高中英语阅读教学技巧的运用

阅读理解是英语学习最终目的的体现 ,是英语的直接使用。在历年高考英语试题中 ,阅读理解试题是一项重要的考察内容 ,所占分数比重最大 ,已经成为ＮＭＥＴ的主题。高中新大纲在强调高中教学要侧重培养阅读能力的同时 ,也强调了“阅读是理解和吸收书面信息手段”、“为获取信息而阅读” ,即强调阅读的目的是为了获取信息。因此 ,教师在阅读课的教学中 ,应该将听说读写的训练贯穿于课本教学的整个过程 ,使学生最大限度的获取信息 ,全面培养学生的能力 ,提高学生运用语言进行交际的水平。阅读教学可分为导入阶段、阅读理解阶段、口头运用阶段和…     

交际式语言教学在英语教学中的运用

职业教育是为社会培养实用型、应用型的人才。这就要求我们的教育必须围绕“实用“及“应用“做文章,要根据社会要求,在教育改革领域中,加强实践性教学,注重学生实际能力的培养。外语教学作为学生一种语言技能的培养也应适应现实的需要,在教学方法上应采取新的教学方式,加强实践性教学,而交际式语言教学强调语言的使用性,因此,本文就交际式语言教学在英语教学中的运用进行探讨.     

试析英语阅读理论在教学中的运用

本文通过对输入假说、阅读理解的层次和第二语言课堂焦虑的分析，说明理论研究对教学实践的指导意义。作者指出，理论研究成果在教学中的运用有助于建立有效的教学方法，帮助学生充分开发利用他们的认知能力，培养学生的语言交际能力，取得良好的学习效果。     

试论农村高中英语教学中当堂训练的作用及优势

在农村高中英语教学过程中,英语教师往往不重视拓宽学生们的英语知识资源,在传统教学模式中以完成教学大纲任务为主。学生们在课堂上学习完相应知识点后便不了了之,学习效率较低,学习质量较差。当堂训练是提高学生英语知识掌握能力的重要教学策略,我将结合农村高中英语的特定教学状况谈谈当堂训练的教学作用于特定教学优势,以及如何正确运用当堂训练模式,提高农村高中英语教学水平。     

浅谈图式理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读理解一直是高中英语教学中的难点和重点,长期以来,由于受传统英语教学法的影响,学生缺乏图式理论知识的积累和运用,结果造成阅读理解效果不佳.本文结合笔者多年的高中英语教学实践,通过阐述图式理论以及图式理论在阅读理解中的重要作用的基础上提出了一些建议和方法,以便在高中英语阅读教学实践中更好的应用图式理论,从而提高学生英语综合应用水平.     

案例教学在审计教学中的运用

在审计教学过程中，以教学引导审计案例，课堂讨论审计案例和课后思考分析审计案为主线组织教学、力求用案例教学夯实专业理论，培养学生的实践能力，研究能力和创新能力。     

案例教学在审计教学中的运用

在审计教学过程中,以教学引导审计案例、课堂讨论审计案例和课后思考分析审计案为主线组织教学,力求用案例教学夯实专业理论,培养学生的实践能力、研究能力和创新能力。     

模糊理论在线性规划问题中的运用

本文分析了资源优化问题中普遍存在的模糊性及线性规划模型这一优化手段的不足之处，把模糊理论运用于该类规划问题，使优化模型更切合实际并探讨了新模型解的实现。最后以实例进一步阐述新模型运用的合理性，对实践中的资源优化管理有一定的指导意义。     

高中英语任务型课堂教学原则探索

任务型教学(Task-Based Teaching)是二十世纪八十年代国外兴起的一种“在做中学”的语言教学。其着眼点是学生的“学法”。任务型教学模式是一种以学习者为中心,自下而上的教学模式,最大限度的体现了语言在生活中的价值。它要求教师从学习者“学”的角度出发,依据特定的教学目的,以话题为单位,以学习者现有语言水平、兴趣爱好为依     

