崇学事农 艰苦兴校——山西农业大学建校110周年历史回眸

山西农业大学是我国著名的高等农业学府,学校始建于1907年由孔祥熙创办的私立铭贤学堂,1916年增设大学预科,1928年开办农科,1931年开办工科。1937年开始被迫南迁,先后辗转五地,1939年到达四川金堂县继续办学。1940年,成立铭贤农工专科学校,设农、工两科。1943年扩升为铭贤学院,开始本科教育,设农、工、商三     

赠地学院：美国高等农业职业教育的开拓者

19世纪中后期赠地学院的建立，开创了美国高等农业教育乃至整个高等教育的新纪元，同时也是美国著名教育政策法规的成功范例之一。研究和探索这些成功范例以及它们对美国高等农业教育和社会经济发展的贡献，对我国高等农业教育和职业教育的发展必将产生积极的影响。     

埃及的农业教育及其改革

一、农业教育概况 19世纪初期,埃及从奥斯曼帝国统治下独立出来,埃及农业的复兴随之开始。为了支持日益发展的农业生产和出口外向型农业流通体系,埃及建立了农业技术学校。 19世纪后期,高等农业教育在埃及诞生。 20世纪初期 (1908年 ),建立了埃及国立大学, 1925年更名为开罗大学。目前,埃及有 13所大学设有农业类专业,共有 17个农学部和 8个兽医学部。另有 2所私立高等农业教育机构——位于开罗的高等农业合作学院 (HIAC)和位于 Assiut的高等农业合作与推广学院。 　　1中等农业教育 埃及的中等农业教育比较发达。全国 25个行…     

中国农学会农业教育专业委员会举行十周年会庆暨三届二次学术研讨会

中国农学会农业教育专业委员会举行十周年会庆暨三届二次学术研讨会于2006年8月11-14日在河北省保定市顺利举行，会议由河北农业大学承办。出席会议的有南京农业大学、华中农业大学、东北农业大学、河北农业大学、沈阳农业大学、云南农业大学、河北工程大学、苏州农业职业技术学院、襄樊职业技术学院、江苏畜牧兽医职业技术学院、山东畜牧兽医职业学院、郑州牧业工业程高等专科学校、     

捷克高等农业教育一瞥

捷克高等农业教育一瞥中国农业学院土肥所高道华捷克高等农业教育始于１７８９年，至今已有２００多年的历史。在１９世纪时，捷克农业教育还只是技术学院教学内容中的一部分。从１９０６年开始，农业科学已发展成一门独立的学科。１９１８年捷克建立了农林工程学院，使农...     

教育必须学以致用,必须服务于生产的发展——赴保、罗农业教育考察报告

我们自4月25日至5月17日对保加利亚和罗马尼亚两国进行了为期三周的农业教育考察。我们对保、罗两国农业教育考察留下的深刻印象是:经济繁荣一定要有稳定发展的农业基础;两国都十分重视农业教育和科技的发展,保、罗两国农业教育上共同的特点是教育面向经济和生产,理论联系实际,学以致用,高等农业教育教学、科研、生产紧密结合;中等农业教育职业化,培养不断与经济建设相适应的各行各业的大量的熟练技术工人,在发展和提高整个社会生产力中起着重要的作用。高等农业教育强调学以致用高等农业教育在保、罗均占重要地位。保加利亚有三所有关农业高等院校,即农学院、畜牧兽医学院和食品工业学院;罗马尼亚有农学院四所。另外在其它高等院校中还有农机、农经、水利等系。在校生人数保为     

《高等农业教育》领我走上教育研究之路

《高等农业教育》杂志———多么熟悉而亲切的名字 ,在您创刊 2 0周年之际 ,我想对您说几句心里话 :是您 ,有力地指导了高等农业院校的教学、科研和管理工作 ,极大地促进了高等农业教育的发展和壮大 ;是您 ,点燃了高等农业教育研究的火炬 ,引领我们走上高等农业教育研究之路 ;是您———为《高等农业教育》辛勤耕耘的全体编辑同志们以执着的敬业精神、忘我的工作热情、严谨的科学态度 ,一流的办刊质量教育了我 ,鼓励了我。(一 )1 985年 ,我毕业于张家口农业专科学校畜牧专业 ,同年留校在畜牧系做教学管理工作。工作之初 ,就开始接触《高等农…     

