如何在教学中突出学生的主体地位

新课程标准强调学生是＂学习和发展的主体＂,要求教师在准备和实施教学过程中充分考虑学生因素,备课环节＂备学生＂,课堂教学让学生＂动＂起来,课堂合作中关注个体差异,让每个学生都参与到学习和合作中去,成为课堂的主人。     

浅谈游戏环节在历史教学中的作用

教学要通过一定的组织形式来实现,课堂教学是其基本组织形式。在课堂教学中,教师如果能够恰当地选择和使用教学方法,就能更充分地激发学生的兴趣,达到教学目的,实现教学目标。＂游戏是少年儿童认识世界的一把钥匙＂,是完成中学教学任务的重要教学手段。游戏具有一定情节和竞赛因素,思维性强,形式生动活泼,内容丰富多彩。在课堂游戏教学中,同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果就不同。     

新课改下教育心理学在教师教育中的应用

新课程改革倡导＂以人为本＂,使每一个学生的个性得到发展。在充分尊重学生的主体地位基础上,要求教师深刻理解并且贯彻新课程理念,对新课改下教师教育的方法以及专业化技能等提出了更高的要求。在新课改的背景下对教育心理学在教师教育中的应用进行研究,不仅能够提高教师培养质量,建设高素质专业化教师队伍,而且可以全面提高教师在教学过程中实施新课程的能力。通过对新课程改革基本要求的研究,探究教师教育过程中该如何应用教育心理学,以及教育心理学的教学应用在新课改背景下应如何改进,以更好地适应教师教育。     

提高数学课堂教学效率的途径

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说,如何提高课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,使学生充分掌握课堂上所传授的知识是每位教师所努力追求的。这就要求我们教师在课前要有充分的准备,选择恰当的教学方法、精当的课堂练习、及时总结评价等方式优化课堂结构,提高课堂效率。下面是本人多年教学的一点体会：     

在生物教学中如何培养学生的创新精神

培养学生的创新精神,是新课程改革的重要目的之一。在高中生物教学中,通过实施自主课堂,培养学生的创造性学习精神;以生物课本为载体,使学生形成创造性思维;以＂奇思妙想＂为起点培养学生的创新精神。     

英语课程资源开发利用的实践研究

英语课程实施的重要条件就是开发并合理利用英语课程资源.目前教师在课堂教学上使用的课程资源是英语教材,对教师而言,英语教材只是教学资源使用的核心部分,但是并不意味着教师只能使用这部分的资源教学.新课程改革之后,课堂教学的主动性得到了提升,课堂成为以学生为主体的课堂,教师的教学方式变得更加多样,教师可以自主开发利用英语课程资源,将它运用到教学中.本文结合当前英语课程资源开发利用的实践现状,对教师开发利用英语课程资源进行相应的分析和解读,对开发英语课程资源过程中存在的问题给予相应的方法和策略.     

浅谈初中思想品德课教学

对于政治学科来说,由于其理论性比较强,学生往往不感兴趣,也不易理解。因此,使政治课堂＂活＂起来,是有效实施政治课堂教学的前提和基础。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“活”指的就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

《财务管理》课程案例教学的设计与实施

《财务管理》课程案例教学从案例、教师、学生和手段四个方面设计,全方位地实施,并以具体的章节为实证,探讨了如何达到＂学生主体,教师引导＂的教学目标。     

浅谈新课程下初中数学有效性教学策略的运用

作为学生学习文化知识的主阵地．课堂教学一直深受人们的是注，课堂教学不仅仅发挥着主阵地的作用，同样成为了学生思想品德教育最为主要的渠道，一门课程的课堂教学质量直接影响到了学生对于知识的把握，数学课堂同样如此，在教学课堂中，教师的教学能够帮助学生很快的对数学基础知识进行很好的掌握，并且能够在培养学生兴趣、发展学多能力，提升学生思想品德等方面都发挥了重要的作用，本文中，笔者新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行浅谈。     

课堂教学管理与控制问题的思考

《英语新课程标准》以培养学生的综合语言运用能力为总目标，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生的综合语言运用能力。这就对英语教师的课堂教学与课堂管理提出了更高的要求。课堂教学是英语教学的主阵地，教师的课堂管理和控制观念能不能达到英语新课程标准的要求，能不能培养学生自主、自觉、自律的习惯与能力，非常关键。笔者结合自己的教学实践，就探索新型课堂管理模式谈一些看法。     

