试行“一二一”教学改革方案 提高毕业生的适应能力与竞争能力——邓小平教育理论学习体会与初步实践

一、邓小平教育理论是指导高校改革与发展的行动指南 邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色的社会主义教育体系的行动指南,也是马克思主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。     

改革开放以来大学生马克思主义信仰教育研究综述

大学生马克思主义信仰教育是思想政治教育研究的重要论域.改革开放以来,学者们从不同视角对大学生马克思主义信仰教育进行理论探究,研究成果颇为丰富,初步形成符合中国国情的大学生马克思主义信仰教育研究范式.在新的历史时期,重新梳理和总结学界已有的研究成果,厘清大学生马克思主义信仰教育研究的理论旨趣和主要路向,这对于进一步推动大...     

新媒体环境下大学生马克思主义政治信仰探究

社会的快速发展,新媒体技术的产生,使对大学生开展马克思主义政治信仰的工作在新媒体环境下有了新的教育手段与政治教育来应对当下在新媒体环境中大学生对马克思主义政治信仰弱化的问题。     

新媒体环境下大学生马克思主义政治信仰探究

社会的快速发展,新媒体技术的产生,使对大学生开展马克思主义政治信仰的工作在新媒体环境下有了新的教育手段与政治教育来应对当下在新媒体环境中大学生对马克思主义政治信仰弱化的问题。     

灌输理论在新时期思想政治教育中的运用初探

灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,这一理论不仅没有过时,而且在当今思想政治教育遇到新的课题和挑战的条件下,更加显示其强大的作用。坚持并加以发展马克思主义的灌输理论,丰富其内容,加大灌输力度,改善灌输方法,对当前"三个代表"重要思想的教育具有重要的现实指导意义。     

尽心教书 尽职育人

几年来,我在马列主义理论课的教学和兼任学生班主任工作中,尽心教书,尽职育人,取得较好的效果。我的做法和体会有以下几点: 一、搞好马克思主义基本 理论教育,这是教书 育人的基础工程 新时期高等学校要对学生进行马克思主义理论教育,党的路线、方针、政策教育,爱国主义、国际主义和革命传统教育,理想、道德和纪律教育,社会主义民主和法制教育,而其中,马克思主义理论教育是诸教育的基础工程。通过中共党史或中国革命史的教学,使学生掌握马克思主义基本原理,了     

对农民马克思主义信仰教育问题的思考

对农民进行马克思主义信仰教育,可以坚定农民的理想信念,凝聚和团结农民为崇高理想而奋斗。当前,农民马克思主义信仰教育仍面临诸多困难,如信仰教育环境中消极因素的影响、信仰教育对象本身的复杂化、信仰教育主体功能缺失、信仰教育活动开展不便等。建议夯实马克思主义信仰教育的物质基础和条件,加强马克思主义理论的宣传普及,发挥共产党员在信仰教育中的积极作用,采取灵活有效的信仰教育方法和形式。     

论延安时期学习运动对马克思主义中国化进程的影响

延安时期的学习运动既是一次党内马克思主义理论的教育运动，也是一次把马克思主义与中国实际相结合的运动。这一运动对马克思主义中国化进程产生了巨大的影响。它一方面使马克思主义中国化思想原则在全党范围内得以确立；另一方面又形成了一批马克思主义中国化的理论成果，极大地促进了马克思主义中国化的进程，为实现马克思主义中国化的第一次飞跃奠定了坚实的基础。     

论邓小平对马克思主义中国化的历史贡献

马克思主义中国化是马克思主义的一个基本问题,也是中国社会革命与改革的需要。在马克思主义中国化的过程中,毛泽东作出了巨大的贡献。时代主题发生改变,理论也要求新生,邓小平则担负了新时期马克思主义中国化的历史任务。他坚持解放思想、实事求是思想路线,科学地评价了毛泽东思想,领导全党和全国各族人民积极投身马克思主义中国化的伟大事业,开创了中国特色社会主义建设道路,形成了新的理论成果——邓小平理论。     

国际金融危机视域中的马克思主义理论与实践

席卷全球的国际金融危机对世界经济造成重创,引起了国际格局新的变化,也为我们提供了认识马克思主义理论与实践极具时代性的视角。在国际金融危机的视域中,理性认识马克思主义经济制度理论和危机周期理论,有助于更好的认识国际金融危机的实质和根源;横向比较中国在金融危机中的表现,可以更加清晰的认识中国特色社会主义;纵向的审视国际金融危机中国际马克思主义力量在国际金融危机中的动态,可以更加明晰马克思主义并未被人遗忘,认识到它的解释力和生命力。     

论构建社会主义和谐社会

和谐社会的提出,是以胡锦涛同志为总书记的党中央在中国化马克思主义理论基础上,结合新的时代特点和实践要求,将马克思主义中国化继续推向前进,所形成的重大战略思想.     