全球高等农业教育与研究协会介绍

一、成立背景１９９８年９月乌克兰国立农业大学成立之时 ,在乌克兰基辅市 ,由美国衣阿华州立大学 ,乌克兰国立农业大学和德国Ｈｕｍｂｏｌｄｔ大学组织召开“加强全球高等农业教育与研究合作 ,迎接２１世纪挑战”国际学术会议。来自３０个国家的４００名代表参加了会议。会上提出了建立全球农业大学协会的设想 ,并成立了筹备委员会。１９９９年７月全球农业大学协会在荷兰阿姆斯特丹市召开成立大会 ,会议主题是“高等农业教育的领导体制”。筹备委员会作出如下决定 :（１）将“全球农业大学协会”更名为“全球高等农业教育与研究协会” ;（…     

美国现代高等农业教育发展的特点——以康奈尔大学为例

美国是当今世界农业现代化程度最高的国家,农业教育在其中发挥了重要作用。高等农业教育与农业的关系更是密切,美国高等农业院校在美国现代化农业建设中起着关键作用。康奈尔大学作为美国赠地学院的杰出代表,其跨学科教育、教育国际化、"三位一体"模式以及培养多学科复合型国际农业人才目标等方面的特点对我国现代化农业发展具有一定的借鉴作用。     

全国高等农业院校《畜牧兽医史》教材编写会议在四川眉山召开

由中国农业出版社、南京农业大学主办、中国农业历史学会畜牧兽医史分会（筹）、中华《畜牧兽医史》杂志承办的全国高等农业院校《畜牧兽医史》教材编写会议7月22—25日在四川眉山召开，来自中国农业大学、南京农业大学、西南（农业）大学、安徽农业大学、北京农业学院、河北农业大学、西北民族大学、武汉大学、中兴大学（台湾）、郑州牧业工程高等专科学校、山东畜牧医职业学院、四川宜宾职业技术学院、中国农业博物馆、农业部农村经济研究中心、     

瑞典高等农业教育促进农业现代化的经验与启示

瑞典农作物产量及自给程度欧洲领先,农业现代化水平居世界前列。瑞典现代农业的成就得益于高等农业教育的支撑,高等农业教育重视科研创新对农业产业的引领,重视机械类专业对农业现代化的促进,重视农业教育对农业生产者素质的提高,重视学生实践动手能力对农科教融合效果的提升,重视探索产业发展方式对全球产业健康转型的带动,有力推进了本国农业现代化进程。借鉴瑞典经验,我国高等农业教育强力促进农业现代化必须以充足的财政投入保障高等农业教育发展,以领先的科学技术水平探索农业发展新模式,以多维的培养层次提升农业产业从业者素质,以完善的融合机制推动农业高校服务产业发展,以充分的实践教学促进产业创新人才辈出。     

风雨兼程110载 百年农校普新篇——奋进中的河北农业大学

河北农业大学位于历史文化名城保定，创建于1902年（清光绪28年），是我国最早实施高等农业教育的院校、河北省建立最早的高等院校、国家农业部与河北省人民政府共建院校、河北省重点骨干大学、教育部本科教学工作水平评估优秀学校。110年来，学校先后经历了直隶农务学堂、直隶高等农业学堂、直隶公立农业专门学校、河北大学农科、河北省立农学院、河北农学院、河北农业大学等历史时期。1952年，全国院校调整，河北农学院森林系整建制调整到北京，参与组建了北京林学院（现北京林业大学）；畜牧兽医系整建制调整到内蒙古，参与组建了内蒙古畜牧兽医学院（现内蒙古农业大学）。     

21世纪的农业与高等农业教育的人才培养

２１世纪的农业和农业科技将呈现新的发展态势,知识化农业将成为未来农业的主题。高等农业教育如何立足于２１世纪,培养造就适应新世纪农业发展方向的高科技人才,已成为亟待解决的重要课题。本结合２１世纪农业和农业科技的发展方向,就高等农业教育的学科体系建设、知识化农业人才的培养等问题提出了一些观点。     

