环境设计专业课程思政教育探索与实践

通过对专业课程思政资源逐个挖掘,分析专业课知识点与凝练思政元素,通过研讨确定课程思政目标,探索环境设计专业课程思政导学方法.将课程中蕴含的思政元素引入课堂,最终提出最优教学模式与理念,并运用于教学之中.     

高校园林规划类课程思政建设探索与实践

园林规划类课程是城乡规划、园林、风景园林等专业本科生教育重要的理论基础,在我国国土空间规划发展、城市人居环境提升、乡村振兴等战略背景下发挥着重要作用。推进园林规划类课程思政建设,重点在于核心要素的双向挖掘及思政与专业融点的解构。通过“一套体系、两种目标、三重维度、四个阶段”深入实施课程思政,以期有效实现全员、全过程、全方位育人,基于建设要点探索,在《城市绿地系统规划》课程中予以应用和实践。     

“三金”课程对农业院校思政教育的启示

我国农业院校承担着为建设农业农村现代化强国培养优秀人才的重任,培养学生掌握专业技能的同时,需帮助学生树立起正确的价值观,使他们充分认识到自己肩负的责任和使命。2016年召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记明确了坚持"课程思政"教育理念的重要性,强调各类课程都要与思想政治课同向同行,形成协同效应。     

农业类高校专业课课程思政建设的探究与实践

农业类高校主要是为国家培养新型农业类人才的基地,面对目前很多大学生学农但不爱农、对农业事业缺乏信心的现状,专业课程引入课程思政是紧迫和必要的。主要从3个方面对农业类高校专业课程的课程思政建设进行探究,论述了专业课教师思政意识转变的重要性,专业课课程思政要素挖掘点及思政效果评价的多元化等。     

基于耕读教育理念的课程思政实践与探索——以艺术插花为例

耕读文化是中华优秀传统文化,新时代的耕读教育,不仅需要适应新一轮科技革命和产业变革,更要面向广大青年学生群体,厚植爱国精神和“三农”情怀,积极响应党的号召,凝聚乡村振兴的强大动能,为现代化农业农村发展改革贡献智慧力量。以艺术插花课程为例,从现代农业发展要求和人才培养需求实际出发,积极探索新时代背景下,耕读教育的新内涵、新模式,以课程实践和耕读传家为关键,积极探索多样化教学方式方法,满足学生成长发展需求和期待,以耕读精神激励学生优秀品质,用耕读教育培育适应社会发展需要的新农科人才,担好强农兴农民族使命,全面助力乡村振兴。     

探究新形势下农村地区思想政治教育的发展状况——评《思政课多元立体教学模式探索》

在互联网时代飞速发展的浪潮下,新媒体的发展日新月异。新的时代条件必然为新时代的各项工作和事物带来新的机遇和挑战。思想政治课教育便是其中的一个关键领域思政课建设和教育改革是一个常说常新的话题习近平曾多次就思政课教育专门提出“教育什么人?”、“为谁教育人?”、“怎么教育人?”三大问题.其中第三个问题针对的正是新时代环境下更新思政课教育理念、提高教学模式、改善教学方法而提出的。     

思政教育融入“园艺学通论”教学中的探索与实践

推行课程思政建设,将知识传授与价值引领在潜移默化中融入课堂,是充分落实“立德树人”根本任务的有效途径、桥梁和抓手。以“园艺学通论”课程为例,根据课程特点,从教学内容、教学方法和考评体系等方面,深入探讨课程教学中实施课程思政教学改革的途径,以期在提高课程教学效果的同时,更新教学内容,转变教学观念,培养学生爱国、知农、懂园艺的情怀,强化学生“服务三农”意识和使命。     

基于课程思政的“插花艺术”混合式教学模式探索与实践

课程思政与信息化教学的融合是高校教学改革中的重要内容。从“插花艺术”课程思政目标、路径、混合式教学模式实践等方面阐述了践行课程思政和混合式教学融合的方法和措施;强调教学资源建设要必须、够用,线上教学组织要灵活、生动,线下课堂要有温度。以期为同类型课堂提供参考,推动教学改革发展,提升育人成效。     

农业院校学生思政与生活教育

高校思政工作要解决的始终是为谁培养及如何培养、培养出什么样的人的问题。农业高校具有一般高校的特点,又有自身特点。农业院校的学生是将农业科研成果转化为生产力的主力军,工作难度大,条件艰苦,需要具备吃苦耐劳、脚踏实地、不急不躁的品质,因此,农业院校的思政教育工作尤其重要,既要全面贯彻落实立德树人的根本任务,又要立足农业生产实际。伟大的教育家陶行知先生提出"生活即教育",可见生活和教育是分不开的,高校的思政工作也应将生活纳入教育范围。     

课程思政视域下农村思政教育工作的历史研究

农民群众对党和国家的深厚情感及坚定习近平新时代中国特色社会主义思想信念,是农业农村可持续发展的重要保障。可以说,农村思政教育工作是党在农村工作的生命线,既有凝心聚力的作用,也有育人铸魂的作用。不论是革命时期、建设时期还是改革开放以来,通过思想教育诠释出的涵盖政治、经济、文化各领域的价值观、法治观均发挥了积极引导作用。     

