《种子市场营销学》课程教学改革探讨——以天津农学院为例

天津农学院《种子市场营销学》课程在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了积极的改革探索。目前,该课程在教学中仍面临教学案例不足、部分学生参与互动教学的热情不高、学生积极思考问题的能力有待培养、考核方式需要进一步细化等问题。为进一步深化《种子市场营销学》教学改革,必须优化教改环境,加强实践教学,提高教师知识水平和授课水平。     

《种子专业综合实验》课程教学的改革与探索

为进一步提高种子专业人才的培养质量,满足现代种业对应用型人才的需求,对《种子专业综合实验》这门专业课程,从课程内容体系的构建、实验教学形式改革、实验考核方式改革等方面进行了探讨,进而全面提高本课程的教学水平和教学质量。     

园林专业园林测量课程教学改革与实践——以河南农业职业学院为例

在园林专业的课程体系中,园林测量课程占有非常重要的地位。根据园林测量课程的教学内容,从课程内容设计、教学方法和手段、实践教学建设和课程考核方式等几个方面进行了改革与实践研究,有助于培养学生的动手操作能力,提高园林测量课程的教学质量。     

新形势下种子经营与管理课程教学改革与实践

结合目前我国种业市场现状和课程特点,分析了种子经营与管理课程教学中存在的问题,包括教材内容滞后,卖践教学缺乏,并从优化课程体系,改进教学方法,加强实践教学环节,完善考核方法等方面,探讨了种子经营与管理课程教学改革。实践证明：课程改革激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性与主动性,提高了学生的社会实践能力。     

课程思政视域下高职园林植物保护课程教学改革研究

以高职院校园林植物保护课程为例，通过优化课程内容体系，挖掘思政要素，形成课程思政矩阵，以春风化雨、润物无声的方式将其融入教学过程，并在课程考核方面进行了探索实践，充分发挥专业课程的育人功能，以落实立德树人的根本任务，提升人才培养质量。     

新农科背景下园林艺术课程体系改革探索

基于新农科背景，本文介绍了园林艺术课程教学现状，分析了教学课程存在的问题，通过优化课程内容、重建教学模式、完善课程考核方式、融入课程思政教学等途径，对园林艺术课程进行了系统改革，以期全方位提高课堂教学质量，为培养园林类专业人才提供参考。     

高校课程思政元素理解与表达的应然逻辑与实践进路

课程思政元素来自于对课程内容本身蕴含的思政教育资源与功能的充分挖掘。然而,目前高等院校课程思政开展过程中存在对课程思政元素表层化理解、同质化归纳、外显化输出的问题。基于真理与价值、传统与现代、共性与个性统一的课程思政元素“内生”原则,探索建立依托课程内容本身的课程思政元素维度系统,优化课程思政元素内容的选取与融入方式,确保课程思政建设取得实效。     

思政教育融入《生物技术综合性实验》课程的探索与实践

【目的】通过《生物技术综合性实验》课程思政工作的探索与实践,实现课程的育人功能目标,为相关课程思政建设提供参考。【方法】结合课程目标,修订教学大纲,制定课程思政目标,挖掘课程思政元素,完善教学设计,创新课程思政教学方法,建立适合课程思政教学的考核评价方法等。【结果】通过将思政教育融入《生物技术综合性实验》课程教育中,学生的课程参与度、学术诚信度、创新能力、价值观均显著提升。【结论】将思想政治教育融入《生物技术综合性实验》课程中,有利于提高生物技术专业学生的技能和综合素质,能够更加全面地树立新时代生物技术人才思想进步、专业实践能力扎实的积极形象,更好地满足中国特色社会主义建设对生物技术人才的需求。     

基于“金课”建设的种子学课程研究性教学改革探究

研究性教学在引导学生主动思考、提高学生综合运用知识和解决问题的能力等方面起到积极作用。本文以种子学理论课程为例,结合研究性学习教育理念,分别从精选教学内容、创新教学方法、引入专题学习和多元化考核方式等方面入手,系统论述了研究性教学在种子学理论课程教学中的应用。实践表明,将研究性教学手段应用于该课程的实验教学中,取得了较好的教学效果。     

基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学实践——以植物组织培养课程为例

针对植物组织培养课程传统教学中存在的问题,提出基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学模式:从教学内容设计、线上教学资源建设、混合式教学过程、考核方式优化四个方面进行阐述,并通过分析学生成绩进行学习效果评价。教学实践表明,线上线下混合式教学丰富了植物组织培养课程的教学形式与内容,有效提高了学生课堂活动的参与度和自主学习的积极性,切实提升了植物组织培养课程的教学效果。     

浅谈工科院校微生物学课程教改与思政建设 ——以盐城工学院微生物学教学团队为例

微生物学课程是很多生物类相关专业的核心课程.根据国家对思政建设的要求及盐城工学院微生物学教学团队所负责的各生物类专业(海洋技术、海洋科学、生物工程和食品科学与工程)的培养目标,该文从教学目标、教学方法、考核方式及教学与思政建设的结合等方面对微生物学课程进行了教改探索,以期提高课程教学质量,使课程思政建设不断融入日常教学课堂中,更好地培养学生的社会主义核心价值观、科学探索精神、社会责任感和使命感等,让学生得到更全面的发展.     

