新时期农广校教学管理对策研究

农广校必须要自觉承担起我国农民科技培训这一历史重任,将农广校办成一个农民能够充分信任的培训机构,把对于农民培训的工作与当地政府的工作进行紧密的结合,将我国农民思想观念转变的教育和专业技术的培训进行紧密结合,将农民的培训和就业培训进行密切联系,注重农广校的培训实效,加强建设农广校的教师队伍,从本质上提升我国农民科技培训的综合水平。所谓的农广校就是指农业广播电视学校,农广校一直都是一所对现代远程媒体进行充分利用,进而对我国农民实施终身的职业教育培训。农广校的管理一直都是农广校自身科学发展生命线,更加是新时期我国农广校再上一个全新台阶的前提和基础,本文中,笔者就对新时期农广校教学管理对策进行研究     

农业部决定今年为农民办十六件实事

一、培养新型农民.通过农广校等教学机构,招收10万名初中以上文化程度、从事农业生产经营的农民,采用业余培训方式,培养10万名农村实用人才.在全国选择1万个村、每村40名以上的农民,进行新型农民科技培训.以粮食主产区、劳动力主要输出地区、贫困地区和革命老区为重点,继续开展农村劳动力转移培训阳光工程,培训农民350万人,转移就业率不低于80%.     

农业广播电视学校系统师资培训研究

农业广播电视学校作为农民教育培训的主力军肩负着全面提高广大农民科学文化素质的历史使命.做好农民教育培训工作,需要一支高水平的师资队伍来支撑,教师队伍素质的提高是当前农广校系统建设的一门重要课题.农广校师资队伍培训重点是提升教师的专业技术能力、教学能力和管理能力.针对一线教师、教学辅导老师和管理人员可分别采取光盘培训、卫星培训、面授培训三种模式来实施.建立农广校教师准入制度,充分共享农广校系统的各类优质培训资源,依托师资培训资源中心和培训基地,综合利用广播、电视、互联网、卫星网等各类远程技术手段开展培训.     

农业部决定今年为农民办16件实事

一、培养新型农民。培养10万名农村实用人才：通过农广校等教学机构,招收10万名初中以上文化程度、从事农业生产经营的农民,采用业余培训方式,培养10万名农村实用人才。开展新型农民科技培训：在全国选择1万个村、每村40名以上的农民,进行新型农民科技培训。实施农村劳动力转移培训阳光工程：以粮食主产区、劳动力主要输出地区、贫困地区和革命老区为重点，继续开展农村劳动力转移培训阳光工程，培训农民350万人，转移就业率不低于80％。     

简析新型职业农民培训

新型职业农民培训工作,目前,越来越被重视,而农广校培训水平高低对农民素质和农业生产水平的高低产生直接影响。提出基层农广校要坚持做好新型职业农民培训工作,准确定位培训目标,科学制订培训方案,实现培训形式创新,以确保培训实施效果。     

如何发挥媒体资源在“阳光工程”培训中的作用

农广校的媒体资源涵盖了各类光盘、文字教材、农业实用技术CD盘、录音磁带、中央农广校与省农广校的农业广播、电视内容等,这些媒体资源在"阳光工程"培训中的作用是教师所不能替代的,随着国家对"阳光工程"培训工作的重视以及农民对农业新技术、新成果需求的增加,媒体资源的作用越来越引起农广人的重视。本文在介绍媒体资源的内涵、发展历程的基础上,结合农广校"阳光工程"培训中媒体资源利用现状,提出利用媒体资源提高培训效果和提高农民参训积极性的具体措施。     

农广校在贫困山区县市参与新型农民培训的实践与思考

培育有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民是社会主义新农村建设的重要基础,是统筹城乡经济社会发展的必然要求,是增加农民收入的重要途径,对国家新一轮扶贫开发确定的连片特困地区来讲,大规模开展各种形式的农业实用技术培训、职业技能培训、农业经营综合人才培训,全面提高农民的文化素质、科技素质和人文素质,在我国全面实现小康目标,显得尤为迫切和必要。本文以武陵山区连片特困地区所辖建始县农广校参与新型农民培训的实践,探索农广校作为农村人才培训的重要基地,应在贫困山区县市新型农民培训中找准定位,创新方式,突出实效,促进贫困山区农村经济加快发展。     

浅谈农广校农民培训

农民培训工作有助于提高农民的生产效率,提高农业生产的技术含量,促进我国农业事业的发展,促进农作物的安全生产,对农村的发展具有重要的现实意义,对农广校应该进行深入研究与分析。     

新郑市农业科技教育培训存在的问题及对策

一、新郑市开展农业科技教育培训情况新郑市农广校是新郑市农业科技教育培训的主体,自成立以来,始终坚持面向"三农"、服务"三农",以"艰苦创业、团结奋斗、求真务实、开拓进取"的精神为指针,以提高农民科学文化素质为使命,以增加农民收入为目的,开展多渠道、多层次、多形式的农业科技教育培训工作。尤其是近几年来,新郑市农广校紧紧围绕农业增效、农民增收、农产品竞争力增强的总目标,以实用技术培训为基础,以实施"农村劳动力技能培训阳光工程"、"退耕还林培训工     

