高职园艺技术专业改革探析

随着农业现代化和园艺产业的发展,传统园艺技术专业必然向现代园艺技术专业转变。在这样的形势下,高职高专园艺专业教育面临极大的挑战,必须进行专业改革,加强内涵建设,提高办学质量。介绍了高职园艺技术专业改革的指导思想,从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍与实训基地建设等4个方面介绍了高职园艺技术专业改革的措施,以期为该专业的改革提供依据。     

构建我校园艺特色专业的两个核心体系

我校园艺专业以都市型、产业化现代园艺人才培养为目标,于2009年成为教育部第四批高等学校特色专业建设点.为了实现这一特色专业建设目标,我们试图构建两个核心体系:第一,构建一个科学、合理的人才培养模式,设置经典的种植技术、景观园艺、休闲园艺、园艺产业生产与经营、热带亚热带园艺共5个专业模块,扩大专业内涵,各专业培养模块主要从课程群建设中得到体现;第二,立足产学研结合,构建"四四三"式即四平台、四层次、三阶段阶梯式的实践和创新能力培养新模式,建立特色鲜明的课外创新实践体系,整合优化和建设好实践教学基地资源,为实现人才培养目标服务.     

基于打造“技能甘肃”背景下建设现代园艺花卉 生产性实训基地探索与思考

在打造“技能甘肃”背景下，职业院校建设生产性实训基地，是为更好地服务地方农业产业经济发展。本文结 合兰州现代职业学院农林科技学院园艺专业学科特点，建设“六区一体化”现代园艺花卉生产性实训基地，开展教育教 学、科研培训、科普展览、休闲旅游、生态绿化、职业启蒙和劳动教育等任务，基地的建设与运营为园林专业生产性实训 基地的建设提供参考。     

应用型本科园艺专业教学体系建设的实践与思考——以海南大学应用科技学院为例

在经济新常态下,海南现代经济正借力国家"一带一路"战略,发挥生态立省的环境优势,对园艺专业的人才培养提出了更高的要求。该文结合海南大学应用科技学院园艺专业的办学实际及海南当地现代园艺相关用人单位的需求状况,从课程体系建设、教学改革与管理等方面阐述了应用型园艺方向人才的培养模式,旨在培养更多掌握牢固理论知识,拥有较强实践能力的高精尖人才,进而促进学生今后的就业及创业,带动当地产业的发展。     

河南农业职业学院园艺园林系简介

园艺园林系现设园艺技术、园林技术两个专业和园艺技术、设施园艺、花卉生产与营销、园林工程技术、园林规划设计五个专业方向。园艺技术专业是河南省特色专业、河南省示范院校重点建设专业、国家骨干院校重点建设专业,教学团队于2007年被确定为河南省高等学校教学团队。园林技术专业是河南省示范院校重点建设专业、国家骨干院校重点建设专业。园艺园林系现有在校生1500余人,专兼职教师60余人,其中教     

地方高校园艺本科生专业能力构成要素探究——以长江大学为例

对地方本科高校园艺专业毕业生就业情况、涉农企事业单位对园艺本科人才能力素质基本要求进行了调查与分析,提出了适应现代经济社会发展和园艺产业发展新形势的园艺本科人才专业能力的4个主要的递进式构成要素,依次为园艺专业基础能力、园艺专业核心能力、农业行业通用能力、创新创业能力,并详尽阐述了专业能力构成要素的具体要求。     

基于创新教育的园艺专业实践教学体系研究与思考

为适应现代社会特别是农业生产科研单位对园艺专业人才知识结构、创新能力的需求,加强实践教学,完善园艺专业实践教学内容,改革实践教学方法和手段,优化园艺专业实践教学体系是培养创新创业型园艺专业人才的首要任务。根据园艺专业实践性强的特点,结合浙江省园艺生产的地域特点,提出了基于创新教育的实践教学内容和教学方法。     

高职园艺专业校内生产性实训基地探索与研究——以江苏省常熟职业技术学校为例

在当下的形势下,结合我校的实际,对高职园艺专业校内生产性实训基地建设与管理作出探索与研究,为培养高职园艺专业高技能人才和学校园艺双师型人才提供良好的硬件设施。本文结合我校实际现状,探讨如何建设和管理高职园艺专业校内生产性实训基地。     

园艺专业实践教学体系的改革与探索

针对园艺专业的特点,以培养适应现代园艺发展需求的具有创新精神和实践能力的复合性应用型人才为目标,凝练专业特色,从构建园艺专业实践教学目标体系、完善实践教学内容体系、探索教学模式与方法、优化实验室管理及实践教学评价体系等方面对深化园艺专业实践教学改革进行了探讨。     