结合新实践 学习科学社会主义——谈在教学中贯彻邓小平同志南巡谈话的体会

今年年初,邓小平同志南巡的重要谈话,对建设有中国特色的社会主义一系列重大理论问题作了深刻的论述,是马克思主义在新的历史条件的发展,是推动我国改革开放和经济建设的强大思想武器,是高校进行马克思主义教育的重要教材。通过上学期的教学,我初步感到在研究生“科学社会主义的理论与实践”课教学中,在把学习马克思主义基本理论和邓小平同志谈话结合方面,应注意作到下列几点: 一、引导学生从大曲折中认清历史发展的总趋势 自1989年以来,由于东欧剧变和苏联解体,世界社会主义运动出现了低潮,西方反动     

马克思主义大众化语境下高校思想政治教育话语权重构

推动马克思主义大众化是时代赋予思想理论教育工作者光荣而艰巨的新使命。高校思想政治教育与马克思主义大众化的内在一致性,使高校思想政治教育成为推动马克思主义大众化的重要途径,在马克思主义大众化进程中发挥重要的作用。针对当前高校思想政治教育弱化的现实,从教育环境、教育者及其教育方法等方面提出了强化高校思想政治教育的具体措施,以增强思想政治教育的实效性,从而推动马克思主义大众化进程。     

邓小平的教育思想及其时代价值

邓小平教育思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是对马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。“三个面向”是邓小平教育改革和发展思想的集中体现。     

探析习近平生态文明思想的理论渊源与科学内涵

党的十九大以来,人民对于美好生活向往的需求不断增加,生态文明建设面临着新的境遇、新的挑战。习近平生态文明新思想回应时代诉求和人民诉求,创造性地推进了马克思主义生态观的基本原理,结合了马克思主义生态理论和中国具体的生态实践,在中国传统生态智慧结晶的基础上,不断深化马克思主义生态观中国化,是马克思主义中国化的重要成果之一。其科学内涵包括生态本体论、生态价值论、生态生产力论、生态民生论、生态历史论、生态治理论六个方面。习近平生态文明思想对推动构建新时代中国生态文明社会、推动人类命运共同体、传承发展马克思主义生态思想具有重要意义。     

习近平扶贫思想探析

习近平扶贫思想和马克思主义反贫困理论具有一致性。在此基础之上,结合中国实际提出了新的行之有效的方法,对我国经济发展以及世界减贫事业做出重大贡献。     

对邓小平同志"三个面向"教育思想的认识

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,而邓小平关于教育要"三个面向"的教育思想是邓小平教育思想的核心内容,是马克思主义教育学说在中国教育实践中的创新,也是邓小平同志对中国教育改革的贡献.坚持邓小平同志"三个面向"的教育思想,仍然是今后我国教育改革和发展的战略指导方针.     

论党的三代领导核心对中国特色社会主义建设道路的探索

毛泽东把马克思主义基本原理与中国具体实践结合起来 ,提出了中国特色社会主义建设的理论观点 ,为他的后继者继续探索这一理论奠定了重要的基础。邓小平在成功实践的基础上 ,创立了中国特色社会主义建设的理论。江泽民在中国特色社会主义建设理论方面提出了新的思想观点 ,使这一理论有了新的突破和发展。所有这些都是中国特色社会主义建设的宝贵财富     

马克思主义理论宣传与教育初探

马克思主义是关于自然、社会和人类思维发展的普遍规律的学说,是关于无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论,是无产阶级的科学世界观和方法论。加强马克思主义理论的宣传与教育是马克思主义理论本身的要求,是进行社会主义现代化建设,保证人民群众坚定对社会主义信仰的需要。加强马克思主义理论的宣传与教育需要进一步深化、发展马克思主义理论,运用通俗的语言表达深邃的理论,不断完善在社会主义制度上的保障。     

马克思主义的起源和在中国的发展

马克思主义是时代的产物，时代需要是马克思主义的生长点，时代又孕育了马克思主义。马克思主义与中国革命相结合，把马克思主义推到了一个新的水平——毛泽东思想的理论体系，探索出一条新民主主义革命的道路。在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，当代中国的马克思主义逐步形成和发展起来——建设有中国特色社会主义理论。