浅析木材科学与工程专业本科人才培养目标

浙江林学院木材加工专业(现改为木材科学与工程专业)，从1986年开始创办，经过了近20年的发展，为我省的林产工业培养和输送了一批又一批的专业人才，为促进浙江省经济建设发挥了积极的作用。随着我国经济体制与经济增长方式的根本改变，以及教育观念和社会人才需求的更新，如何培养适应新形势的木材科学与工     

华南农业大学木材科学与工程专业本科人才培养模式的改革与实践

从产业发展的要求、用人企业的要求2个方面对木材科学与工程本科专业人才的需求进行了分析;并以此为基础,结合华南农业大学木材科学与工程本科专业的师资、研究领域以及产学研相结合的实际情况,对木材科学与工程本科专业人才培养目标进行了明确定位,提出构建合理的课程体系以培养具有国际视野的复合、创新型专业人才的改革思路,具体措施包括着重构建能够服务区域经济和反映产业发展最新趋势的以“木结构工程”和“生物质能源高效利用”等为代表的特色课程,把实施双语授课的专业课程比例提高至20％以上,确立实践课程和就业、创业课程在新课程体系中的地位等。     

基于校企合作的应用型创新人才培养的实践探索——以南京林业大学木材科学与工程专业为例

校企合作是应用型学科提升人才培养质量的有效途径。南京林业大学木材工业学院通过优化实践体系,构建长效机制,加强师资队伍建设,丰富第二课堂教学内容等措施,不断强化校企合作的深度和广度,努力提升应用型创新人才培养的质量,取得了较好的效果。     

木材科学与工程专业本科人才培养目标及模式的研究与实践

我国的木材科学与工程专业经历了多次专业调整和教学改革的尝试和探索。在教育教学改革的过程中,本科的专业设置和人才培养方案不断得到完善,并为我国的林产工业培养和输送了大批的专业人才,为促进国家经济建设发挥了积极的作用。随着我国经济体制和经济增长方式的根本转变,以及教育观念和社会人才需求的转变,林业产业也面临发展的机遇,同时也肩负着历史的重任。如何培养适应新形势的林业工程人才是高等林业工程教育迫切需要研究的重要课题。必须对人才培养总体目标的定位、人才培养模式进行系统的思考和研究。一、培养目标定位我国的森林承…     

生态文明背景下材料科学与工程专业绿色人才培养体系改革探索——以西南林业大学为例

以生态文明思想为指引,结合教育部“新工科”和云南省“生态文明排头兵”的建设要求,西南林业大学材料科学与工程专业从人才培养目标制定、课程体系建设、绿色理念、绿色技术培养和创新实践能力锻炼等方面探究生态文明思想与材料科学与工程专业绿色人才培养的融合途径,培养具备绿色、循环、低碳发展理念,能较好服务于绿色新材料产业发展的综合性高素质人才,为生态文明背景下工科专业的发展提供新思路。     

林产化工专业卓越工程师人才培养模式的思考与探索——以西南林业大学林产化工专业为例

指出了"卓越工程师教育培养计划"是高等学校培养创新性、应用型复合人才的一项重要"质量工程"。结合我国林产化工专业的教育现状,以西南林业大学为例,分析了目前林产化工专业人才培养面临的问题,探索了构建林产化工应用型人才培养体系的方式和策略,以在人才培养方案及模式等方面走出独具特色的道路。     

基于复合应用型卓越人才培养的木材科学与工程专业实践教学体系的构建——以南京林业大学为例

为了培养合格的木材科学与工程专业复合应用型卓越人才,构建了适合该类人才培养模式的实践教学体系。以南京林业大学为例,在简要介绍木材科学与工程专业复合应用型卓越人才培养目标的基础上,提出了复合应用型卓越人才实践教学体系构建的内容和方式,包括实践教学环节的设置、实践教学师资队伍的建设、实践教学基地的建设以及实践教学考核评价体系的建设等,并介绍了按照此体系培养人才所取得的成效,希望为复合应用型卓越人才的培养提供参考。     