构建乡村培训网络 积极培育职业农民——泾川县农民培训网络体系建设的实践与思考

构建农民教育培训体系是农广校条件建设的重要内容,是推动农广校转型跨越发展的内在要求。泾川县农广校积极探索,以建立乡村农民教育培训基地、构建农民教育培训网络为突破口,通过加强培训硬件设施建设、强化师资队伍、广泛开展培训活动、强化培训组织管理等方面进行深入实践,走出了基层培训体系建设的新路子,具有较强的系统性、操作性和实践性,对指导农民培训工作具有示范和借鉴意义。     

当前农民科技培训中存在的问题及改进对策

农民科技培训工作,市农广校工作的重点,旨在提高农民的物质和文化生活水平,促进农业发展、农民增收.通过培训着力培养一批懂技术、善经营、会管理的实用型新型农民.在获得长足发展的同时,也突显出一些矛盾与问题,总结培训的经验和教训,寻求改进的对策,从而为今后的农民科技培训工作奠定坚实的基础.     

对新型职业农民培训的思考

当前,新型职业农民培训工作愈来愈受重视,而农广校培训水平高低直接影响到农民素质和农业生产水平的高低。提出基层农广校应坚持"四头并举",做好新型职业农民培训工作,即吃透上头,准确定位培训目标;摸清下头,科学制订培训方案;借鉴外头,实现培训形式创新;抓好里头,确保培训实施效果。     

农广校开展农村富余劳动力转移培训现状及对策

农广校是一所面向农村、面向农民、面向基层，覆盖面广的远距离成人中专学校，为农业和农村经济的振兴和发展发挥了巨大的作用。随着形势的发展和时代的变化，农村富余劳动力转移培训，已成为当前乃至今后很长一段时期内农广校面临的一项重要任务之一。如何适应市场的需要，有效地开展农村富余劳动力转移培训，就已成为农广校必须面对的课题和挑战。     

优化利用农广校教育资源构建农民科技教育培训体系

本文通过对作为农业远距离教育主体和农民教育主渠道的农业广播电视学校的资源优势、特点的分析,探讨依托农广校构建农民科技教育培训体系。     

基于创新培训体系的新型农民培养研究

不断提高广大农民专业技术水平,创新培训体系,培养新型职业农民,是农广校工作的重要任务。首先分析了农村职业教育和农民培训工作的特点及问题:一是农民基础教育程度相对薄弱;二是农民技能培训投入相对较低;三是农民技能培训和职业教育体制不够完善;四是劳动力流入地与流出地间农民职业教育及培训相脱节。针对上述特点与问题,在农广校如何进一步加大教育培训力度,培养新型职业农民等方面进行了一些探索与思考:一是加强农广校体系建设;二是进一步发挥农民培训的主渠道主阵地作用;三是坚持职业教育与技能培训并重的办学方向;四是切实加强教学管理,提高教学质量;五是以农广校为基地,构建农民创业培训新模式。     

南阳农民科技教育培训工作的问题及对策

南阳市作为省粮食核心区建设的重要组成部分,如何从粮食安全的高度稳定面积、提高单产,这就需要科技创新和培养高素质的新型农民,从这一层面讲,农民科技教育培训工作大有可为,作为农民科技教育培训主阵地的各级农业广播电视学校（以下简称农广校）责任重大。在调查研究的基础上,结合当前南阳农民科技教育培训及农广校工作存在的问题,阐述了一些观点和看法。     

浅析农广校系统媒体资源开发与利用

农广校利用广播、电视、网络等传播媒体开展农村远程教育培训,普及农业实用技术,培养农村实用人才,实现了覆盖广、容量大、成本低的农民教育培训跨越式发展。在农民教育培训中,文字、声像等媒体资源发挥了很重要的作用。文章简要总结了农广校系统媒体资源开发及利用情况,分析了存在的问题并就媒体资源开发利用提出新思路、新途径。     

坚持与时俱进做好农民远程培训的媒体建设

农民远程培训的媒体建设工作，是农广校办学中一个带有长远性和全局性的工作。为适应各级农民科技教育培训中心强化农民培训职能的需求，农广校媒体开发建设的问题，已摆到前所未有的重要位置，关系到教学手段的改善，培训能力的提高。农广校自创办以来前进的每一步，都是与时俱进的结果。1981年，农广校的培训课程，通过中央人民广播电台向全国播出，引起了社会的极大反响。农厂校的电视教学节目，始于1987年，在中央电视台第二套农业科技与教育栏目播出，同时出版发行这些节目的录像带，此后，又于1988年、1995年，在中国教育电视台和中央电视台第七套农业频道播出这些节目，这一时期，卫星电视和录像带都是新的传播媒体。在世纪之交，给传播手段带来深刻变化的应该是VCD光盘的出现。     

农村劳动力转移应超前培训

米泉市农广校开展多种形式的农民培训，为农业及农村经济发展，为农民增加收入作出了贡献。具体做法如下：     

关于农广校做好新型职业农民培训工作的几点思考

农广校是培训职业农民的重要机构,要充分发挥农广校的作用,将农民培训成具有深厚农业情怀、农村情怀、职业技能稳定、具有创业意识、主体意识的职业化群体,以便让农民积极参与新农村建设,并为发展现代化农业贡献力量。本文分析了农校培训工作要点,包括强化培训支撑、创新培训工作模式及建立培训管理制度。