新时代地方高校思想政治教育理论及实践

地方高校思想政治教育在信息技术的大背景下已经进入了一个新时代。目前在校的地方高校学生,大多成长于物质条件逐渐丰厚的2000年以后。他们从小就接受了良好的学校教育与家庭教育,他们崇尚自由、张扬个性。同时,他们不善于自我管理,抗压能力薄弱。在这种情况下,加强和改进地方高校思想政治教育才能促使学生形成健全的人格。地方高校的思想政治教育必须适应新时代高校学生的发展需要,将"育人"作为其出发点和归宿。由中国农业大学出版社于2020年出版的《新时代农林高校思想政治理论课改革创新研究》,引发了我们对于地方高校思想政治教育工作的深刻思考,体现出地方高校对思想政治理论与实践教学的高度重视。     

“园林植物有害生物防治”课程思政的探索与实践

对“园林植物有害生物防治”思政课程开展现状调查,从目标的设置、课程思政元素的挖掘、教学中思政元素的有效融入、考核方式的改进、课程思政的效果调查等方面展开论述。     

“园林艺术原理”课程思政教学模式改革探索与实践

课程思政是当今高校实现立德树人根本任务的重要途径。“园林艺术原理”课程作为园林、风景园林专业基础课,对学生未来专业的学习有着非常重要的影响。以河南科技学院“园林艺术原理”课程为例,从课程特点出发,分析了“园林艺术原理”开展课程思政的必要性,提出了实施课程思政教学模式改革探索的途径与实施策略,并阐述了课程思政的实践经验和效果,以期为其他专业课课程思政教学改革提供借鉴经验。     

“园林规划设计”课程思政探索与实践

课程思政是在专业知识教学的过程中对学生进行思政教育。在“园林规划设计”课程教学过程中,深入梳理课程教学内容,结合课程特点,将园林专业教育、园林岗位发展需求与思想政治教育相结合,从文化自信、生态文明、家国情怀、工匠精神等思政元素方面结合课程教学进行研究与探索,在知识传授、能力培养的同时,达到价值塑造的思政目的。     

课程思政融入《小区规划》课程教学的探索与实践

以课程思政在小区规划课程中的教学实践为切入点,在小区规划课程教学实践中,遵循以人为本的设计原则,植入生态性设计理念,将传统文化、民族自信、人文关怀、环境保护、古建筑设计元素等融入课程教学中。就课程思政元素融入小区规划课程教学中模式进行探析,以期为专业课中进行课程思政教育提供理论基础。     

基于OBE理念下思政融入涉农专业课程的实施路径——以“花卉栽培技术”课程为例

以涉农专业课“花卉栽培技术”课程为例,分析了课程融入思政教育的必要性和教学现状,并基于OBE理念充分挖掘课程中的思政元素。在教学过程中,分析“花卉栽培技术”课程融入思政元素现状及存在问题,对如何通过培育教师课程思政新理念、课程思政与教学方式和教学内容融合等,进行积极的探索和实践。通过OBE理念与课程思政相结合,创新涉农专业课思政教改方法,深度挖掘“花卉栽培技术”课程中蕴含的思政元素,实现专业课程价值目标、知识传授、技能培养的三融合,打造“一懂两爱”、可担重任的当今农业现代化建设者和接班人。     

"苗木生产技术"课程思政教学改革与实践探索

为落实课程思政、强化立德树人教育,以园林技术专业核心课程"苗木生产技术"为例,探索专业课课程思政教学改革有效路径,实现专业教学与思政教育自然融合的有机统一,实现"三全育人"教育目标,可为其他专业课程思政教学改革与实践提供新思路与借鉴.     

“园林工程测量”教学全过程课程思政探索与实践

“园林工程测量”是一门蕴含丰富思想政治教育元素的课程,将思政教育融入课堂教学,是实现三全育人教育目标的有效途径。根据“园林工程测量”课程性质,结合教学内容、教学目标及教学环节,通过资料查阅、企业交流、参加培训等形式,深挖课程相关的思政教育元素。经过开发建设,形成了学科资源库、人物资源库、重大工程资源库、行业企业资源库、职业规范与职业标准资源库5大类型思政教学资源库,构建了课程思政与教学内容互相融合的教学体系,并通过课堂教学、实践教学、第二课堂等三大模块开展课程思政教育实践。结果证明,通过“园林工程测量”教学全过程的课程思政教育,能够很好地实现专业教育与思政教育的融合互促效果。     

高职课程“果蔬保鲜与加工”的思政改革与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,将各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应,是目前高等教育面临的重要且紧迫的任务。本研究剖析教师目前课程思政的融入现状,分析学生已有的政治认同、国家意识、价值观念,分析实训学生所在果蔬保鲜加工企业员工的政治素养、社会责任感等现状,提出了本课程的思政目标,全面挖掘了本课程思政元素,设计了本课程思政改革实施的方法、途径和建议,以期推动“果蔬保鲜与加工”课程内涵式发展,从而为开设有高职“果蔬保鲜与加工”及其类似课程的学校提供更全面的借鉴。     

设施栽培和育种综合实习课程思政教学探索与实践

设施栽培和育种综合实习是设施农业科学与工程专业的核心实习课程,在实习中增加课程思政内容尤为重要,除了“言传”思政内容,潜移默化“身教”传递给学生思政更为重要。分析了综合实习课程思政元素,提出从“培养学生吃苦耐劳和团结协作精神、动手操作能力和科学创新精神”方向进行课程思政建设,具体从课程教学大纲修订、教学过程中思政元素融入、加入思政元素的考核改革等方面融入课程思政的方法。