导师制背景下创新实践能力培养研究

立足于导师制背景下的协同育人模式,积极培养高职生的创新实践能力,提升高职生的职业管理素养。挖掘和贯彻现代教育理念,实现高职教育人才培养的总目标。笔者重点描述了协同育人模式培养高职学生创新能力的途径和方法,导师制下协同培养学生的创新实践能力。实践证明,导师制有利于学生整体综合素养的提升,深受广大学生的好评。     

以职业素质为导向的机械专业学位研究生人才培养模式探究

在立德树人背景下,如何培育学生职业素养成为教师需解决的教育问题之一。学生只有具备职业素养,才能积极投身工作岗位,明确自身定位,承担工作责任,为工匠精神、企业文化、创新意识的加持奠定基础。人才培育模式作为教师开展育人活动重要载体,是助力学生提升职业素质关键。文章以职业素养为导向,探究机械专业学位研究生人才培养模式,以期提高机械专业教学质量。     

新农科+新工科为引领研究生工程创新能力培养与实践——以中国农业大学农业工程硕士实践能力培养为例

以新农科+新工科建设为契机,在国家工程教育专业认证体系实现国际实质等效的大背景下,硕士研究生培养应面向特定职业领域,培养适应专业岗位的综合素质,形成产学结合的培养模式。以中国农业大学农产品干燥技术实践课程为例,立足于学科基础,分析了农业工程学科人才培养的鲜明工程应用和技术实践特点,构建产教融合协同育人模式,优化课程教学内容与案例设计,改革创新教育教学手段,突出强化课程思政引力。解决了实践教育培养弱化、实践环节流于形式、培养目标与培养机制不匹配等问题,为提升研究生创新实践能力和职业素养,探索出有效途径。     

基于现代学徒制培养模式的茶艺与茶叶营销专业改革实践

基于教育生态学视域,解析茶艺与茶叶营销专业职业素养内涵,审视现代学徒制培养模式的发展现状,反思学生职业素养培养模式的研究与实践,提出从基础、应用及创新3个层次切入,重构茶艺与茶叶营销专业学生职业素养培养模式,为产业转型升级提供人才保障。     

校企合作环境下现代企业文化培养高职学生职业素质探究

高职学生职业素养的高低,决定了学生在职场上能否取得成功。随着职业教育的发展,校企合作越来越深入,越来越广泛。在校企合作模式下,发挥好企业文化的育人功能,使学生在顶岗实习、工学交替过程中潜移默化地接受企业文化的熏陶,培养良好的职业素养,促进学生尽快转变成为受市场和企业欢迎的职业人,实现学生高质量就业。     

农业类高职“机械制图”课程教学改革探索与实践

【目的】为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。【方法】笔者利用专业基础课受众面广的特点,在“机械制图”课程中进行“三全育人”教学改革,组建课程教学育人团队,建构课程教学育人体系,并结合农业类高职院校就业特点,确定家国情怀、“三农”情怀、工匠精神、职业素养四方面的育人维度。【结果】苏州农业职业技术学院经过教学改革与实践,确定了“立足苏南、服务‘三农’”的人才培养目标,培养了一批具有正确的工程伦理观、良好的职业素养、励志建设更好的“三农”、德才兼备且具备一技之长的高技能专业人才。【结论】在高校进行教学改革,实现课程思政和思政课程的同向同行,可以切实有效地提高立德树人的教学成效。     

机械专业“学分制”管理模式下综合化课程评价方式

机械学科作为制造业的基础,在相关企业推行基于现代学徒制的人才培养模式更符合行业需求。现代学徒制要求企业全程参与育人过程,实行弹性的双主体学分制评价机制。为保证学分制评价的客观公正,采用结果与过程相结合、理论与实践相结合、学习工作能力与职业素养相结合及其他灵活多元的综合化课程评价,有助于培养具有良好品德和职业素养的专业技能型人才。教学实践表明：建立“学分制”管理模式下的综合化课程评价,有助于对现代学徒制培养效果进行更加客观公正的评价;找好学校、学生、企业之间的平衡点,真正做到学生所学与企业所需的统一,让学生获取岗位认同感,实现三方共赢。     

工匠精神视角下以科研能力训练提升高职学生职业素养探究

工匠精神是对新时代职业教育高职学生的更高要求,是提升当代高职学生技术技能素养的关键核心。职业技术教育是以培养学生应用能力为主的教育,在我国教育体系中占有非常重要的位置,学术科研能力与职业技术素养存在相似的思维机制,科研能力训练可以作为工匠精神培养的一种具体实施方案。该文以科研能力的训练为主要内容探索分析了高职学生职业素养提升的可行性实践模式,兴趣孵化项目、寓研于教学实践、参与教师科研项目,并提出了可持续化的建议。     

面向新工科的"工业机器人应用技术"课程实践改革

为推进课程思政教育教学改革,实现思想政治教育与技术技能教育的有机统一,课题组以"工业机器人应用技术"课程为研究对象,挖掘了课程中各个知识及技术要点所蕴含的思政教育元素.教学实践表明,通过精选高契合度的思政案例和育人资源,把职业道德、职业素养、职业行为习惯培养以及职业精神、工匠精神、劳模精神传承融入学习过程,提高了思想政...     

