C语言程序设计教学方法探索

C语言程序设计教学不应局限于使学生单纯地了解和掌握C语言的基本语法规范,而是要致力于培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力.C语言程序设计教学方法的改革让学生从多角度、以多方式去了解和掌握C语言以及程序设计的精髓,着重培养学生无论以后在学习、工作中使用什么语言编程,都能灵活应用这些思想和方法的能力.     

C语言教学改革

C语言以其功能强大、使用灵活、应用广泛等特点被首选为计算机语言教学,但是因其涉及概念多、灵活性大、学生普遍感到难学.针对当前C语言教学存在的问题,从教学内容、培养学生学习兴趣、教学方法等方面提出了相应的措施.     

关于C语言程序设计的教学探讨

从如何提高C语言课程教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力及创新能力等方面,探讨了在C语言教学上的一些经验和体会.     

C语言教学中的启发式教学应用研究

启发式教学方法是各种教学方法的灵魂,这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律,融入了过程式教学思想.在c语言教学中利用启发式教学方法,能够充分调动学生学习C语言的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,融会贯通地掌握的C语言基础知识,并能从实际应用角度培养学生分析问题和解决问题的能力,增强自学能力和创新能力.基于启发式教学的基本思想,研究C语言教学过程中的启发式教学的具体应用方法.     

如何融文化背景知识于英语教学中

一、学习英语文化背景知识有利于培养学生学英语的兴趣 任何一门语言都是本民族的交际工具、思维工具和文化载体.在教授语言的同时,必须进行文化知识的传授和讲解,适当引入英语文化,不仅可以激活教材,也可以激起学生学英语的兴趣,培养他们熟练掌握和运用英语的能力,同时也培养了学生的跨文化意识.     

C语言教学探析

C语言的教学重点是使学生掌握C语言的基本语法和规定，掌握程序设计基本算法，开拓思路，养成良好的程序设计习惯。本文从如何提高C语言课程教学质量、增强教学效果从培养和提高学生分析问题、解决问题及创新能力等方面，探讨教学上的一些经验和体会。     

C语言程序设计教学改革初探

提高C语言程序设计教学效果的方法和手段是教师关注的问题。在教学中让学生充分认识到该课程的重要作用,掌握正确的学习方法,提高课堂教学的效率和质量,提高学生的编程能力,提高学生的动手实践能力,加强各个教学环节的互动。使学习C语言的目的不再局限于使学生单纯地了解和掌握C语言的基本语法规范,而是要致力于培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力。     

非计算机专业C语言教学改革的探讨

结合教学实践,分析了目前非计算机专业C语言教学中存在的实际问题,阐述了教学改革的思路和方法,对C语言教学模式改革进行了探讨。在教改实践中实现了引导学生正确认识实验环节、培养学生的学习兴趣、提高学生思维能力和创新能力、增强学生实践动手能力的教学目标。     

大学英语教学中的文化渗透

在英语教学中加强文化渗透,将有利于提高学生对文化差异的敏感性,减少因缺乏目的语文化而造成的交际失误.同时把培养学生的交际能力作为英语教学的一个重要目标,使学生能够运用英语语言进行得体而有效的交际.     

高职C语言课程引入教育机器人的教学探究

《C语言程序设计》课程是旨在培养学生进行逻辑思维的能力,掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。然而学生普遍反映的C语言课程枯燥无味、授课内容单调,发现学生结课后编程能力弱,无法将所学知识应用于工作领域。为了使C语言教学更具有吸引力,探索基于教育机器人平台的实验教学法,通过机器人工程项目的搭建,提高学生的学习兴趣和自主学习、创新实践等能力。     

C语言教学中的方法探讨

C语言是程序设计的入门级语言，常做为学习其他高级语言的基础，同时它也是国家计算机等级考试的主要科目，因此C语言在计算机职业教育中占有极其重要的地位。本文从提高C语言课程教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面，谈谈在教学上的一些经验。     

中学数学课堂小组合作学习的策略

新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神,在数学课堂教学活动中,建立小组合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生的探究意识和合作精神.有利于培养学生发现问题和解决问题的能力.有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要.在课堂教学过程中营造小组合作的氛围,精选探究问题,创设竞争评价机制,方能使数学课堂小组合作学习更有效.     

高校法学教师研究性教学方法的选择原则

高校法学研究性教学是培养适应社会和时代发展的高素质、复合型法科专业人才的有效教学模式.该教学方法的选择要符合研究性教学的人本主义的特点,有利于学生对理论体系的深刻理解和宏观把握,有利于培养学生自觉发现问题的探究意识,有利于培养学生良好的学术品质.     

C语言程序设计教学中常见错误及分析

根据教学经验和学生的实习情况,针对C语言教学过程中学生常出现的典型错误,分析产生错误的原因及应对教学策略,为C语言的教学和学生实习提供一定的参考.     

新教材“Role-play”的有效教学研究

"Role-play"的示范对话对每个单元的语言知识学习起到一个承上启下的重要过渡作用,跟学生的语言运用能力有着密切联系。有效开展"Role-play"的课堂教学有利于培养学生的听说能力和合作探究精神,激发学生的创新思维和英语学习的积极性。     

论学生外语交际能力的培养

现代外语教学越来越重视学生语言交际能力的培养.而我们目前所面临的现实是:大部分学生来自农村,中学阶段由于受传统教学法和高考指挥棒的影响,因而只注重了语言知识的掌握,而忽视了语言知识的实际运用,他们的语言知识往往胜过他们的实际运用语言的能力.他们也许知道某些句子的语言结构,但却不知在什么场合下正确使用这些句子以表达自己的思想.因此在大学外语教学中,必须重视培养学生实际运用语言的习惯和能力,在传授语言知识结构的同时,加强学生言语交际能力的培养.为了探讨有效地培养学生语言交际能力的方法和途径,笔者首先介绍一下交际能力,然后就在大学英语教学实践中,如何培养学生的语言交际能力以及社会文化与语言交际能力的关系展开论述.     

大学英语精读课整体语言教学

培养学生具有较强的阅读理解能力和一定的听、说、读、写、评能力,使学生能用英语交流信息,是《大学英语教学大纲》的要求,开展整理语言教学,有利于提高大学英语精读课的教学效果。     

加强语篇教学，提高大学英语教学质量

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而语篇能力是语言能力的主要成分,语篇意识的缺失制约着语言能力的培养.通过图式理论和认知理论来阐述大学英语语篇教学课堂模式,构造一种以学生为中心,以语篇教学为手段,达到培养、提高学生外语语言运用能力和交际能力的目的.     

C语言教学方法探讨

C语言是很多高校计算机专业开设的最为普遍的一门专业基础课,是学生学习程序设计的入门课程.然而如何在有限的学时内,使对计算机编程一无所知的学生掌握C语言的精髓,并具有一定的编程能力,是我们非常重视的问题.     

提高C语言教学质量的探讨

“C语言程序设计”是计算机专业的主要专业基础课之一,是计算机系任何专业所必须学好的课程,如何使这门课程达到更好的教学效果是任课教师需要认真研究的课题。针对这种情况,文章从C语言的学习方法、教学方式和手段、上机实践等方面阐述了如何提高C语言教学质量,提出应重点培养学生的编程能力,为其后续课程的学习和今后的工作打下良好的基础;实践表明,这些方法对提高教学质量有明显的作用。