对口支援西部高等学校中农科高校的结对合作与思考——以华中农业大学对口支援塔里木大学为例

农科高校与西部地区以农业为主的特点紧密结合，内地农业高校与西部地区高校结对合作，对于实现高等农业教育全面协调发展，促进西部地区农业生产发展，维护民族团结和边疆地区稳定，具有重要意义。本文以华中农业大学对口支援塔里木大学为例，分析和总结两校间对口支援工作，思考并提出深入推进对口支援西部高校工作的思路。     

对口支援西部高校:基于基尼系数的意义解读与实施建议

对口支援西部高校计划是在中国基尼系数日益扩大、中国贫富两极分化日趋严重的背景下,为了贯彻西部大开发的国家发展战略而推出的一项举措。为了更好地推进这一计划的实施,各相关单位和个人应该充分认识到对口支援西部高校工作的重要性;中央政府和受援高校所在地方政府应该从资金和政策上大力支持对口支援西部高校工作;教育部应该定期对对口支援西部高校工作进行经验总结;"授之以鱼",更要"授之以渔";创设支援高校和受援高校之间的双赢机制;支援高校应该帮助受援高校制定学校整体发展规划,并切实按照这一规划实施援建。对口支援西部高校计划的有效实施,能够更好地推动西部大开发,从而缩小中国的贫富差距,降低中国居高不下的基尼系数,为和谐中国的建设做出教育战线应有的贡献。     

高等教育对口支援中受援高校面临的问题及对策

分析高等教育对口支援中受援高校面临的困难,提出了解决困难的相应对策及建议。     

对口支援与三峡库区开放发展研究

本文概述了对口支援三峡库区在公共基础设施建设、名优企业和名牌产品的进入、库区优势产业与特色产业的形成及新机制的建立等方面取得的巨大成就;并从中央的重视与积极调控、援助单位的大局意识、援建项目的双赢与多赢、对口支援拉动三峡库区的经济发展等方面进行了理论总结.提出要进一步推进和优化对口支援三峡库区工作,重新明确库区工作的重心,增强机遇意识与服务意识,以市场和发展重心为引导,强化结构优化,打造核心竞争力.     

知识流视野里的我国高校对口支援政策

知识流理论揭示了知识在组织学习过程中流动的规律,我国东西部高校对口支援的一个重要工作就是帮助西部高校培养师资和合作搞科学研究,这个工作的形态其实就是知识在支援高校和受援高校之间的流动。借用知识流理论,对我国特色的高校在对口支援过程中的支援高校与受援高校之间的知识流动规律进行分析,提出依据知识流动的规律调整高校对口支援政策的策略。     

西部高校实践教学体系改革的探索与实践——以生物技术专业实践教学改革为例

针对西部高校传统生物技术专业实践教学体系存在的问题,提出了"一体化、多层次、多方向"的教学体系,实践表明:该教学体系的运用,加强了各学科之间的联系,保证了实验教学质量,激发了师生进行科学研究的积极性和主动性。     

架起支援西部职校建设的连心桥——以江苏省江阴中等专业学校为例

对口支援是职业教育东西部协作行动计划之一。本文以江苏省江阴中等专业学校对 口支援广西南宁市武鸣区职业技术学校专业建设为例,介绍对口专业建设的思路、措施及成效。     

农业股权众筹融资意愿的影响因素——以北京对口支援地区贫困村为例

基于北京市对口支援的河北、内蒙古、河南、山西、青海等5省(区)228个贫困村306位致富带头人的实地调研,构建行为态度、主观规范、知觉行为控制、平台环境、行为意愿5个潜变量21个观测变量,运用结构方程模型对致富带头人股权众筹融资意愿进行实证分析.结果表明,行为态度、知觉行为控制和平台环境对融资意愿产生直接正向影响,主观规范对融资意愿的直接影响未通过检验,但其仍可通过平台环境因素对融资意愿产生影响.在实证分析的基础上,分别从致富带头人积极主动学习股权众筹知识技能、政府出台政策并提供技术援助、股权众筹平台提供便利条件和技术支持等方面提出针对性的建议.     

西部地方高校生物技术专业可持续发展的探索与实践

以楚雄师范学院为例,从合理进行专业设置,实行全方位教学改革,加强学生教育管理工作几方面,探讨了西部地方高校生物技术专业可持续发展的措施。实践证明,坚持走差异化发展之路是实现西部新建地方高校可持续发展的必然选择。     

精准扶贫视域下高校对口扶贫的路径及效果探析——以H大学为例

高校作为参与精准扶贫的主体之一,在脱贫攻坚的过程中起到了非常重要的作用。本文以H大学对口帮扶湘西X村和W村为例,探讨了高校扶贫的主要途径。如通过开展驻村调研,做好规划引领;抓好党建扶贫,建立先进基层党支部;改善民生,完善基础设施建设;因地制宜,创新村集体经济产业孵化模式;建立"以购代捐、以销定产"消费扶贫服务平台等。通过多种措施,有效帮助帮扶村脱贫出列,脱贫效果显著,期望给其他高校的脱贫工作提供有效参考。     

