西部农村教育中的教师队伍问题及改进策略

教师队伍学历普遍不高,教师专业发展主观意识不强,教师对学生的关怀不充分,教师继续教育政策落实不到位是西部农村教育质量问题的重要因素。对此提出以下策略:一是鼓励教师攻读在职学位,优化西部农村教师的学历提升机制;二是优化职称评定方案,提高西部农村教师专业发展的积极性;三是丰富教师培训形式多样性,真正落实西部农村教师继续教育制度;四是实行全员坐班制,增加教师与学生沟通交流的频率。     

在大学生中发展党员应处理好的几个关系

综合管理工作是成人教育事业的重要组成部分,它既要为培养各种专门人才提供良好的服务,创造必要的物质条件,同时又要通过优化的管理体制,发挥良好的综合管理功能,来实现最佳的经济效益。成人教育有别于普通基础教育和高等教育,其特性主要表现为:其一,成人教育的内容一般以职业技术培训,就业后的学历进修,短期实用技术学习等,为之传授的知识较为专门化;其二,成人教育的形式是十分灵活的,在职培养和进修,短期轮训,长期的函授学习(以获得相应的本、专科学历),还可以在学员相对集中的地方     

我国普通高中教育非均衡发展的实证分析

当前,普通高中与职业高中、城乡普通高中、普通高中教师学历与职称结构、普通高中教育经费投入的非均衡发展等问题始终存在。建议通过加大财政拨款力度,投资重点转向高中教育薄弱地区、薄弱学校和职业学校,促进薄弱学校和职业高中的快速发展;加强师资队伍建设,鼓励在职教师参加学历教育。并通过定期的继续教育培训提升教师的师德修养、教学能力、敬业精神等,以改善我国普通高中教育非均衡发展的状况。     

民族地区乡村教师专业发展困境及支持策略

民族地区乡村教师是推动民族地区基础教育建设的重要力量。民族地区乡村教师专业发展则是提高教学质量和促进乡村教师队伍建设的有力保障。然而,当前民族地区乡村教师面临专业理念不足、专业知识受限、专业能力不足、缺乏进修机会等困境。面对现实困境,应坚持积极主动的理念,通过加强教师专业发展认识学习、完善政策与保障制度体系、建构基于互联网的在职教师培训模式等策略加以应对。     

优化农业高职师资队伍的实践与启示

优化农业高职师资队伍要积极鼓励、督促在职教师参加各级各类培训进修；实行青年教师导师制度；加大人才引进力度，积极配备专任教师，改善师资队伍结构；加强兼职教师队伍建设；加强职称工作，建立教师职称评聘制度，改善教师的职称结构等。     

山东省农业科学院玉米研究所国家玉米改良中心济南分中心

山东省农业科学院玉米研究所成立于1979年，是山东省专门从事玉米研究的省级科研单位．为农业部设立的《国家玉米改良中心济南分中心》．现有在职职工57人．其中．研究员12人、副研究员7人．具有留美博士学历7人、硕士学历7人。先后选派科技人员赴美国、英国、法国、加拿大、墨西哥等国家短期业务考察30人次．攻读学位、业务进修和合作研究16人次，先后聘请国外同行专家、教授来所短期指导工作28人发，并经常邀请国内著名玉米专家和教授到我所交流指导工作。     

普通高校计算机学科教师队伍建设研究

为提高计算机专业人才培养质量,增强计算机学科教师教育能力,本文从吉林省普通高校计算机学科教师队伍的现状出发,提出从创新改革教育教学方法,支持教师进修深造和校企合作等方面综合提高计算机学科教师队伍的师资水平,以全省为单位建立计算机学科教师交流平台,促进教师能力整体、快速、平稳地发展。     

进修提高──高校管理干部的迫切需要

进修提高是高校管理干部的一致愿望。而通过进修获得更高一级学位又是管理干部的首选方式，只不过因职务、职称、学历、年龄不同而有所差别。应当有的放矢，讲求培训方式的针对性，同时，把学习深造作为一种奖励。     

五国教师培训概述

目前,在世界范围内,教育事业,特别是高等教育事业获得了迅速发展。虽然各国国情不尽相同,发展各级教育的措施迥异,但是,都把提高教育质量放在首位,并一致认为,加强师资队伍的建设,是提高教育质量的根本大计。现将美国、苏联、法国、日本及印度在教师的培养及在职教师的培训方面的作法及有关政策简单介绍如下。     