“生态课堂”理念下研究生讨论课探析

讨论课在研究生课程教学中扮演着十分重要的角色。应用生态学视角研究课堂教学发现,课堂生态结构呈现失衡状态,讨论课运行效果不佳。影响课堂生态结构有效运行的不利生态因子,表现在课堂生态主体和课堂生态环境两个维度。从课堂生态主体维度分析,教师主体落后的教育理念和学生主体被动的学习行为,共同影响着课堂生态结构正常运行。从课堂生态环境维度分析,单一刻板的教学环境和淡薄的讨论文化,均不利于课堂生态系统正常运行。因此,可通过教师培训、培养学生反思能力、改变教学物质环境和构建现代讨论文化改造课堂生态结构,恢复课堂生态系统动态平衡,从而提升研究生讨论课的有效性。     

小学数学课堂有效教学策略探析

新课改的实施能使课堂充满激情和活力,使学生的个性得到张扬,同时活跃教学气氛。但新课改的实施亦存在一些问题。在看似新颖、热闹的课堂景观之下,存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。要使学生和教师都能在新课程改革的过程中得到发展,就必须掌握一些有效的教学途径和策略。     

关于提高小学数学课堂教学有效性的研究

<正>近些年来,很多小学已经实施了新课程改革,在新的教育理论指导下,小学课堂教学有了很大改变。传统的课堂教学中主要是教师提问学生作答,如今变成了学生畅所欲言,学生的自主探究增多。但是,笔者通过自身的研究发现,虽然,小学数学课堂的气氛变得更加活跃,但是教学的有效性却没有得到相应的提高。小学数学教学中,教师应该重视课堂教学有效性的提高。     

浅谈创新创造思维能力的培养

创新是时代的要求。数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科。在新课程理念下,师生的角色被重新定位。课堂教学,要把学生看成是课堂的主人,新课程的理念转化为具体的教育教学行为,努力提高课堂教学质量和效率,是广大教师最关心的基本课题。本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力谈谈自己的一些看法。     

课堂教学的设计与组织

课堂教学是一个师生共同参与的动态变化的过程,每一个学生都是生动的、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。然而,多数青年教师在展开各个教学环节时,往往过多地关心自己的教学思路和自己的教案,很少考虑学生的需要和反应。在教学过程中,真正做到“以学生为本”,提高课堂50分钟的效率,结合实际教学工作,笔者的体会是精心地进行合理、有效的课堂教学设计和组织,在教学过程中注意各种细节的安排和处理,合理地运用各种课堂艺术,使教师的教案和教学方式适应学生…     

教师教学能力与研究性教学之实施

课堂教学是学校教育最主要的实现形式,教师通过课堂教学来实现教学计划和预期的教学目标。毫无疑义,课堂教学能力是教师的基本功之一。在倡导"以学生为主体、教师为主导"教育教学理念的背景下,实施研究性教学等现代教育教学模式已成为当今教育教学改革的发展趋势。现代教育教学模式比之于传统的教育教学模式而言,更加注重教学活动的设计和学生建构知识能力的培养,教学形式更加生动活泼,也更加注重师生之间的交流与互动。因此,实施研究性教学模式对于教师课堂教学能力的要求更高。     

以学生为中心教学,分小组合作学习的课堂模式

实施素质教育的主要渠道是优化课堂教学。近年来 ,我们在英语课堂教学改革上坚持以合作教育理论为导向 ,试图对以知识本位、教师中心和传授灌输为主要特征的课堂教学模式进行改革 ,使教学过程真正建立在以学生自主活动、自动探索的基础上 ,认真进行了“以学生为主体教学 ,分小组合作学习”课题的研究探索 ,构建了新的课堂教学模式 ,取得了较好的成果。1　概况以学生为中心教学 ,分小组合作学习的课堂模式 ,就是运用课堂教学的渠道 ,依据教学大纲、教材及学生基本情况 ,确定不同层次的教学目标和要求 ;并依据目标和要求 ,在教学过程中 ,构建…     

分析翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用

翻转课堂教学模式旨在通过翻转师生的课堂地位,从而凸显学生的课堂主体地位,进而提高课堂教学效率和教学质量,目前,翻转课堂教学模式已经得到了大多数教师的认可,在高职化学教学过程中,教师利用此种教学模式解决了传统的许多教学问题,本文浅析如何在高职化学教学中运用翻转课堂教学模式,以求帮助教师走出教学困境,让学生摆脱教师依赖。     

课堂教学中如何创设教学情境

教学情境是指在课堂教学中,根据教学内容,为落实教学目标所设定的,使学习主体产生一定情感反应,能够使其主动积极学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。新课程强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、交流合作、主动探究,     

探讨优化初中英语教学的途径

优化课堂教学是新课程改革的一个重要议题。教师要从优化教学目标、优化课堂设计、优化教学方法三方面入手,提高课堂效率。