思想政治教育人文性探微

思想政治教育是一种以人为对象的教育活动,必然要求以人的现实存在为出发点,全面贯彻以人为本理念,弘扬和培育人的主体性,加强个体自我教育,发展人的个性,培养人格力量,促进人的全面而自由发展,从而充分体现其鲜明的人文性特征;而凸显思想政治教育人文性特征有助于进一步拓展其发展维度.     

语文课堂如何实现人文教育与时代同步

人文性是语文的重要属性,人文性教育要和时代同步才有其价值和意义。教师要善于建设性使用教材和教参,利用丰富的语文知识,从不同角度进行人文性教育,鼓励学生个性化发展,以学生为主体．实现人文教育与时代同步。     

浅谈语文教学中的人文教育

新课稗标准规定了语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统‘,是语文课程的基本特点。”     

融工具性、人文性和审美性于大学语文教学

大学语文作为农业高校的一门重要的文化素质教育课，应当在确定课程定位的基础上， 探索设计科学而合理的教学模式和配套的教学措施。     

浅论如何在语文课堂教学中融入素质教育

一、转变教育思想,更新教育观念 语文是基础学科。教师要树立正确的教育观及学生观。做到教与学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人与做事,学会学习与生活：帮助学生形成主动发展的机制。充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但从现实上讲,人人有才,人无全才。每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发挥优势,人才能成才。     

语文教学中人文教育的现状与思考

《语文课程标准》指出,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂语文教学要＂重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂     

如何构建农村高效语文课堂

在农村语文课堂教学中,这样的情景经常困扰着语文教师：老师讲的声嘶力竭,学生却听的昏昏欲睡。这种状况直接导致了农村语文课堂教学的低效率。课改专家、华东师大崔允郭博士指出：“教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,     

论马克思主义的人文性

马克思主义是论述人类寻求美好生活方式的知识系统.马克思认为历史起源于人的出现,只有现实的具体的人的出现才会满足现实社会生活的需要.因此,马克思主义最接近人文历史的真实,对人具有高度的关注,将人的需要及人的实践活动视为社会历史发展和社会形态演进的内在动力,将人的自由全面发展视为社会发展的最高目的和必然趋势.但是,不可忽视...     

语文课堂教学十注意

一、要兼顾语文学科工具性、人文性相统一的基本特点，尽量做到两者的有机结合。要整体考虑知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学任务，综合体现、整体推进。     

图书馆建筑与人文关怀要素初探

 

从人文关怀角度出发，阐述了图书馆建筑的选址、馆舍环境的营造、特殊群体服务区域的设计、馆舍空间的布局构思等要素规的划设计理念。

     

超市人文性建设调查报告

放眼21世纪的中国超市零售业,可以说是一个群雄并起的战国时代。笔者支为,在这样的商业环境下,谁能在消费者心目中树立人性化的企业形象,进而赢得消费者的忠诚,谁就有可能在未来的市场竞争中处于有利地位。本文即试图以武汉这样一个华中地区商业特大城市为平台,调查国内外超市零售企业的人文性建设水平,并理论结合实践,探讨人文性超市的未来。     

强化通识教育以营造浓厚的校园人文文化氛围

强化通识教育的重要性,开展通识教育的途径,以此来营造浓厚的校园人文文化氛围。     

浅谈农业院校的人文素质教育

农业院校学生仅仅学习农科知识和少量的哲学知识,对适应现代社会发展需要是很不够的。人文素质教育可以培养学生爱国主义观念,提高思想境界,扩大知识面,开阔思路,陶冶情操,完善性格和心理等。农业院校对学生进行人文素质教育,可采用开设语文必修课、传统文化选修课,举办人文知识讲座,开展校园文化活动等措施,以达到全面提高学生素质的目的.     

如何提高农村小学语文课堂教学效率之我见

提高农村小学语文课堂教学的效率是缩小域乡教学差距的主要途径;是摆在农村小学语文教师面前的首要任务。打造高效的语文课堂需要我们必须立足于教材、立足于学生,努力营造宽松、民主的教学氛围;让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动。     

审美教育在语文课堂教学中的应用

语文课堂应该是审美的课堂,语文教学也应该是渗透着浓厚审美意识的教学。我们教师或缺乏审美教育的理念,或虽有审美教育的理念但缺乏在教学实践中对学生进行审美的引导,使得学生缺乏发现美、辨别美、感悟美、创造美的能力,造成学生语文素养不高的现象。随着素质教育的推进,审美教育也越来越受到广大教育同仁的重视。在语文教学中如何渗透审美教育理念、如何实施审美教育等问题值得探讨。     

浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

<正>课堂氛围是指师生在教学过程中所表现出来的共同情绪状态。良好的课堂氛围直接关系到小学语文的教学效果和学习效率,良好的课堂气氛,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,取得良好的学习效果。1创设激趣的教学情境引发课堂气氛由于小学生自身约束力差、好动,一些教师担心学生在课上活跃过度,一发而不可收,因而不愿活跃课堂气氛,造成整节课教学氛围沉闷,学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,严     

语文课堂教学的讨论艺术

讨论法的运用是突出学生主体意识的重要过程，进而减少甚至不对教师有依赖性；讨论法是引导和鼓励学生进行创造性思维的重要活动。教师依据教学目标、教学内容、课型特点和学生年龄心理特征，创造课堂讨论的环境和途径，并灵活设计方式，优化课堂教学，发展学生智力。     

语文课堂教学应抓好四个环节

1创设情景 灵活导入常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么导入则是重槌的第一槌,一定要击好这第一槌。如果它能一下子敲击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,那么,这节课上起来便轻松多了。     

要注重学生人文素质的培养

所谓人文素质的培养,是相对于专业技术教育而言的一种人文科学教育活动。这种教育活动旨在通过知识传授环境熏陶,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴涵的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等,内化为受教育者的品格、气质修养、处事哲学。随着国家基础教育改革的     

农业高校人文教育课程开设现状的调查分析

本研究调查分析了１３所农业高校的人文课程开设及教育方法现状。 过多年实践探索，家业高校的人文课程教学已取得明显成效，正步入良性发展阶段。不过，对于已经显露的问题，还需多方面通力合作，加大改进力度。