木材科学与工程专业本科实践教学改革思路

摘要： 该文在分析我国木材工业人才需求状况的基础上，总结了木材科学与工程专业实践教学的经验，从实践教学的指导思想、教学体系建设、教学模式建立、工程实践能力培养、实践教学方法与手段改革、实践教学运行和考核等方面对木材科学与工程专业本科实践教学改革思路进行了探讨。     

就业导向下的木材科学与工程本科专业人才培养改革——以华南农业大学为例

受学校所处的地理区位、办学历史和优势学科专业等因素的影响,北京林业大学、南京林业大学、华南农业大学等高校的木材科学与工程本科专业人才培养各具特色,但都面临着设置的课程与企业对专业人才素质的需求不匹配、理论教学与生产实际脱节、实践教学薄弱、专业发展方向不明确、难以兼顾学生自身特点等问题。为此,对华南农业大学2011~2016届木材科学与工程本科专业毕业生的就业情况开展了调研,引入“就业能力关键构成要素模型”,走访珠三角地区相关企业,就生产类、管理类、设计类、营销类、其他类岗位对木材科学与工程本科专业毕业生就业能力关键构成要素重要性的排序进行了研究,提出木材科学与工程本科专业毕业生就业能力关键构成要素应包括通用技能、木材加工及家具设计与制造等专业能力、国际视野和沟通能力、职业发展能力和学习规划能力、工作和生活经验等5个维度。据此,以就业为导向对木材科学与工程本科专业的人才培养提出以下改革建议。一是优化与创新人才培养方案,细分专业方向,设置木材科学与工程、家具设计与工程2个专业方向;通过拓宽课程设置范围、提供外出学习交流机会等,夯实素质教育;通过与业内龙头企业合作,开设木材科学与工程索菲亚特色班,创新办学形式。二是加大课程教学体系改革力度,构建了由基础理论教育平台(提升通用技能)、专业知识教育平台(提升木材加工及家具设计与制造等专业能力)、特色拓展教育平台(提升国际视野和沟通能力、积累工作和生活经验)和创新创业教育平台(提升学习规划能力和职业发展能力、积累工作和生活经验)等4个模块组成的课程体系,并针对2个专业方向确定了侧重点不同的课程学习方案。三是积极探索校企联合培养模式,与国内知名企业合作建设校外实习基地、人才培养示范基地、健康家居研究院,以提高学生的创新精神和社会实践能力。     

以教学研相结合促进大学生实践创新能力的提升——以南京林业大学木材科学与工程专业为例

科技创新是我国屹立于世界民族之林的不竭动力。培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。为此,我国高校通过实施大学生实践创新训练计划项目,加大了对大学生实践创新能力的培养力度。当前,影响大学生实践创新训练计划实施的因素主要包括大学生对实践创新训练缺乏全面的认识、高校的课程设置对实践创新训练的实施形成一定的障碍、大学的教学内容和方法过于单一、大学生实践创新训练计划实施的管理不完善。针对存在的问题,提出以教学研相结合促进大学生实践创新能力提升的建议。首先,通过优化课程设置、完善教学内容、创新教学方法、调整课程考核方式、整合课内外教育教学资源等,完善教学体系。其次,通过培养创新意识和研究型学习思维、推动学习方法的改进等,加强大学生学习能力和创新能力的培养。最后,通过重视课程实验教学、充分发挥本科毕业设计的作用、吸纳学生参与教师的科研项目、加强对学生科研过程的指导等,引导学生积极参与科研。     