多媒体在高职英语课教学中的运用

随着计算机的日益普及,多媒体技术也日趋成熟,多媒体教学成为英语教学的趋势。对高职高专英语多媒体教学进行了可行性探讨,通过对运用多媒体教学意义的阐述,指出了这种教学的优点和突出存在的忽略因材施教、教学能力不足等问题,并提出了亲自制作课件、注重师生互动、加强教师培训等几个对策。     

海绵城市理论在河道治理中的运用

在城市的不断发展中,人类的生活生产活动对环境产生了较大的影响,尤其对于目前城市河道的环境来说,对河道的水流量和水流自净能力产生了一定程度的损害,破坏了生态平衡,在这样的情况下,需要借助海绵城市理论来对河道进行治理。结合海绵城市理论的主要概念和特点,对海绵城市理论在河道治理中的运用进行分析。     

情景语境在英语词汇教学中的运用

情景语境制约词语意义的理解,情景语境的差异必然导致词汇特定内涵的不同。英语词汇教学必须和一定的情景语境结合起来,充分考虑特定词背后能影响词义的各种情景因素,使该词在一定语境中的确切含义得以定位。     

研讨式教学在党校教学中的运用研究

党的十八大以来,习近平同志将党校工作放在突出位置。因此,应积极提升党校教学质量,以高标准完成党交付的政治任务。其中,教学方法的探索和创新是提升党校教学质量的重要一环。研讨式教学对于提升学员的问题意识、参与意识和学习意识非常重要,要充分认识并解决好影响研讨式教学的不利因素,积极推进党校教学方法的创新,把握研讨式教学的关键环节,不断提升党校教师的综合素质,最终以高质量完成党校教学培训任务。     

情境式教学在就业指导课程教学中的运用

在大学生就业指导课程教学中使用情境式教学法,通过虚拟就业环境,增加角色扮演;穿插案例分析,激发创新思维;虚拟游戏体验,寓教于乐等形式让单调的讲课过程变得生动有趣,使学生获得就业的情境式体验,在情境思维的过程中获得知识、培养能力、提升素质。     

分层教学在中职英语教学中的运用

提高英语课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题。由于中职学生文化基础差,自控能力弱以及知识水平高低不齐,导致他们接受能力也不同。因此,在英语课堂教学中开展分层教学,提高教学效率,成为中职英语教育工作者所面对的问题。     

图表归纳法在土壤学课程教学中的运用

土壤学内容枯燥,为什么的内容(理论内容)较少,是什么的内容(实践内容)较多,学生学习时感觉乏味,掌握相关知识比较困难。图表归纳法具有科学性、直观性、启发性等特点,在土壤学教学中运用此方法可获得较好的教学效果。     

浅谈态势语在语文课堂教学中的运用

在课堂教学中,恰当巧妙的运用态势语会激发学生学习的激情,增强师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率。     

历史思维在党校教学中的运用研究

党校作为党员干部理论教育和党性教育的主阵地,必须强化历史思维,运用科学的历史思维分析过去,认清现实,把握未来。这将有利于提升党校课堂教学质量,抵制历史虚无主义,增强干部党性修养。要将历史思维贯穿到党校教学中去,利用科学的思维重点回答关注度高的现实问题。历史思维的培养是一个长期的过程,需要加强历史的学习,科学地对待历史,并遵循循序渐进的原则,如此才能用历史唯物主义的观点去看待问题、分析问题。     

浅谈案例教学在法律基础课教学中的运用

结合几年来的教学实践经验,对如何在法律基础课教学中运用案例教学法的主要环节和过程进行了初步的探讨,以起抛砖引玉之用.     

合作学习在高中生物教学中的高效运用

随着新课标的实施和不断深化,高中生物教学有了很大的变化.尤其是自主合作学习,为高中生物课堂教学增添了新的活力.学生在自主合作学习中,可以更好地提出问题、思考问题、讨论问题和解决问题,这对启迪、锻炼和培养学生思维有着很好的促进作用,对于提高高中生物教学也有着十分重要的意义.