美国高等院校设施园艺课程教学特点及其启示

从教学目标、教学内容和教学方法方面入手,全面分析了美国高等院校设施园艺课程教学的特点,并从中得到如下启示：应重视理论与实践紧密结合,强调学生主动性学习,注重学生综合能力的培养。     

高职园艺设施课程实践教学改革研究

通过对《园艺设施》课程实践教学的改革与研究,革新传统的教学思路,更新实践教学内容,改革实践教学方法,建立完善的实践考核体系,使创新意识和实践动手能力的培养贯穿于实践教学的全过程;突出学生在实践中的主体地位,充分发挥学生主动性与积极性;培养学生的实践能力、创新能力,提高学生的综合素质.     

提高高职设施园艺课程教学效果的探索

根据设施园艺的技术与发展特点,在高职设施园艺课程的教学过程中,探索了"双师型"师资队伍建设,运用现代化教学手段,优化教学内容,注重实践能力培养,理论与实践相结合等方面内容的改革。     

中美园艺本科生培养课程结构体系的比较研究

通过中美园艺本科生培养课程结构体系的比较研究,对中美园艺本科生培养课程结构体系各自的特点有一个新的认识,尤其是对思想政治课、人社会课、外语课、体育课、实践技能训练课等课程设置有全新了解,对于我国正在进行的高等农业教育改革有一定的借鉴意义。     

《设施园艺》课程建设和教学研究

《设施园艺》是园艺专业大学生的一门重要专业课,但在各个高校的开设时间普遍较短。作者所在院校,近年来注意开展了对本门课程的建设和教学研究。在课程编制上,所做的工作主要有三方面:1)修订教学计划;2)制订教学大纲;3)编写教学用书。在实验实习基地建设上,则有五方面:1)建立植物组培室;2)建造塑膜温室和大棚;3)引进无土栽培设施和微灌系统;4)建造食用菌生产车间;5)建设校外实训基地。本门课程的教学,根据我们的实践和探索,尤应处理好五种关系:1)系统性与独立性的关系;2)理论性与实践性的关系;3)传授知识、技能与培养能力之间的关系;4)教师主导与教师指导之间的关系;5)校内教学与校外实习之间的关系。     

《设施园艺》课程建设和教学研究

《设施园艺》是园艺专业大学生的一门重要专业课，但在各个高校的开设时间普遍较短。作者所在院校，近年来注意开展了对本门课程的建设和教学研究。在课程编制上，所做的工作主要有三方面：1)修订教学计划；2)制订教学大纲；3)编写教学用书。在实验实习基地建设上，则有五方面：1)建立植物组培室；2)建造塑膜温室和大棚；3)引进无土栽培设施和微灌系统；4)建造食用菌生产车间；5)建设校外实训基地。本门课程的教学，根据我们的实践和探索，尤应处理好五种关系：1)系统性与独立性的关系；2)理论性与实践性的关系；3)传授知识、技能与培养能力之间的关系；4)教师主导与教师指导之间的关系；5)校内教学与校外实习之间的关系。     

高职设施园艺课程实践教学改革探讨

设施园艺是高职院校园艺专业的一门专业主干课程,是设施农业理论的重要组成部分,在促进农业增效、农民增收、繁荣农村经济中发挥了重要作用。围绕高职教育的特性,针对目前设施园艺实践教学过程中存在的问题,结合教学经验,提出该课程实践教学的措施。通过教学改革与建设,提高了教学质量,改善了教学效果。     

园艺本科教学体系的探索——以安徽师范大学为例

针对现代城市园艺发展特点及社会对园艺人才需求的多样性变化,安徽师范大学园艺本科专业围绕园艺生物学和景观园艺学两个方向进行课程体系的构建,彰显了师范院校园艺专业的培养目标和教育特色。     

应用型本科院校校内园艺教学实习基地的功能

主要针对我国应用型本科院校园艺专业的发展现状,探讨21世纪条件下其对教学实习基地的要求,认为应用型本科院校校内园艺教学实习基地要充分发挥其作用,除应具备最基本的教育、教学职能外,还应具有科研、示范、试验、辐射、生产、经营、服务等诸多功能,以期对我国应用型本科院校园艺人才的培养及学校自身的健康发展起到积极的促进作用。     

设施园艺专业《园艺植物栽培》课程实践教学模式改革

分析了设施《园艺专业园艺植物栽培》课程实践教学中存在的问题,并从优化实践教学内容与教学方法2个方面对提高实践教学质量进行了探讨,构建了新的课程实践教学模式。     

农业高专院校设施园艺课程教学改革探析

设施园艺课程的教学是培养设施园艺人才的基础,要培养出合格的设施园艺专业高素质技能型人才,必须对设施园艺教学进行改革.要以学生为主,采取灵活多样的教学方法,加强实践能力的培养,充分调动学生的积极性,提高课堂教学效果,增强学生对设施园艺产业发展的信心,提高学生的综合能力.     

高职院校设施农业技术专业《设施园艺》教学改革探索

浙江省水利厅承办的高职院校设施农业技术专业《设施园艺》是一门实践性很强的综合性课程。该文指出《设施园艺》课程教学目前存在的问题,提出了优化课堂教学、完善实训基地建设、加强实践性教学环节、动员学生参与教师科研项目等改革措施,以此激发学生的学习热情,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

设施园艺学课程教学改革与创新初探 ——以佛山科学技术学院园艺专业为例

设施园艺学是一门园艺专业学生的专业课,作为一门集合多个领域不同学科的交叉性边缘学科,具有理论与实践并重的特点,在培养现代农业技术人才中发挥了重要作用.该文分析了当前设施园艺学课程的教学现状与主要问题,并结合园艺专业的特点,提出了课程教学改革的思路,为提高学生实践能力、培养高素质应用型园艺人才提供参考.     

基于学分制的《园艺设施学》课程教学改革

设施农业科学与工程专业是国家新设置的特色专业,《园艺设施学》作为本专业的专业核心课程,在该专业人才培养方案中占有重要地位。该课程涉及多学科交叉,教学内容多,难度大。因此,教学内容的优化设置是该课程体系建设的关键。通过几年的教学改革与实践,取得了较好的效果。     

强化科技创新大力提升我国设施园艺现代化水平

中国设施园艺经历了近30年的快速发展,有了很大的进步和提高,这与相关科学研究工作的促进和科研成果的推广应用有直接关系。今后设施园艺持续健康发展,仍要依靠科技创新,由数量的增加向全面提高质量转型。     

向设施园艺强国战略转型的科技创新探讨

文中提出经15～20年产学研多部门合作,从设施的工程、生物、环控等领域的先进实用技术更新升级、集成推广和原创型高科技温室工程技术新产品研发二层面的关键技术,加强科技创新力度,提高总体科技水平,实现从设施园艺大国向强国战略转型的构想.     

《园艺植物病虫害防治》课程简介

《园艺植物病虫害防治》是园艺类专业核心课程,主要培养学生园艺植物病虫害防治的基本知识、实践技能、创新精神和综合素质,树立环境保护和生态平衡的观念,为适应园艺植物病虫害防治及其相关工作岗位需要奠定基础。     

生产绿色园艺产品是中国设施园艺发展的方向

中国设施园艺生产现状与存在的问题 中国是世界上设施栽培面积较大的国家，虽然设施栽培有着悠久的历史，但和世界设施园艺发达国家相比还有一定的差距。据全国农业技术推广中心统计，全国以蔬菜栽培为主体的设施园艺面积已达210万hm^2（2003年底），为世界第一，比1981年的1．4万hm^2增长了150余倍。