义的学习理论早已被成功地应用到数学、化学、生物学、历史等学科的研究和教学中,但是认识到建构主义对外语教学也具有指导作用却还是最近几年的事情。建构主义的学习理论倡导“以学习者为中心”等一系列先进的学习理念,很适合目前中国外语教学提出的从“以知识传授为主”转向“以培养学生的综合技能和创新能力为主”的新的教学目标。1　建构主义的学习理论建构主义也称为结构主义,它是由瑞士心理学家皮亚杰于上个世纪60年代初最早提出的。其先后经…     

基于湿认知理论的研究生英语阅读实证研究

本研究基于湿认知理论关于人类情感的分类,探讨研究生在英语阅读中有效激活认知图式的问题。采用阅读测试与心理测试相结合的实证方法,研究硕士研究生的情感因素对英语阅读质量的影响。研究发现,情感因素中的短期情感——情绪,与阅读质量有明显的相关性;而情感的另一组成部分——长期和稳定的感情,则对阅读质量无显著影响。因此,阅读者的情绪是激活其认知图式的关键。然而,传统的阅读教学所培养的策略与人的长期感情相关,而非短期的情绪。因此本研究提出,研究生英语阅读教学应该加强短时应急的策略指导。     

英语教学中生命文化教育的初探

该文从语言能力培养和生命文化教育的关系出发,分析了英语教学中生命文化渗透的可能性和必然性,进而探讨了英语教学中生命文化教育具体方式,认为在英语教学中从教学大纲的制定、教材的编写、课堂教学以及教师培训等四个方面渗透生命文化.     

初探传统文身与现代文身异同

文身是人类历史上最古老、传承时间最长的文化现象。它曾被认为是一种恶习而被禁止,但传统文身和现代文身却同时存在于现代社会,究其原因,笔者认为,无论是传统文身者还是现代文身者都体现了对心理的需求;对意志的表达;在功能和形式上也存在着部分相同之处。但现代文身与传统文身由于所处的社会不同而被赋予了不同的文化内涵和价值,现代文身是对传统艺术和文化的承继,其价值更多地表现在艺术层面。     

创设良好语言环境提高英语教学效率

语言环境对英语教学的影响是一个容易被人忽略的问题。作者认为,良好的语言环境是学好英语的基本条件。文章在分析良好语言环境对英语教学的积极意义的基础上,提出了创设良好语言环境的一些具体设想。     

关联理论在外语阅读教学中的应用研究

关联理论认为,语言交际是一种明示-推理交际。本文结合关联理论和认知语境假设,总结出阅读理解的认知规律和特征,并论述了在英语教学中如何利用关联正确理解交际中的话语。     

模因论语言变异与大学英语写作教学

本文从模因论和语言变异的视角,结合大学英语教学,探讨模因论、语言变异在大学英语写作教学中的应用。     

建构主义学习观视角下英语口语教学的实施

文章在分析英语口语教学中存在的问题的基础上,结合建构主义学习观的四大要素,即从情境,协作,会话和意义建构这四个方面来探索如何改善目前的英语口语教学,并结合具体的教学案例进行分析,旨在建构主义学习观的指导下形成一套较为有效的认识学习理论,提高学习者的主动建构能力,并创造一个较为理想的建构学习环境。     

浅议如何提高大学英语教学质量

论述了备课与教学的关系，提出了教学改进的方法，强调要以学生为主体，调动他们的参与意识，激发学习英语的兴趣，促进教学质量的不断提高。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

图式是认知心理语言学家们用以解释、理解心理过程的一种理论。阅读与写作是相辅相成的。提高学习者的写作能力,应认真分析篇章的难句、重点生词及疑句,构建语言图式要勇于激活背景知识,建立内容图式;善于分析篇章结构特点,建立形式图式。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是大学英语阅读教学的理论基础。在大学英语阅读教学中,运用图式理论,应注重内容图式、语言图式、结构图式的积累和激活,并正确处理三者之间的关系。     

语言迁移理论对提高英语教学效果的启示

英汉两种语言表达方式上的差异给英语学习者带来诸多困难，学习中错误不可避免。行为主义语言迁移理 论在英语教学中的运用有助于减轻学生的学习难度，从而对提高英语教学效果有着重要的现实意义。     

对河北农业大学公共英语分级教学的分析和探讨

河北农业大学2008年开始对大一本科实行英语分级教学的改革。分级教学是河北农业大学的首次尝试。但是,由于经验不足,分级教学过程中出现了一些问题,比如：分级方法和教学模式过于单一,对B班学生情感关注不够,同时分级教学也给学校资源和教学管理带来了一定的压力。针对以上问题,提出对于A、B班学生应该分别采用不同的教材、不同的教学手段和考核方法,同时也应提高外国语学院教师的整体素质和加强学校对外国语学院的支持和帮助等措施。     

浅谈如何运用交际性原则促进大学英语教学

本文从教师与学生，学生与学生及学生与作者三个方面，探讨如何在大学英语教学当中充分运用交际性原则，更好的促进大学英语教学。     

关于撰写“思想政治理论课”精彩教案提高教学水平的思考

从提高＂思想政治理论课＂的课堂教学质量、提高教师的教学科研能力乃至学科自身发展的视角,提出撰写精彩教案须遵循5个原则：科学性、创新性、灵活性、个体性及可操作性,并注意将＂显性教案＂与＂隐性教案＂结合起来,将教案与学案统一起来。