商务英语专业学生跨文化交际能力的培养

跨文化交际是商务英语学习的重要组成部分,是国际商务交往中取得成功的关键。因此,商务英语专业学生不仅要有熟练运用英语的能力、丰富的商务知识,还应具备良好的跨文化交际能力。首先提出商务英语学习中培养学生跨文化交际能力的重要性,然后通过分析国际商务活动中不同文化的差异性,提出了在商务英语学习中提高学生跨文化交际能力的策略。     

广东省高职院校外语专业设置与特色

目前广东省高职院校的外语专业开设商务英语、商务日语、应用韩语、应用法语、应用德语、英语教育六个专业。其中,商务英语专业的方向设置最多,包括经贸英语、商务翻译、涉外文秘、旅游英语、酒店管理、会展策划与管理、报关与报检等,另有开设涉外会计、幼儿双语、对外汉语等特色方向。商务日语专业的方向设置有经贸日语、日语翻译、涉外文秘、旅游日语等。而应用韩语、应用法语、应用德语、英语教育等专业开设的院校较少。     

外贸工作室成立模式研究——基于我校商务英语专业外贸工作室成立模式

商务英语专业外贸工作室充分利用了现代信息技术来达到将"工厂搬进学校","将外贸搬进校园"的实训目的 ,以培养社会需要的,尤其是"珠三角"大量需求的英语和商务双融合的复合型应用人才。本文从专业特点出发,研究商务英语专业外贸工作室的成立模式。     

基于建构主义学习理论下的黄骅校区商务英语泛读课程教学模式初探

商务英语泛读课程是商务英语专业教学中一门理论和技能相结合的重要课程,它不仅是基础英语泛读的延伸,更是商务知识的获取过程,其教学效果直接影响培养学生的质量。运用建构主义学习理论研究黄骅校区商务英语泛读课程教学模式和评估方式,以期获得理想的教学效果。     

职业视角下商务英语教学改革路径研究

商务英语学科具有很强的应用型,它的特点是以市场为导向的专业学科,具有教育职 业性以及学科交叉型等特点。本文主要以商务英语教学为研究对象,基于职业视角下分析商务 英语教学的改革,通过分析当今商务英语教学现状,并提出培养具有职业核心能力的商务英语 人才是教育改革的重点核心。     

基于职业胜任力的商务英语翻译课程创新及优化研究

商务英语翻译是一门跨学科、跨文化的实践性学科。能否在教学过程中有效渗透翻译理论及商务背景知识,能否让学生易于理解翻译内容及提高翻译能力,将直接影响翻译质量及毕业生的职业胜任能力。因此,商务翻译教学必须以科学的翻译理论指导实践,提高译者分析判别情境的应变策略能力。本论文根据商务英语课堂翻译的教学现状,开展课程研究,旨在提升商务翻译理论渗透的自然性和时效性,夯实翻译理论基础,提高翻译综合素质,满足社会和翻译市场对毕业生的翻译实战能力需求,促进应用型高校商务英语翻译课程教学改革和优化创新,提高商务英语专业毕业生职业胜任力。     

跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示

有着不同文化背景的人在进行商务活动时,为了提高沟通效率,积极促进商务活动的顺利达成,势必要开展跨文化商务交际行为,而这种行为也在客观上促进了跨文化商务交际学的形成,并由此逐渐发展为一门新兴学科。跨文化商务交际学有着巨大的理论价值,为高校商务英语教学有着不容小觑的启示作用。本文先分析商务英语教学存在的一系列问题,接着研究在跨文化商务交际学的指导下,改善商务英语教学应采取的策略,希望能起到抛砖引玉的作用。     

商务英语阅读课程的教学与建设

商务英语阅读课程可谓是一切商务英语专业课程的基石,无论是对于了解商务类英文最新资讯、谈论商务类英文话题,还是对于查阅商务类英文文献、撰写商务类英文论文,都有着不可忽视的重要作用。本文深入探讨了商务英语阅读课程的教学、建设及其发展。尤其,作者就自身多年的教学经验,对于如何采用案例教学法来讲授商务英语阅读课给出了详细的介绍。     

认知图式理论在商务英语函电写作中的运用

本文利用认知图式理论的语言图式、内容图式和修辞图式对商务英语函电写作进行了全面的分析,发现激发、构建和完善相关图式对函电写作起关键作用。进而结合教学实践,探讨以及解释了如何激发和构建学生的图式,以帮助对外贸易和商务英语专业学生准确地表达商务目的。     

模糊语在商务英语中的运用分析

文章对模糊语在商务英语的各种不同的体裁如商务信函、商务谈判、商务合同、商务广告中的运用进行了较为全面地分析，了解了模糊语在商务英语中的重要性，并可以积极应用于商务英语教学，引导学生分析和使用模糊语，帮助学生准确地表达思想。     

