创新教育质量观,不断提高高等农业教育教学质量

教育质量是高等教育界永恒的主题。文章从探讨高等农业教育质量的发展与创新入手,分析了高等农业教育质量提高过程中面临的主要困难和问题,结合华中农业大学的实际,对学校创新高等教育质量观、提高教育教学质量方面的探索与实践进行了阐述。     

新时期高等农业教育质量观及提高教学质量对策

本文分析了高等农业教育的现状，提出了高等农业教育的质量观及其内涵，并总结出提高高等农业教育教学质量的对策。     

高等农业教育迎接知识经济应变对策思考

在知识经济时代到来之际,高等农业教育应正视挑战,及时应变,自觉肩负起生产传播现代农业科技知识,培养造就应用推广现代农业科技知识的各类专门人才,加速传统农业向现代农业转变的重任     

试论如何提高农广校教学质量

农业广播电视学校是一所远距离施教、开放型管理的中等职业学校,其教学质量的评价应是对学生应用能力的评价,学员能否将所学的知识应用于实践已成为我校如何提高教学质量的重大课题.笔者从事教学工作14年,通过多年的教学及研讨,发现教学中存在的一些问题,总结出提高教学质量和办学效益的思路,现提出来共同探讨.     

德国农业职业教育专业教师培养模式及其启发

德国“双元制”农业职业教育的师资分为农业职业学校教师、农业企业(农场)培训师、实训顾问三大类,教师资格的取得和在职培训都有非常明确的法律和制度要求。德国农业职业教育专业教师培养由在校学习阶段、见习实习阶段和在职继续教育三个阶段组成。德国经验启发我们在农业职业教育的师资培养中要做好本硕博连读培养,重视教师的入职前的专业实践能力和教学能力的培养。     

当前高等农业职业教育发展的几个基本问题

本比较分析了与我国大陆地理位置、资源环境、化背景较为接近的日本、泰国和我国台湾省在其工业化中期阶段，农村职业教育的层次结构和人才培养目标的演变过程和特点，认为目前到今后十年，我国正值工业化中期阶段，又赶上高等教育规模扩大和结构调整的关键时期，正是高等农业职业教育发展的难得机会。章进而从教育内部结构调整的需要、农村社会中坚力量的培养及一些地区和一些行业的需要等四个方面分析了发展高等农业职业教育的现实需求。最后章分析了当前农业系统职业群体的变化趋势，提出当前高等农业职业教育人才培养的重点是能在农业创业的现代农业和农业社会化服务体系中的经营和技术人员。     

高等农业职业教育教学改革刍议

20世纪 90年代，在我国教育事业中令人瞩目的热点就是职业教育。它的兴起有力地促进了我国的教育改革，既顺应了社会发展的需要，又促进了地方经济的发展。一些教育学家认为：经济起步时需要普及义务教育，工业化阶段需要加强职业教育，产业结构调整、转型，产品进入国际市场后，则需要发展高等职业教育。正是在这种特定的历史条件下，杨凌职业技术学院正式成立了。 　　如何办好高等职业技术学院，如何才能办出特色，实现高等职业教育的教学目标，使自己培养的学生能够适应市场需求，应从专业建设、教学计划、教材教法等教学环节上进行系统…     

农业职业院校要坚持做好五个方面的文章

我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。当前和今后一段时期，高职教育必须转变传统的人才培养观念，主动适应社会需求，而农业职业教育更要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强与行业、企业的结合，深化改革，加快发展，增强培养面向现代农业的高技能人才的能力，笔者认为要坚持做好五个方面的文章。     

小议知识经济与中等农业职业教育

指出近年来我国的教育事业得到蓬勃发展，但离知识经济的要求相距甚远，尤其在中等农业职业教育中更应该重视素质教育，大力发展终身教育。     

高等农业职业教育实验课教学模式探索

高等农业职业教育实验课教学目标包括技术应用能力和操作能力两方面，重点是掌握实验项目的服务对象和实验技术操作规程。围绕学生实验技能培养目标开设的实验课程应独立设置，不依附于理论课程，以突出其实践性。集中开放式教学和让学生轮流担任助教角色，是实现高等农业职业教育实验课教学目标的有效方法。     

发展高等农业职业教育的思考

高等职业教育是我国改革开放以来发展较快的高等教育类型。高等职业教育的发展对于促进我国经济建设具有十分重要的意义。本文从发展高等农业职业教育 ,构建适应社会经济发展的农业高职专业体系 ,人才培养教学体系 ,加强实践教学等方面进行了全面的论述     

高等农业职业院校培养外贸人才战略的研究

<正> 高等农业职业院校培养专门农业外贸人才,是社会主义教育培养目标创新的一个内容,本文仅就这个问题,谈一谈看法,以供理论界同仁和高等职业教育倡导者和改革者参考。     

台湾农业技职教育的演变与未来农业教育的发展

台湾的经济发展与建设成果，主要奠基在过去数十年来的农业政策，即以“农业扶植工业”的策略。这一政策使台湾成功地实现了经济转型，而农业技职教育的发展与台湾经济转型息息相关。     

积极发挥远距离教育优势 不断提高农业广播电视学校教学质量

现代远距离成人教育，作为一种新型的教育形式，是由于党的十一届三中全会为她创造了诞生的机会和发展的机遇，与传统教育相比，虽然历史不长，但却显示了她在加速培养技术人才，为经济建设服务方面巨大的办学优势和办学效益，显示了她的强大生命力。     

高等农业教育与洛阳农业可持续发展

实现农业的可持续发展，取决于劳动者和提高大量合格人才的培养，高等农业教育担负着上述两种任务。因此，必须大力发展高等农业教育，充分发挥高等农业院校人才和科技优势，更好地为科教兴农战备服务。     

加强农业推广教育 提高农业劳动者素质

当今世界，经济全球化势不可挡，知识经济时代已经到来。根据对威县农民状况的调查，农业发展将越来越明显地表现为劳动者素质的竞争。加入WTO以后，加强农业推广教育提高农业劳动者素质显得尤为重要。     

高等农业教育如何应对“入世”的挑战

对加入WTO后中国农业所受到的正负面影响进行了简要的探析，并在此基础上，从发展高等农业教育、改革教学方法、培养创新人才、调整学科结构、提高科研实力等5个方面提出了我国高等农业教育应对“入世”挑战的策略。     

加拿大高等农业职业教育的特点探析

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育。加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,对于促进我国农业职业教育改革具有一定的参考价值。     

高等农业职业院校产教结合的实践

高等职业教育的类型和目标决定了产教结合是其最佳的人才培养模式。产教结合是重塑现代新型育人模式、实现高职教育培养目标和建设“双师型”师资队伍的重要途径。通过了解国内外职业教育产教结合的主要模式，分析了当前高职院校产教结合中存在的内在动力不足、管理体制不利、学校自身实力不足、思路不开阔等问题，提出了树立正确的办学理念、建立产教结合的互动机制和运行机制、加强“双师”素质培养、依托企业改善实训条件等具体对策。     

农业职业院校产学研结合运行模式研究与实践

产学研相结合直接影响着农业职业教育的改革与成长,同时产学研结合的模式又显现多类型并存和机制灵活多样的状态。以黑龙江农业职业技术学院为例,分析了其坚持以服务为主旨,以就业为导向的产学研互助教育的道路,拟定了切实可行的实行计划并取得了较好的效果。