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为什么小学阶段语文学习成绩较高的学生 ,进入中学阶段后成绩平平 ,这是多年来 ,语文教师孜孜探求的问题。笔者经三年调查发现 ,小学升中学时的平均成绩三年分别为 89.72分、92 .1分、90 .2 5分 ,初一上学期全市统考成绩降到 67.3分、73.5分、70 .75分。可见 ,解决好中、小学语文的衔接问题 ,直接关系到中学语文教学成绩的提高。 一、小学生进入中学后学习上的不适应 (一 )教材内容的不适应。全日制小学《语文教学大纲》明确规定 :“小学语文教学的目的 ,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字 ,使学生具有初步的听说读写能力 ;… 相似文献
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多年从事中小学语文教学的经验之淡,诵读是语文学习的最行效方法。朱自清先生曾说:“写作和诵读是关联着的,诵读可以帮助思想和写作技术的进步。”不仅如此,诵读还是语文训练的一项基本功,是培养语感最直接最有效的方式,是学习语文、提高成绩,培养运用语言能力的一条有效途径。 相似文献
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目前,国内外许多人都在研究母语对外语学习的影响,并且已经取得了较多成果.笔者在分析本校非英语专业大学生的高考成绩时发现,尽管各科成绩间的相关系数偏小,但语文成绩与英语成绩间成正相关,而语文成绩和英语成绩分别与其他三科成绩数学、物理、化学成负相关.既然语文成绩与英语成绩成正相关,那么学生汉语成绩的好坏是否会影响英语的学习成绩呢,如果汉语水平会影响英语学习,又是在那些方面影响呢?为此,我们在理科班和文科班各随机抽取30名学生,并对这60名学生的汉语阅读能力,语文、英语高考成绩,英语阅读能力,英语写作能力的相互关系进行统计分析.我们之所以从汉语阅读着手,是因为考虑到语言的输出是建立在输入的基础上,输入基础好,输出水平也相应高;而文理科学生各抽取一半,则是考虑到在汉语和英语方面,这些学生的分数差距要大一些,统计的结果要明显一些.…… 相似文献
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随着新的语文课程观走进教学生活,作文教学作为语文教学的重要组成部分,应该受到应有的重视,然而事实并非如此。一项由中央教科所和中国教育报联合推出的《中国义务教育质量监测报告》显示,我国小学教育质量在稳步提升的同时,但是在调查的四门学科中,语文最低,仅为62.8%,有近30%学生的语文成绩处于基本合格水平,即对一些基本知识和技能的掌握不足,而写作更差。作文教学成了农村小学语文教学中的最薄弱的环节。因此,提高农村小学语文作文教学质量显得至关重要。文章就此问题从教育主管部门层面上提出了解决办法。 相似文献
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王丹 《新农村(黑龙江)》2014,(8):319-319
新课程标准的全面推行.充分调动了语文教师的工作积极性。激发了教师的创新意识.培养了教师的创新能力.既为教学改革实践和教学理论研究注入了活力,也使教学朝向明确的目标稳步前进。能够在教学实践中拥有高效课堂.教学舞台才会拥有未来.追求高效课堂是我多年来在教学路上不变的目标。从我两年来的教学效果来看,作为一位语文教师,要想实现教学课堂的高效,提升学生的语文素养,提高学生的语文成绩,就必须在融洽的师生关系基础上转变学习方式.优化课堂设计。 相似文献
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于立新 《黑龙江农垦师专学报》1999,(4)
语文学科的基础性最强,而人们对语文学习的困惑也最大,老师、学生和家长都常感慨语文成绩难以提高,语言表达总不如人意等,实际上是还没有真正提高语文能力。我们知道,语文课所要培养的语文能力,归纳起来,就是运用语言的能力,而所传授的知识,主要的也是语言知识和与语言有关的知识。这些都是交际工具、手段。那么怎样恰当地使用这特别的“工具”、“手段”,以提高语文能力,拥有自如地运用语文的真本领呢?在教学改革的长期探索中,笔者深深地感受到培养语感是提高运用语文知识能力的一条必由途径。所谓语感,即是对语言的感悟能力… 相似文献
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高考结束了,在考生皆大欢喜时,重庆垫江县文兴中学考生张仁龙却沮丧不已--因欠交学校150元学费,他未及时领到准考证,连考场都没能进去,语文成绩计零分. 相似文献