6种“洋文凭”不被认证

据《北京青年报》报道:目前,记者从我国惟一一家国外学历认证机构——教育部留学服务中心获悉,以下6种“洋文凭”不在学历、学位认证受理之列。 1.外语补习和攻读其他非正规课程(如短期进修)所获得的结业证书;2.进修人员和访问学者的研究经历证明;3.未经国务院学位委员会办公室批准的     

试析我校教师业务进修的最佳方案

脱产进修,是提高教师业务素质和师资队伍学术水平的重要途径。目前,进修方式多种多样,且各有不同的优缺点。从整体角度看,我校教师脱产进修的最佳方案有四个不同的类型可供选择。     

信息技术背景下发挥医学高校兼职教学督导职能的方法——以河南中医药大学基础医学院为例

随着教育信息技术的发展和教育理念的更新,学校和教师更加重视学生的个性化发展和综合素质的提高。随着高校教育信息化的推进,教学督导也面临着全新的机遇和挑战。为更好地发挥教学督导在高校教学质量保障体系中的重要作用,增加在职一线教师加入教学督导队伍显得尤为重要。     

浅谈中国在职研究生教育现状

从在职研究生本身的特点出发,分析了目前在职研究生教育存在的问题。并对产生这些问题的原因进行了分析,提出了在端正办学思想、加强在职研究生培养过程的思想教育及质量管理、对不同种类的在职研究生制定不同的培养方案和课程设置、发掘在职人员的优点进行论文指导等方面来提高在职研究生教育质量的思路。     

试论高校师资队伍建设的对策

加强师资队伍建设是高校提高教育教学质量，促进高等教育改革和发展的前提与保证。加强高校师资队伍建设的措施和对策是：努力创造一个有利于教师成长的宽松和谐的人才环境；加大教师职业道德建设的力度；加大教师培训、进修和选拔、培养学术带头人的力度；完善适应市场经济的教师队伍管理体制。     

乡村振兴视域下乡村思政课教师队伍建设的困境与对策

加强农村思政课教师队伍建设是乡村教育振兴的应有之义,是塑造文明乡风的重要保障,是培育乡村本土人才的战略需要。目前乡村思政课教师队伍还存在教师队伍人才短缺,流失严重;教师任务繁重,压力较大;教师队伍专业素养不高,缺少培训;教师职业上升空间较小,情怀消退等现实困境。加强农村思政课教师队伍建设需要推进教师供给侧结构改革、提升乡村教师岗位吸引力、提高在职教师教育实效性。     

信息技术环境下在职教师培训模式探究

<正>近年来,信息技术在教育中广泛应用,传统的教学模式必然需要打破,这就要求教师要自觉提高自己使用信息技术的水平。1青县教师信息技术素养水平和在职教师培训方式青县教师信息技术培训主要有三次全员培训。第1次是2003~2006年期间的"河北省中小学信息技术初级培训"。第2次是2007~2010年"河北省中小学教师综合教育技术培训"。第3次是2011     

动态系统视域下的中澳教师教育对比

基于动态系统理论,对中国和澳大利亚的中小学职前和在职教师教育现状进行对比分析,明确职前教师的培养质量和"一体化"并重发展的重要地位。在此基础上,对我国完善教师教育提出对策。     

“家教下乡”到底在“偷”谁的”机”

随着我国教育法规的逐步改革和教师绩效工资的大力推行，学校在职教师利用假期“补习”的现象已基本销声匿迹了。     

浅议21世纪农业高校图书馆馆员的素质与继续教育

面对图书馆由传统的管理模式向现代化管理模式的转型，图书馆员的素质已成为当今图书馆飞速发展的重要因素：文章通过分析现阶段农业高校图书馆人员存在整体学历不高，年龄结构偏大，整体素质不高等诸多问题，论述了图书馆员只有通过专业知识、服务技能、在职学历和职业道德等方面的继续教育，才能真正提高图书馆馆员的素质，使其成为适应现代数字图书馆的复合型人才。     

中国与老挝师资培养比较研究

中老两国的教师教育同其他许多国家一样,教师要获得相关的教师资格认可必须要通过正规的教育并通过教师继续教育来更新他们的知识。两国教师的职前教育有一定的培训年限与课程,这些培训课程是使得一个准教师成为合格教师并取得相应资格的必需课程。教师的职前教育基本上是在师范大学或者学院中展开,属于高等教育机构中的一种。在职教育或者是教师专业发展教育,主要是针对教师工作需要而开设的。