提高林科类研究生培养质量的探索与实践——以西南林业大学为例

摘要： 研究生培养质量是研究生教育的生命线。在阐述西南林业大学研究生教育现状的基础上,分析了学校研究生教育面临的挑战与存在的问题,即研究生生源质量下降、学校教学资源供给不足、研究生学位论文质量不高等;提出提高研究生培养质量的创新举措,包括推行研究生招生机制改革,积极探索有效途径吸引优秀生源;规范研究生培养流程,强化过程管理,确保培养质量;注重研究生综合素质教育和研究生创新能力的培养;加强学位授予环节的管理,确保论文质量;健全组织机构,推进管理科学化和信息化;加强学科建设,提高研究生科研和学术水平等。最后,探讨了学校今后确保研究生培养质量的思路,即深化教学改革,推进研究生素质教育;加强导师队伍管理,提高导师指导水平;加强研究生联合培养,加大研究生教育经费投入;改革管理体制,加强对研究生培养过程的监控,提高研究生教育管理水平等。     

西南区草业科学专业本科实践教学模式的创新与实践——以四川农业大学为例

实践教学是草业科学专业本科教学的重要组成部分,在草业科学专业人才培养过程中具有举足轻重的地位和作用。根据西南区天然草原、人工草地和城市草坪绿地兼具的草地资源构成以及草业科学高等教育的现状,四川农业大学对长江流域南过渡带的草业科学专业本科实践教学模式进行了创新与实践。首先,针对草业科学专业本科实践教学存在的师生对实践教学的重视不够、实习实践体系不完善、专业实践任务不明晰、实践教学内容和形式单一、实习实践基地不稳固等问题,提出构建以培养草业科学本科专业复合型人才为目标的教学+科研+生产+推广实践教学模式;完善草业科学本科专业实践教学体系,创新实践教学方式;有效利用中美草坪专业的教学资源,加强普通草坪类课程的实践教学。其次,通过健全课程的实习实践教学体系、加强校内外实践教学基地的配套建设、明晰课程综合实习的框架、细化课程实践模块、加强学生课外实践活动的指导、重视教改研究和教学研讨、自编或引进实验实习指导书、充分利用中美草坪专业的优质教学资源等,对西南区草业科学专业本科实践教学创新模式进行了实践探索。实践证明,实践教学模式的创新与实践取得了一定的成效,不仅加强了学生创新能力的培养,推动教师深入到教改及实践教学一线,而且使本科毕业生的考研深造和就业形成良好态势,草学一级学科顺利获得博士学位授予权并设立博士后流动站。     

培养木材科学与工程专业本科创新型人才之我见

摘要： 在本科教育中,我国部分农林院校长期存在着片面追求招生规模、忽视培养质量等急功近利的问题,这势必造成社会就业压力大和用人单位的困惑,并制约自身办学的可持续发展。因此,加快农林院校本科创新型人才培养系统工程的建设步伐尤为迫切与关键,现实意义重大。为了顺应新时代对本科创新型人才的客观需求,增强高校的核心竞争力,以我国农林院校木材科学与工程专业开展本科生创新实践活动为例,提出培养本科创新型人才的主要措施,包括以强化本科科技创新活动的系统化与规范化建设为本,重视指导教师的人品、专业知识和技能以及专业发展素质的提高,把培养大学生解决问题的综合能力作为关键,探索联合培养本科创新型人才的新模式等,以期实现农林院校与社会需求“双赢”的目标。     

西部高校定点扶贫长效机制研究——以西南林业大学为例

总结了西南林业大学定点扶贫大关县的实践经验,探索了我国西部高校在定点扶贫时建设长效机制模式、经验与做法,提出了精准扶贫到户、加深“高校+农户”的协作、加大政策和资金的支持、建立长效管理机制平台等建议。为我国农林类高校参与定点扶贫时建立扶贫长效机制提出一些宝贵的建议,以供西部其他高校和相关政府决策部门参考。     