中国高等林业教育发展的历史、现状与展望

我国近代高等林业教育起源于20世纪初创建的高等农业学堂。在新中国成立之前的40多年中，我国高等林业教育发展极其缓慢，专科教育和研究生教育尤为滞后。新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国高等林业教育取得了巨大发展。进入新时代，林业在全面建设我国社会主义现代化国家的征程中具有愈加重要的地位，对我国高等林业教育也提出了新的更高要求。在搜集、分析大量翔实历史资料的基础上，全面系统总结了我国高等林业教育近120年的发展历程和取得的成就，分析了存在的主要问题，展望了未来发展的趋势。     

俄罗斯高等农业教育发展道路及模式探索

俄罗斯高等农业教育自产生以来，经历了沙皇时代的旧体系创立、苏联时代的新体系创立、俄罗斯新时期的类型结构调整三大阶段。目前，俄罗斯有农业高校64所，包括农业大学、农业学术学院和农业专业学院三种类型，它们是俄罗斯高等农业教育的实施主体；另外，也有少数综合性大学的农科院系开展高等农业教育。     

根据民族地区特点 发展民族高等农业教育

重视发展民族高等农业教育,是发展我国高等教育事业的战略任务之一。从50年代初期到目前,我国相继建立了十所高等民族院校,这是我国民族高等教育的主要学府和输送民族高等人才的主要渠道。通过对各民族院校培养任务及专业设置的分析,不难看出,它是从培养和培训少数民族行政管理干部开始的;继后,增加了培养民族地区师资的任务;还有部分以培养畜牧、兽医及人医的专业。其专业设置是文科比例大,理科比例小,工科专业一个也没有。 在70年代后期,教育部、国家民委为了尽快使民族教育适应民族地区经济发展的需要,颁布了《关于1980年在部分全国重点高     

20世纪以来中国近代高等农业教育史研究的回顾与展望

近代以来,中国高等农业教育逐步兴起与发展,随之而起的高等农业教育史研究在近代农业科技史、社会史和教育史等领域的成果颇丰。尤其在20世纪80年代以后,在研究重点、研究视角和研究方法上不断取得突破,既有针对高等农业教育历史沿革与分期问题的整体性研究,也有关于区域高等农业教育史、教会大学农业教育史和民国时期公立高校农业教育史等方面的研究。本文回顾20世纪以来中国近代高等农业教育史的研究,认识到该领域未来可能在整体史研究视野、社会史研究方法、科技史研究等方面的发展走向,有助于推进未来研究。     

美国的高等农业传播教育

在梳理美国高等农业传播教育发展中的重要历史节点,总结德州理工大学和两个农业传播教育组织发展过程的基础上,概括了美国高等农业传播教育的历史。选取24所开设农业传播专业的美国大学,从开设学院、招生层次和课程设置3个方面分析了美国高等农业传播教育的现状。农业院系承担传播使命,农业传播组织推进学科发展,课程设置和培养目标与时俱进,自然科学与社会科学协同创新是美国高等农业传播教育的宝贵经验,可供我国相关教育部门参考。     

高等农业教育综合化路径分析

我国高等农业教育综合化路径可以分为同质联合型、异质联合型、同质跨行联合型和独立拓展型4种类型，高等农业院校与其它类别高校或科研院所进行联合，是近期高等农业院校走综合化道路、提升学校发展水平、创建一流学府的较好选择。     

高等农林专科教育实践教学体系的研究与实践

一、现状研究　　（一）高等农林专科教育的现状　　高等农林专科教育作为我国高等农林教育结构中的一个重要层次，在新中国成立后几十年中为我国农业生产、建设、管理、服务第一线输送了大量科技专门人才，有力地推动了农业、农村经济的发展和农业科技进步。然而由于专科教育发展过于仓促等历史原因，目前我国的专科教育仍然是整个高等教育体系中一个最薄弱的环节，专科教育理论及办学现状中存在的问题远超过本科教育和研究生教育等层次。尤其近年来，随着市场经济体制建立、高教体制改革以及农村经济结构调整，原有专科教育存在的一系列问…