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相似文献
 共查询到13条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
5月11日,由北京市教委主办、我院承办的"农产品质量安全检测"和"中华茶艺技能"两个市级职业技能竞赛赛项成功举办。食品与生物工程系派出3支队伍参加"农产品质量安全检测"竞赛,最终在三个项目中分别获得了总分第一名的优异成绩;现代服务管理系在"中华茶艺技能"竞赛中获得团体总分第一名的优异成绩。  相似文献   

2.
《河南农业》2011,(2):1
2010年全国职业院校技能大赛总结交流会于2010年11月17日在天津市召开,系统总结了技能大赛举办的成功经验,共同研究创新职业教育发展、培养高技能人才的思路举措。国家教育部、人力资源和社会保障  相似文献   

3.
在职业技能鉴定中,维修电工是一项非常重要的工种,而三相异步电动机控制线路的安装与维护是其操作考试中必考的内容,本文主要从国标、绘制安装接线图、线路制作、线路的检查等方面,介绍如何提高操作人员在板前明线布线操作的速度和操作工艺的几种方法,达到提高操作考试的成功率。  相似文献   

4.
本文通过对"高等学校英语应用能力考试"(本文简称"B级"考试)与"大学英语四级考试"(本文简称"四级"考试)的两者关系即考试性质、考试的题型及测试点等进行分析,指出两种考试的不同之处,同时对今后的英语教学工作提出几点建议,以期为高职学生顺利通过四级考试起到一定的帮助。  相似文献   

5.
分析了目前高职高专学生的英语听力教学实际情况和听力学习特点,结合英语应用能力B级听力考试的三种题型,对如何有效应对B级听力考试,提高学生的英语应用能力提出了建议。  相似文献   

6.
邓州市职业教育中心原名为邓州市第一职业高级中学,始建于1983年。为推动职业教育快速发展,2005年,邓州市政府整合了全市职业学校教育资源,精心  相似文献   

7.
《河南农业》2008,(24):F0004-F0004
濮阳县职业技术学校是国家级重点中等职业学校,全国职业教育先进单位,全国教育系统先进集体,河南省县级骨干职教中心,省级种植、计算机应用、电子技术应用重点专业点,河南省农业职业教育集团副理事长学校,省电子行业特有工种实训基地,国家职业技能鉴定所,省农村劳动力转移就业定点培训机构。2007年10月中央电视台对学校进行了专题采访报道。  相似文献   

8.
近年来,职业教育日益得到国家的认可,职业学校的学生也普遍受到社会各界的欢迎。促进职业学校学生综合素质全面健康发展,探索新时期职业学校学生综合素质培养研究与实践的新思路、新途径,越来越受到人们的关注和重视。职业学校学生要适应知识经济的需要,经受信息化浪潮的冲击,不仅要具备较高的综合素质,还需具备较高的人际交往能力、动手能力、组织管理能力和表达能力等综合运用能力。  相似文献   

9.
鞠凤霞 《现代农业》2010,(3):106-106
随着我国工业化、城市化的进程与社会主义新农村建设的开展,我国农村产业结构的调整急需大量商素质的农业生产经营与开发人员以及具备一定职业技能的工人。所以迫切需要提高农村劳动者的素质,提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力与创业能力,迫切要求农村职业教育发挥更大的作用。因此,应分析当前农村职业教育的任务和内容。找出存在的问题。才能针对存在的问题。提出农村职业教育的发展策略。近年来农村职业教育主要存在以下几个问题。  相似文献   

10.
鞠凤霞 《现代农业》2010,(4):103-103
<正>随着我国工业化、城市化的进程与社会主义新农村建设,我国农村产业结构的调整急需大量高素质的农业生产经营与开发人员以及具备一定职业技能的工人。所以迫切需要提高农村劳动者的素质,提高他们的就业能力、工作能力、职  相似文献   

11.
《电工基础》是职业教育学校电工专业的一门基础性学科。学好这门课程,既可为学习其他相关专业课打好理论知识基础,也可以在以后的工作中提高实际操作能力。表面上,这门课程内容比较抽象、枯燥,但实际上只要在教学中灵活地运用各种教学方法,就能将抽象的内容演绎得生动、有趣,把枯燥的理论展示得可见而实用。  相似文献   

12.
职业教育是有效的提高劳动者素质,使科学技术转化为生产力的最重要的中介环节。而劳动者素质的高低决定了经济发展的速度和效益。职业学校教学如何服务经济建设这一问题已成为职教工作者不断探讨的课题。笔者结合汝州市职业中专及兄弟学校在教学改革方面的经验,认为只有深化教学改革,才能使职业学校教育直接有效地服务经济建设。一、按照当地经济建设需求设置专业在专业设置上,职业学校应围绕着经济建设转,跟着市场需求走,经济建设需要什么人才,就设置什么专业。只有这样才能使教学直接有效地服务经济建设。汝州市职业中专针对当地发展养殖业缺  相似文献   

13.
一、职业教育考试考核评价制度现状及存在问题 现行考试在很大程度上仍然是"知识本位"模式,与职业教育人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应,甚至在很多方面严重制约了教育教学改革的深化和教育教学质量的提高.  相似文献   

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