浅谈商务英语专业人才培养策略

通过分析大专院校及其学生以及商务英语专业的特点,探讨了该专业人才培养的合理定位,认为大专商务英语专业的培养模式可确立为宽、厚、活三维能力模式,课程模式可确立为语言能力+商务知识+综合技能模式,课程设置和课程教学应贯彻强化基础、注重能力、多专多能、重在应用的指导思想,突出复合型、应用型人才培养的特色。     

商务英语听力思维过程的概念网络分析

概念整合理论是认知语言学的重要分支,为语言教与学提供了新的研究视角。商务英语术语专业性强、语言正式规范、涵盖范围广,掌握商务英语听力不仅要克服一般听力理解的障碍,还要克服商务术语的障碍。因此,本文通过几个例子,利用概念整合理论的网络空间更加准确地阐释商务英语听力的思维过程、人类的后台认知以及意义的动态构建过程,旨在提高学生的商务英语听力能力。     

关于高职商务英语专业电子商务英语课程建设的思考

商务英语专业电子商务英语课程应以满足学生职业需求为根本,全面提高学生的商务专业能力和英语综合运用水平.本课程教材应在保证商务知识完整性的前提下,突出其职业性特点,重点培养学生的英语听说能力,并将计算机网络教学融入其中.本课程教师应加强学习,提高自身专业化水平.总之,为提高本课程教学质量,应准确定位本课程,加强教材建设,并不断促进该课程教师的专业发展.     

浅议商务英语教学中的教学法

商务英语是人们在商务活动(Business Activity)中所使用的英语,在西方国家通称商务英语(Busi-ness English)。我国加入WTO后,逐渐在更广阔的领域、更深的层次融入国际生活。我国对外经济战略正从“出口导向型”向“全球化经营”转变,社会对国际商务人才提出了新的要求,他们既要懂得专业知识又要精通英语,还要通晓国际惯例,善于文化交流。现代商务英语不再是传统意义上的对外贸易业务英语,而应该发展成为包括进出口贸易、金融、管理、旅游、电子商务、商务礼仪和跨文化交流等基本国际商务知识在内的完整的英语体系。商务英语人才应该从过…     

立足于山东外贸区位特点的外贸课程“模块化”探讨

本文先陈述"能力本位教育"对职业教育的指导思想,然后提出高职高专商务英语专业外贸课程教学现状。接下来全面分析了山东省外贸进出口区位特点,基于该特点建议我省高职高专商务专业主动走出去寻求校企合作,并在外贸课程教学中按照企业需要实施模块化授课。     

基于跨文化交际分析商务英语教学的革新路径

如今,商务活动中跨文化交际已经成为了主流,其不仅需要参与者掌握充分的异国文化知识与专业的商务知识,还需要参与者具有强大的外语基本技能与应用能力。英语作为世界上通用量最高的语言,大多数跨文化交际还是基于英语之上的,因此商务英语越来越被我国教育界所关注,商务英语教学中跨文化交际能力的培养也被提上日程。     

前进中的河南农业职业学院基础科学系

河南农业职业学院基础科学系成立于2002年,以就业为导向,以面向市场、服务社会为办学宗旨,已为社会累计培养了1000余名高素质毕业生。该系现有商务英语、旅游英语、商务文秘和应用英语4个专业,     

商务英语教学模式探讨

商务英语是一种特殊用途英语,最突出的特点是英语语言与商务专业知识的密切结合。传统教学培养模式存在一定缺陷,在总结商务英语语言特点的基础上,就商务英语教学模式提出一些看法和观点。     

网络环境下高职商务英语项目化课程改革探析

当前,随着信息网络技术的发展,国际商务活动的广度与深度不断拓展,对高职商务英语专业人才培养的要求也越来越高,同时也为培养精通国际商务的人才提供了很好的网络环境支撑.本文在建构主义理论和项目导向教学理论指导下,探讨通过商务英语网络课程的建设与开放,有效延伸第一课堂教学的覆盖面,根据真实的国际商务活动的工作过程设计任务驱动型的教学项目,提升学生的自主学习与协作学习能力,从而提升商务英语专业的人才培养质量,服务区域经济发展的需求.     

翻转教学法对高职商务英语专业学生职业能力的培养

职业能力的培养是高职教育中的重要目标,翻转教学模式是颠覆了传统教学过程中将知识讲解和传授放在课堂内完成、知识内化放在课外实现的教学实践,对于高职商务英语专业学生的语言应用能力、商务运作能力和可持续发展综合能力有着显著作用。