食用菌栽培学课程教学改革研究

本文对食用菌栽培学课程教学改革进行探索。通过以项目带动教学,以信息化手段翻转课堂教学,设定教学目标,合理安排教学内容,优化教学过程和方法,优化考核方式,巧妙引入课程思政和积极开展校企合作推动学生就业等方式进行课程教学改革。将课程内容设置为包含真菌的生物学特性、食用菌的生理生态、消毒灭菌、菌种生产、常见和特色食用药用菌栽培技术及食用菌病虫害防治等模块,以提高食用菌栽培学的教学效果及学科竞争力,培养高质量人才。     

土壤学课程思政教学改革探索

土壤学课程是高等农林院校的专业必修课,进行课程思政建设是新形势下大学生思想政治教育的必然选择.该文分析了该课程教学过程中存在的主要问题,并从优化课程教学目标、调整教学内容、改进教学方法、完善考核方式等方面探讨了课程思政的实施途径,以期在培养学生专业素质的同时,落实立德树人的根本任务.     

新农科建设背景下高等农业院校“农业昆虫学”课程建设的思考

“农业昆虫学”是农林高校传统农科专业植物保护的核心课程之一,是一门理论联系实际的课程。面对新农科建设的机遇和挑战,通过对“农业昆虫学”教学现状及其在课程教学方法、配套资源建设、学生学习主动性和课程知识体系方面存在的问题进行分析,根据教学团队长期的教学实践体验提出了以思政和专业协同育人为根基、以资源建设和考核方式改革为支撑,全面带动教学模式的革新,从而提升教学效果的课程建设设想。部分改革实践对学生的学习主动性、课堂参与度、学习能力提升等方面产生了一定的促进效果。     

思政教学融入农业经济管理课程的教学设计与实践路径

农业经济管理课程内容与国家“三农”发展息息相关，思政教学与课程优势的融合是大势所趋也是立德树人的现实选择。研究结合农业经济管理课程特点，分析思政元素融入课程教学的重要意义、目的与挑战，探索设计了包括“四个自信”、大国工匠精神等37个思政元素的融入点，提出完善教学资源、创新教学方法、改革考核方式、丰富教学模式、强化教学交流等思政教学路径，旨在进一步实现思政教学融入专业课程教育，厚植学生助力“三农”发展的家国情怀，为培养知农爱农的复合型人才打下坚实的学科基础。     

农业经济学课程思政设计与实践

以农业经济学课程为例，基于OBE理念从育人目标设置、思政元素挖掘、教学模式和考核方式改革等方面进行了课程思政设计，从课程思政案例建设、三轨教学模式和注重实践教学等方面对农业经济学课程思政进行了实践探索，期待达成专业建设与课程思政协同发展目标，践行高校立德树人的社会使命。     

《油气田地下地质学》课程教学改革实践研究

《油气田地下地质学》是资源勘查工程等专业的核心课程,是一门综合性、实践性较强的专业课,具有研究内容广泛、综合性强、实用性强的特点,不仅将理论教学和油气田生产实际紧密结合在一起,而且能在实例中训练学生的创新性思维、实践能力和对知识综合应用的能力。基于该课程的特点,针对长江大学资源勘查工程专业《油气田地下地质学》课程教学现状及存在的问题(如课程内容与目标不一致、教学手段与课程特点不一致、课程考核方式与课程特点不一致等),以学生需求和培养目标为出发点,从课程内容体系的优化、教学方法和教学手段的多样化、考核方式的改革等3个方面对《油气田地下地质学》课程教学改革实践进行了研究。     

本科生动物营养和饲料学综合实验课程设计与实践

为适应现代高等教育人才培养的需要,本文剖析了动物营养和饲料学综合实验课程实践教学现状。从优化实践教学内容和考核方式,强化实验室条件建设,增加案例分析的课程思政内容,以及开展教学评价方面进行了课程设计与教学实践改革。以增强学生实践能力和创新能力,提高实验教学效果,实现人才培养目标。     

课程思政视域下园林植物造景课程教学探索

园林植物造景作为园林专业的主干课程,是连接园林植物基础与园林综合设计之间的重要桥梁,在培养有家国情怀、社会担当、科学精神、工匠技艺的园林专业卓越应用型人才中处于重要的一环.基于专业课课程思政建设视角,从思政元素挖掘、课程体系构建、教学方法优化、考核方式革新等方面进行了教学改革探索与实践,力求实现专业课程与思政教育协同育人,助力园林专业人才培养质量的提高.     

林产化工专业化工设备机械基础课程教学改革探索

为满足现代林产化工行业的需求,培养专业人才,针对林产化工专业的发展趋势与培养目标,结合化工设备机械基础课程应用性强的特点,从优化课程内容、改革教学方法及改进考核方法等方面入手,对化工设备机械基础课程教学改革进行探索。强调教学内容的前沿性,采用现代化的教学手段及灵活的教学考核方式等措施,从而提高了学生的创新能力,取得了良好的教学效果。