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一、农业研究同教育和推广工作相结合 印度的农业研究工作,在第三世界国家中是比较发达的。其主要特点,就是它同农业教育和推广服务紧密配合,互相促进。 早在本世纪初,印度农业界的有识之士就认为:“把研究成果应用于农业实践之中,乃是当代头等急需的任务”。一九○三年,在比哈尔邦的普萨地区,创建了农业研究所、试验农场和农学院,从而开始把农业科学研究同农业教育和推广服务结合在 相似文献
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农业技术推广是农民实现增收、国家实现稳定发展的重要举措,是农业科技进步的主要力量,是国家实现农业产业化和现代化的重要保证。文章就我国当前农业技术推广的现状和发展进行分析,并对如何深化农业技术推广做出了思考。 相似文献
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在建立农业技术推广理论模型的基础上,拓展思路,对农业技术推广作了定位并就宏观、微观两个方面提出了改革举措。 相似文献
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针对目前在农业技术应用和推广过程中遇到的困难,根据我国农村的现实条件,分析了促进农技推广和应用的策略,对开展农业科技的推广有一定的推动和促进作用 相似文献
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本文简要的介绍了世界一些国家农业推广体系的几种主要模式。并就如何建立适合我国国情的农业推广体系,作者于不久前在河南省许昌市对此进行了专题调研,并得到一些有益的启示。 相似文献
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历史演变 爱尔兰的第一所农业师范学校创立于1838年,校址在格拉斯内文(Glasnevin),主要任务是为农业学校培养教师,使农业技术在农村中普及推广。到1850年,爱尔兰的农业教育体系基本建成,其中包括17所农业师范学校和37所普通农业学校。农业师范学校由地主兴办,每所学校拥有10英亩农田和一个种植园。普通农校比较简单,只有一定数量的农田和几名经过正规训练,能讲授农业技术的教师。1850年以后,政府教育 相似文献
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