园艺专业测量学课程教学改革探讨

测量学是园艺专业重要的专业基础课程,测量是进行园艺工程必不可少的施工程序。针对现代测绘技术的飞速发展和园艺工程对测量工作的特殊要求,以安徽师范大学为例,对园艺专业测量学实践教学特点,从理论教学、实验实习和考核制度3个方面进行了教学改革探讨。认为园艺专业测量学实践教学应该结合园艺专业特点,内容上适应园艺专业要求,授课形式具有时代特色;实践实习内容应更加合理化,组织形式应也要加以改革;考核制度应更加多样化和人性化。总之,园艺专业测量学课程的授课内容、实验实习和考核制度都应以其在园艺专业中应用为出发点,加以改革。     

园艺本科教学体系的探索——以安徽师范大学为例

针对现代城市园艺发展特点及社会对园艺人才需求的多样性变化,安徽师范大学园艺本科专业围绕园艺生物学和景观园艺学两个方向进行课程体系的构建,彰显了师范院校园艺专业的培养目标和教育特色。     

师范院校园艺专业实践教学体系的构建探究

该文介绍了园艺行业对园艺专业毕业生的基本要求,分析了目前师范院校园艺专业建设存在的不足,提出了相应的实践教学体系的构建,简述了保证园艺专业实践教学体系正常运行的措施。     

创业教育理念导入园艺技术专业建设策略研究与实践

将创业教育理念导入园艺技术专业建设,实现了传统高等教育以知识传授为主导的教学方式向以提高技能为主要教学目的方向转变。创业教育理念导入园艺技术专业建设可以进一步优化课程体系、提高师资素质、强化学生技能、增加学生就业能力。创业教育理念融入专业建设必将是高职高专院校专业建设的必然要求,是园艺技术专业建设的重要内容。     

地方性院校园艺专业创新人才培养模式探讨

培养优秀的园艺专业应用人才是适应经济快速发展的需要。针对目前地方性院校园艺专业现状,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从构建理论教学体系、完善实践教学体系、校企合作,适应都市型现代园艺产业发展需求几个方面探索了地方院校园艺专业创新型人才培养模式。     

园艺专业核心课程园艺植物保护学的思政建设研究

课程思政对培养全方位发展的农业人才至关重要,为深入探索园艺专业课程的思政建设方法,本文以园艺专业核心课程园艺植物保护学为例,从园艺专业培养目标及思政元素的挖掘、园艺植物保护学的课程地位、内容及思政教学意义、园艺植物保护学课程与思政元素融合的具体措施与实例、课程思政教学方式与教研改革和园艺植物保护学课程思政效果评价五个方面对园艺专业核心课程的思政改革进行了探讨。以该课程的思政建设为范例,不断调整和完善专业核心课程思政教学,提高并带动园艺专业的课程思政改革,为培养新时代农业人才提供更好的思路和方法。     

现代教育技术与园艺学科教学整合的研究

高等农业院校园艺专业是学校的传统骨干专业,多年来都是采用传统的教师讲、学生听的教学模式和手段,已不适应知识经济、信息时代发展的需要.如何运用新的教育教学理念,把现代教育技术融入到园艺学科教学中已迫在眉睫.为此,笔者对现代教育技术与专业教学整合进行了研究,并开发了一整套适合高等职业院校园艺专业使用的电子教案、音像资料、多媒体教学课件和网络教程等素材.     

园艺学专业人才培养模式探析

为适应21世纪新型人才培养的需要,满足社会对高素质园艺人才的需求,园艺专业人才的培养模式必须进行积极的改革、探索和创新,才能更好地为社会提供合格的人才。为培养应用型技术人才,从专业建设定位、专业建设目标、专业建设的具体任务和措施、专业特色和优势、专业建设的条件保障等方面进行探索,以期为园艺专业人才培养模式改革提供参考。     

关于都市园艺专业人才培养的思考

本文对都市园艺产业的发展和都市型园艺专业人才的培养进行了初步探索.文章首先介绍了都市园艺的基本特点,接着对都市园艺产业的发展及对人才的需求进行了分析,在此基础上,结合仲恺农业工程学院园艺专业的现状,对进一步建设园艺专业提出了一些建议.     

以特色专业建设为契机探索我校园艺专业建设的实践

特色专业建设是我国高等学校教学质量与教学改革工程建设的重要内容,是提高人才培养质量的基本前提.本文在解读特色专业内涵的基础上,分析了特色专业建设为高校发展提供的契机;概述了我校园艺专业建设历程,并提出关于我校园艺专业如何以特色专业建设为契机实现进一步发展的设想.     

园艺专业人才培养改革历程与发展——以仲恺农业工程学院园艺专业为例

对我校国家特色专业建设点园艺专业人才培养改革历程进行了简要总结,对今后园艺专业人才培养提出了创新教育理念,优化教学团队,构建学科和专业支撑体系,强化园艺专业办学特色的人才培养发展战略。