浅谈职中学生写作的“活水”“源头”

活水来源于汩汩喷涌的源头,有活力的文章源于真实的生活。那么什么样的文章才是源于生活呢？古人的名篇佳作都是从平凡的生活中汲取营养的。例如,“采菊东篱下,悠然见南山”,“横看成岭侧成峰,高低远近各不同”,陶弘景、苏轼自得于山川风景;“君不见走马川,雪海边,平沙莽莽黄入天,轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。”“闲梦江南梅熟日,夜船吹笛雨潇潇,人语驿边桥”,岑参、皇甫松钟情于风土人情;“人生代代无穷尽,江月年年只相似”,张若虚思考宇宙奥妙：“举头望明月,     

创业——农民致富的活水源头

当前，社会主义新农村建设成为全社会关注的热点，党和政府工作的重点。建设新农村，农民增收是核心，发展生产是关键。实践证明，促进广大农民自主创业，是发展生产，实现农民增收致富的重要途径。[第一段]     

在语文学习中发展盲生的个性

面向21世纪,培养高素质的创新人才,需要强化个性教育。盲生因其视觉的缺陷,在接受教育时个性发展受到限制。在语文学习中,我们可以从以下四方面来尝试,以便更好地发展盲生的个性。1.丰富内容,使盲生在语文学习时具有选择性。2。留出空间,让盲生在语文学习中独立感悟。3.合理引导,使盲生思维能力自由独特。4.走进生活,让盲生在实践中锻炼个性。     

在语文学习中发展盲生的个性

面向21世纪，培养高素质的创新人才，需要强化个性教育，盲生因其视觉的缺陷，在接受教育时个性发展受到限制，在语文学习中，我们可以从以下四方面来尝试，以便更好地发展盲生的个性。1．丰富内容，使盲生在语言学习时具有选择性。2．留出空间，让盲生在语文学习中独立感悟。3．合理引导，使盲生思维能力自由独特。4．走进生活，让盲生在实践中锻炼个性。     

语文学习消极心理及成因分析

语文教学一直是九年义务教育和高中教育的重头戏,然而近年来却出现了一股轻视语文、弱化语文的不良风气。据媒体报道,对几所大学的抽查表明,许多成绩优秀的大学生语文成绩不及格,不能写出一篇文辞优美的文章。     

我们全家都是活水器的受益者

我是一名小学教师，今年35岁。经人介绍，抱着试试看的心态，买了一个强的医保活水器，把它放到水缸里，全家人喝水、煮饭、炒菜都用处理过的水。一个月后，我神奇地发现，我们一家人的身体状况有了明显的改善，对我来讲有以下几个方面的变化：一是原来身体的瘙痒症状好多了；二是脸上的斑点少了，脸色渐渐红润起来；三是胃经常泛酸的感觉消失了；四是烦躁的心态也好转了；五是睡觉感到踏实，吃饭也觉得有味道。     

这都是活水器的功劳

我是2006年10月经朋友介绍才认识强的医保活水器的。当初我怎么也不相信，这小小的“圆塑料饼”，能有这么神奇。 抱着试试看的心理，我从2007年1月开始使用强的医保活水器，把它放入装有80多千克水的水缸里。从此我烧开水、做饭、洗脸、洗菜都用这种活性水，果然奇迹出现了。     

拓展语文学习领域 提高语文实践能力

语文课标指出:应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。同时也指出:应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而实际     

浅谈语文学习的四项基本能力

听、说、读、写是语文的四项基本能力,在平时的学习中,读写训练往往被重视,听说训练却被大多数教师和学生所忽视。在语文学习中,听、说、读、写并重才能提高学生的语文学习效率,才能使学生做到全面发展。     

如何帮中学生学好语文

中学生大多数是独生子女,在性格方面有着各种各样的特点,当他们在学习语文出现困难时,教师要付出爱心,积极思考学生的心理差异和知识差异,要讲究处理方法多样化易于学生接受,处理语言含蓄化使学生不产生逆反心理。只要老师心中有爱,用爱感召学生,就能增强学生克服困难的信心,学好语文,健康地成长起来。1爱心是教育成功的第一法宝在日常工作中,注意以诚相待,真心关心学生,和学生推心置腹,亲密交谈,     

生物技术是农业科技创新的源头动力

利用生物技术对生物遗传信息进行操作,在动物、植物、微生物所有的物种间进行基因的转移和重组,可以创造出新物种,由此动物、植物、微生物育种进入了一个崭新的时期。通过对生物技术的概述、现状和进展成果的阐述,引证其是农业科技创新源头的动力。     

此生,我要做您最贴心的小棉袄

亲爱的妈妈：我独自伫立窗前,窗外朦胧的雨丝,夹杂着泥土的芳香,奏起一曲悠扬的乐章,轻轻地敲打在我心头,击起层层涟漪。此时,幸福和感恩的情怀迈着盈盈步伐,悄悄打开了永远不会风化的记忆之门……     

关于职校语文阅读教学的一点体会

回首语文教学中阅读的状况,我们总觉得课堂教学费时费力低效。那么,应该怎样改变这种局面呢？首要的就是要改革课堂教学模式,使蒯读教学真正完成由“牵线”模式向“自主”模式的移位。大体说包括以下三方面的内容：     

语文教学连接着健康的生命

语文教学的改革目标,新的语文课程标准的精神实质,说到底就是要以人为本,全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能,立足于学生的终身学习和有个性的发展,为学生健康的生命奠基。语文负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。语文学科本身所具有的人文性,使语文学习与生命成长汇聚成一条生生不息的清泉。     

从阅读开始进行语文教学

长期以来，语文教育都偏于理性，教师纯理性教语文，学生纯理性学语文。这种方法试图通过强化练习找到解决语文难题的钥匙，其结果是：语文形象被淡化，语文情感被稀释，语文直觉被斩断，语文想象被抽空，语文灵性被扼杀。语文成了无本之木、无源之水。     

源头管理是农机监理的根本出路

阐述了农机监理工作从源头做起的重要性,指出农机监理走出困境的根本出路在于抓好源头管理。     

如何培养初中生语文自主阅读能力

培养自主阅读能力是提高学生写作能力的有效途径，是提高学生理解作品的能力、锻炼思维的良好方法，尤其对初中学生，提高其自主阅读能力显得更重要。如何培养初中生语文自主阅读能力？笔者谈一下自己的认识：     

如何培养初中生语文自主阅读能力

培养自主阅读能力是提高学生写作能力的有效途径，是学生理解作品、锻炼思维的良好方法，尤其对初中学生，提高其自主阅读能力显得更为重要。如何培养初中生语文自主阅读能力呢？下面谈一下笔者的认识：     

小学语文阅读教学中让学生学会表达的举隅

读书是语文学习的第一要务。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据。及时让学生进行模仿和创造性的运用练习,效果才是显著的。     

语文教学应发挥学生的主体作用

语文教改搞了多年，但课堂教学中学生的主体作用怎样体现、落实仍是个难题，最难解决的是如何才能真正使学生主动发展这个难点。那么怎样才能使学生真正拥有一方主动发展的天地呢？有许多同行已经开始了这方面的有益尝试，这里笔者尚想赘言几句，以抛砖引玉。