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高等职业教育近年来经历了快速发展,取得了较大的成绩,但高职语文在高职院校中被边缘化的趋势愈加明显,部分院校甚至取消高职语文课程。高职院校注重培养技术型人才,但同时更需要注重高职学生人文素质的提高与发展。以经典诵读为核心的语文教学改革方案经过教学实践检验,极大调动了学生学习语文的兴趣,有利于提高学生语文素养和人文素质,并与新时代背景下对于文化自信的要求完美契合。以经典诵读、团队协作、比赛竞争等方式提升学生的专业素质和职业素质,助力高素质技术型人才的培养。 相似文献
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2011年版语文课标比起旧版更加重视课外阅读,它明确提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量,提高阅读品位。著名语言学家吕叔湘也说过,学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。要求孩子多读书,对于语文学习来说是必须的。但是,现实中喜欢读课外书的学生不多,特别是农村的学生,家长一般都不重视,觉得课外书是闲书,怕孩子看书影响成绩。而且学生也缺乏读书的氛围和阅读的指导,就算看书,也只是浅白的直观文本。面对这一困境,应从构建"阅读学习共同体"入手,去培养学生的课外阅读兴趣品质,让学生从喜欢阅读再到爱上阅读。 相似文献
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一、大语文教育观的提出 传统语文教学在素质教育已日益深入人心的今天饱受诟病,根源就在于其过于强调语文的工具性,而忽略了语文的人文性.现代语文教育则提出语文教育必须是工具性与人文性并重的思想,适应这一思想的发展,大语文教育观应运而生. 相似文献
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语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。职校学生不仅要学好语文基础知识,掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。语文学科也包含了异常丰富的、可以直接作用于人的素质构成的人文因素。因此, 相似文献
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学生学习成绩是衡量学生学习情况的一个重要标准,一个学生在校学习成绩的优劣,除与本人的努力,教师的讲授等因素有关系外,不能否认与中学阶段的基础有联系,其中高考成绩恰是该基础水平的综合反映,因此有必要研究学生在校成绩与高考成绩的关系程度.一个班的学生某门课程的考试成绩如何,期末考试前一般说来是不能确知的,也就是灰色的,但是成绩出来就是灰数的白化,因此学生成绩用灰色理论进行分析是可行的.另外,对于一门课程一个学生对应于一个考试成绩,若以学生编号为横坐标,对应成绩为纵坐标,显然某个班一门课程的成绩对应于一个平面上的一条曲线,K门课程的成绩对应着K条曲线,各曲线的关联度(接近程度)就是学生成绩的关联度,故灰色关联分析应用于学生成绩分析是适用的. 相似文献
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我院从1985年开始试行两类生源并存的招生体制,既招收参加全国统考的普通高中毕业生(以下简称普中生),又对口招收有实践经验的优秀农职中毕业生(简称农中生),以探索高等师范院校毕业生通往基层农业教育第一线的路子。十年采,在农学、果树、畜牧兽医等专业共招收对口生2369人,占招生人数的58.1%。 本文试从两类生源的素质比较入手,就对口招生的可行性、存在问题及进一步完善这种招生制度提出浅见。我们认为,对口招收有实践经验的青年入学,对于改革普通高等农业院校招生制度,为基层培养实用科技人才,有一定的借鉴作用。 一、两类生源素质的比较 为了摸清两类生源学生的素质和特点,为改革招生制度提供科学依据,我们对两类生源的学习情况、智能结构、从业准备、实践能力、科研水平等方面进行了调查研究。 (一)两类生源学生相同学科高考成绩的比较 为了摸清两类生源文化素质的差异,我们调查了两类生源语文、政治、数学三科统一高考的成绩。调查结果表明:农中生源的高考成绩明显低于普中生源的成绩,且这种差异随招生年份而逐渐加大。园艺系果树专业连续三届三科总成绩86级相差5.3 相似文献