西部大开发视角下新疆经济发展比较研究

在西部大开发背景下,采用全国及西部12省区1999~2009年度数据,分析了1999~2009年疆维吾尔自治区经济社会发展取得的成绩,主要表现在经济总量明显增加,增长速度不断加快;三次产业协调发展,结构不断优化;经济增长质量不断提高,人民生活水平大幅改善;＂三架马车＂并驾齐驱,经济发展后势强劲。对新疆经济与全国、西部12省区的主要经济指标,包括GDP总量及增速、固定资产投资、三次产业结构、工业增加值、人均GDP、社会消费零售总额、外贸进出口、农牧民人均纯收入、一般预算收入等进行横向对比,结果表明,西部大开发战略实施和新疆经济发展都取得一定成效,但与预期效果相比还存在明显差距。剖析了新疆经济运行中存在的问题：产业层次低,经济增长方式还有待继续转变;城镇居民人均可支配收入增长缓慢,城乡差距加大的态势并未呈显缩小之势;投资总量偏低,经济增长动力不足。为中央及19省市对口援疆和新一轮的西部大开发战略的实施,为新疆经济在＂十二五＂期间取得更好的发展提出了一些切实可行的建议：新疆应把握好有利时机,加快产业结构调整;坚定不移的扩大对外开放,不断改善投资环境;努力保持经济的持续快速发展,提高居民收入水平。     

论大学边界效应与周边城市空间可持续发展——以云南农业大学校园规划为例

现代大学的职能已不再是单纯的文教区,而是作为提高城市核心竞争力和可持续发展的重要动力之一。本文试图以云南农业大学边界效应与周边城市空间的发展为例,从规划层面探讨大学与城市空间可持续发展的途径：校园内部功能调整、校园周边城市规划调整。     

区域性农业中职院校内涵式发展路径选择——以宁夏农业学校为例

内涵式发展是区域性农业中职院校做大做强的必由之路,必须从科学确定办学定位、切实稳定办学规模、不断提高办学质量和加强师资队伍建设等方面入手,在为地方新农村建设和现代农业发展培养好大量实用型、技能型人才的同时,同步实现院校自身的改革发展。     

近20年新疆农业结构演变及调整途径研究

农业的发展与农业结构的变化密切相关,农业的发展过程,就是不断调整和优化农业结构的过程.通过对近20年新疆农业外部结构包括国民生产总值结构、农业产值结构及农业内部结构包括种植业内部结构、作物类型结构演变的分析,探讨了新疆农业结构调整特征和演进规律;分析了新疆农业结构存在的调整速度缓慢,结构调整与市场需求变化缺乏一致性等问题;并根据市场变化、科技水平及产业化程度等诸因素与农业结构的关系,提出了应通过特色农业产业化、农业生态化、技术化、信息化、政府引导合理化等途径实现新疆农业结构优化.     

《北直农话报》传入的西方农学及其科技传播学意义

试图运用科技传播学方法,重新认识《北直农话报》的农林学术内容、学术价值和在全国所处的地位。认为:该刊为清末学堂所办仅有的两份农学期刊之一和中国北方旱作农业区创办最早的综合性农学刊物;它是中国近现代经由日本传入西方农学这一历史过程的见证;其传入的西方农学具有新的系统性,特别是关于西方啤酒酿造技术、北美水稻生产技术、日本科学选种法等科学实验方法和俄国农业教育体制,以及农作引种、制造、展览和蚕桑、植树造林等实践,在农林科学技术的西学东渐中具有首创性。     

塔里木大学财务管理专业教师队伍建设探讨

本文在对塔里木大学本科教学培养目标的整体定位基础上,结合财务管理专业自身特色,区域经济发展对塔里木大学财务管理专业人才的需求,信息技术对财务管理专业人才培养的影响,提出具有鲜明特色的塔里木大学财务管理本科专业的培养目标,以这个目标为中心,提出适应这一培养目标的特色师资队伍建设思路     

基于Moodle的读者网络学习平台开发——以西藏民族学院信息素养教育网络平台搭建为例

讲述如何将基于建构主义理论的Moodle网络学习平台应用到图书馆信息素养教育中。通过结合工作实践,介绍了Moodle网络学习平台设计和功能模块的定制过程,在此基础上,重点讲解了Moodle平台运行中功能模块的改进和完善方法,并在西藏民族学院图书馆信息素养教育中得到应用,取得了良好的实践效果。     

河北农业大学教学实验林场经营机制创新探究

文章对河北农业大学教学实验林场10年来的发展实践进行了探索总结：解放思想,转变观念,从自身实际情况出发,夯实基础,服务教学;创新经营机制,多渠道整合资源;树立可持续发展经营理念,为长远发展奠定基础使林场走出困境,迈向了良性循环。     

适应农业产业发展产教融合课堂教学改革研究

本文对适应农业区域产业发展产教融合课堂教学改革进行了一定的研究,希望可以为“产教 结合、校企一体”的发展之路提供一定的参考价值。     

构建首都高质量人才培养的新农科职业教育体系

首都都市型现代农业的高质量发展,科技和人才的基础性支撑极其重要。北京农业农村职业教育担负着培养掌握现代农业先进技术技能、服务“三农”和乡村振兴的专业化人才的重要使命。针对北京郊区的发展定位及现代农业发展特点,以及职业教育办学现状和社会需求,提出构建服务都市型现代农业、服务首都“三农”及乡村振兴的新农科“中高本一体化”职业教育体系,优化农业农村职业教育专业布局,培养造就更多爱农村、懂技术、善经营、会管理的涉农专业人才,有效增加京郊发展所需人才的储备,提高科技成果转化、应用与推广效率,提升职业教育服务“三农”的质量,促进京郊农业农村产业发展和乡村振兴,有效推进首都乡村的绿色、低碳、数字化建设与高质量发展。