基于国际视野的林产化工专业本科人才培养改革探索——以北京林业大学为例

党的十八大以来,林业建设与发展得到了高度重视,成为国家低碳发展战略的重要组成部分。北京林业大学的林产化工专业以森林资源的高效和可持续利用为主旨,重在培养复合应用型林产化工人才。然而,当前培养的本科林业工程技术人才仍未能切实满足社会在知识能力、综合素质、团队合作等方面对人才的需求。因此,本文在总结国外高等院校人才培养目标、课程体系设置以及人才培养模式的基础上,以北京林业大学为例,分析了林产化工专业人才培养中存在的专业认同感不强、实践体系不够完善、教学模式较为单一等问题,提出了基于国际视野构建林产化工专业人才培养的创新模式。通过优化课程设置、强化工程意识,拓宽知识范围、提升人文素养,深化校际交流、加强国际合作等途径,将行业发展、专业教育和创新创业教育有机融合,有助于提高林产化工专业人才培养的国际竞争力。     

木材科学与工程专业应用型创新人才培养模式的研究与实践

以木材科学与工程二级学科为出发点,以“宽基础,重交叉,强实践,重创新”为原则,在广泛调研、借鉴先进经验的基础上,制定出具有本专业特色的人才培养方案：即积极发挥学科优势,鼓励和支持学生参加科技创新活动;加强师资力量建设,改革教学方法和手段,以科研促进教学,提高教学质量;开展实验室与实习基地的建设,探索校企合作办学;建立健全人才质量评价和教学质量监控体系,以此推动本专业人才培养模式的改革。     

木材科学与工程专业教学体系的重构与实践——以福建农林大学为例

针对海峡西岸经济区建设和木材加工行业发展的需要,福建农林大学材料工程学院遵循"强化基础、突出特色、优化实践、注重创新、提高素质"的人才培养理念,积极改革木材科学与工程专业的人才培养方案,增加了实践教学比重;构建了"三层次、四模块、五平台"多元化的实践教学体系;同时结合"质量工程"项目,推动实验教学平台、校内实践平台、创新教育实践平台及校外实践基地的建设,确保实践教学体系的顺利实施。实践证明,重构木材科学与工程专业实践教学体系后,学生的实践动手能力、就业竞争力得到较大的提高,为海峡西岸经济区的建设输送了一批素质高、能力强的木材科学与工程专业人才。     

21世纪森林工程专业本科人才培养模式研究

２１世纪森林工程学科发展趋势１森林作业环境的生态化森林的培育和开发直接与环境生态紧密相连，由于过度采伐森林，环境恶化问题日益严重，土地碱化沙漠化速度加快，水质空气污染严重，酸雨也较多出现。这些情况使人类意识到森林生态效益的重要性，在开采森林的过程中...     

校企协同培养工程类研究生的探索——以南京林业大学机械工程专业为例

目前,在校企协同联合培养工程类研究生的工作中存在着人才培养的效果不明显、"双导师"制没有达到预期效果、研究生的培养"知""行"分离、常出现研究生学习的课程知识与在企业开展的科研实践中需要的知识不匹配的现象。为进一步提升工程类研究生与企业需要人才的匹配度,探讨了校企协同培养工程类研究生的途径:一是加强企业研究生工作站的内涵建设,强化研究生实践能力和创新能力;二是加强校企"双导师"队伍的建设;三是通过项目合作提高研究生的培养质量;四是实施案例教学,培养学生具备工程逻辑思维;五是组建研究生创新团队,培养研究生的综合能力;六是构建校企联合管理的人才培养体系。教学实践结果表明,"成果导向、创新引领"下的校企协同培养工程类研究生的方式可以取得校企双赢的效果,提升创新应用型工程技术人才的培养质量。     

木材科学与工程专业创新人才培养的产业定位

以木材工业的产业发展为背景,讨论了木材科学与工程专业创新人才培养模式与产业发展的关系,提出了产业背景下创新人才的培养目标和具体要求,同时介绍了在教学实践中围绕产业变化采取的一些改革措施。