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<正>新课程要求教师高度重视课程资源的开发与利用,作为课程资源有机组成部分的"学情",无疑是值得研究的。那么在历史教学中如何开发和利用好学情资源呢?下面,笔者根据教学实践谈几点自己的看法。1依据学生学习兴趣设计教学使学生由"要我学"转变为"我要学"根据学生的兴趣设计教学,是激发学生参与课堂教学积极性的关键。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(5):67-71
随着移动互联技术的发展,移动终端作为课堂教学的辅助教学手段,为教育、教学带来了新的变革。在"设施花卉栽培学""无土栽培学"专业课教学中使用"超星学习通"APP指导学生进行移动学习,通过分析教学思路、实施效果,反思了教学中存在问题,并制订了有效的解决措施,从而使移动学习充分发挥辅助教学的优势,更好地为教学质量提高服务。 相似文献
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植物“枝叶检索表”的编制及在“观赏树木学”教学实践中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在"观赏树木学"教学实践中,为使广大学生更系统、更科学地进行树种的识别,培养学生主动学习和独立思考的能力,引入了植物"枝叶检索表"作为教学实践的检索工具。本文详细阐述了植物"枝叶检索表"的编写方法和应用,这有助于更好地进行"观赏树木学"的教学和了解海南常见的观赏树木。 相似文献
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学生是学习的主体,学生的学习应该是一个与教师在课堂上互动的过程。笔者根据自身多年的机械专业课有效教学经验,结合自己平时的教学反思,从四个方面进行了归纳总结,使学生由"要我学"的被动状态变为"我要学"的主动状态,成为课堂的主人。 相似文献
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为提高学生的自主学习能力,在"设施花卉栽培学"网络辅助教学中应用了"任务驱动"教学模式,并进行了教学试验。对试验结果和试验效果的分析表明,该教学模式的应用使学生在学习成绩和自我能力上得到了提高。 相似文献
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所谓情境教学,是指教师充分利用形象资源,搜集、创设与教学内容密切相关的情境,进行教学设计,使学生"设身处境",从而激发学生学习的热情与灵感,在"我要学"、"我爱学"的氛围中愉快地接受新知识. 相似文献
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为提高学生课堂学习效率,首先必须使学生认识到学习本课程的重要性,以及本课程在学生的职业生涯中的关键地位。同时采用多种教学方法,使学生参与教学的各个环节,发挥学生的主体作用,提高学生的兴趣,使学生寓学于乐、在轻松愉快的气氛中掌握知识,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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"两课"教学中开展模拟教学,使教师的主导性与学生学习的主体性相结合,有利于调动教师教与学生"学"的积极性,不仅利于提高"两课"的教学质量和教学效果,同时对于提高学生整体素质发挥了积极的作用。 相似文献
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所谓课堂激趣,是指教师充分利用各类资源捕捉与教学内容密切相关的资源进行教学设计,想方设法激发学生学习的热情与灵感,使学生在"我要学"、"我爱学"的氛围中愉快地接受新知识。由于历史课的研究对象具有不可再现性的特点,很多学生缺乏最起码的学习兴趣,把学史视为一份沉重的课业负担。笔者在长期的 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2019,(3):100-102
我国渔业资源学起步较晚,但近几年来发展势头迅猛,正成为水产业的新亮点。目前,渔业资源学的教学仍然是以课本和教师为中心,采用"灌溉式"教学方法,按照课本章节顺序,从前向后教授,学生只是被动的记忆或者走马观花式的观看。为调动学生在渔业资源学课程中学习的主动性,使其独立学习、独立思考、团结协作、发挥想象力和创造力,本文将项目教学法应用于《渔业资源学》教学领域,并取得了一定的成效,对培养出具有一定分析问题、解决问题能力、综合素质高的创新实用性专业人才具有重要作用。 相似文献
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《中国畜禽种业》2021,(9)
本研究采用SPOC+慕课堂+实训的混合式教学模式,对《家畜寄生虫学》课程进行教学改革。实现学生先学,有指导的自主学习。慕课堂采用中国大学MOOC平台上发布优质教学资源,课前采用微信小程序签到,发布学习任务、讨论和练习了解学生学习情况,实现"师生互动";课后获取学生线上学习的全景数据,动态调整教学组织和内容设计,实现"精准教学"。线下课堂致力于寄生虫病防治技术的讲解和寄生虫检测技术的实践操作能力的培养,实现"知行互动"。这种教学模式将学生的自主学习、探究学习有机结合,提高了学生自主学习能力、参与度和积极性,提高了教学效率和教学质量,实现了以学生为中心的教学理念。 相似文献
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开放式教学法在动物生产学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在动物生产学的教学过程中,为了提高学生的创新能力、应用能力和综合素质,在教学方法、教学资源、教学内容、教学评价上尝试了开放式教学法,以期为学生提供更多的学习机会,达到激发学生的学习热情、培养学生独立思考和解决问题的综合素质和能力的效果。对开放式教学法在动物生产学教学中的应用进行了详尽的阐述,以期为动物生产学课程的教学提供参考。 相似文献