现代学徒制人才培养研究与实践

汽车检测与维修技术成为现代学徒制试点专业之一,以宁波城市职业技术学院教学工作为例,在“双主体”育人机制构建,学校教师、企业师傅构建的“双导师”培育体系,“带薪学习”的工学交替培养方式实践,现代学徒制“课岗融通、能力递进”的“双体系”课程结构构建等方面创新应用现代学徒制人才培养模式,对于深化校企合作、提高人才培养质量、解决人才供求结构性矛盾等方面效果显著,对于学生的技能水平和职业素养的改善和提高具有重要的意义,同时可以为其他高职院校相似专业现代学徒制人才培养提供参考和借鉴。     

基于典型工作任务分析的中职汽车实践类课程设计——以汽车空调故障维修课程设计为例

实践类教学是中职教学的核心环节。为提高汽车专业实践教学的质量,以汽车空调故障维修课程设计为例,结合目前中职学校的人才培养模式,提出汽车专业实践课程设计方法,全面提高学生的岗位胜任能力和职业综合素养。     

高职学生职业素养全过程培养探索与实践 ——以村田订单班学生为例

针对高职学生职业素养培养现状及存在的问题,通过调查与分析,探索出职业人最应掌握的六大行为层面的职业素养(或叫作工作的基本方式):团队合作精神、5S&标准化、感知力&报联相、原理原则&原点管理、PDCA、现场改善.并介绍了相关职业素养要素全过程培养实践案例,在高职学生职业素养培养中具有一定参考价值.     

核心素养导向下机电类专业导论课程思政教学探究

制造业高质量发展背景下,高等职业教育更加注重人的全面发展。与行业产业发展相匹配的职业核心素养培养与专业课程思政教育理念相生相长。在分析当前机电类专业导论课程现状及存在问题的基础上,挖掘并有机融入专业课程所蕴含的思政元素,探讨核心素养导向下机电一体化导论课程实施思政教育高效落地的路径与模式。实践表明,基于学生职业核心素养培养需要,探索在专业课程教学中落实“立德树人”根本任务,对智能装备技术技能人才培养有不可或缺的作用。     

先进制造领域技能人才工匠精神培育路径

工匠精神是技能人才高质量成长的关键因素之一,制造业在智能化、信息化转型升级的过程中,大量新技术、新工艺、新方法的广泛应用,对技能人才的岗位适应能力、持续发展能力、创新思考能力等职业素养提出了更高的要求。为帮助技能人才夯实专业基础、熟悉工作岗位、塑造优秀品格,职业院校应当深入开展校企合作,将企业元素与教学育人过程紧密结合,全面、系统地构建基于企业、岗位需求的工匠精神培育策略,为先进制造业人才供给提供高质量智力支撑。教学实践表明,在校企合作过程中将岗位技能、企业制度、质量理念以及文化内涵等企业元素融入教学育人过程中,可以激发学生追求卓越的创新精神和技能报国的热情,加深学生对于技能兴国、技能强国的理解,培养学生对于专业的敬畏心和热爱专业、敢闯敢拼的奋斗精神以及扎实稳健的工作理念和作风,培养学生的从业技能、职业素养。     

探索职业素养教育与专业课程建设的融合——以汽车电器课程为例

职业素养是职业人发展和完成职业行为所必备的基本知识、意识和能力的综合,集中反映着职业人在实践过程中的精神面貌和工作实力,是目前职业教育中提高人才培养质量的必备因素。文章通过对职业素养教育与职业技能培养在汽车电器课程教学中的融合方式进行研究,加以实践并总结,以求提高学生的综合竞争力,提高企业的用人满意度,真正服务于地方经济。     

校企“双主体”协同育人人才培养模式改革与实践

现代学徒制是国家提倡的一种校企合作、产教融合的"双主体"协同育人机制。校企深度融合,全面实施素质教育,可以提高学生职业技能和职业精神,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。虽然当前实施现代学徒制办学模式院校越来越多,初步显现现代学徒制的特征。但是还存在各个地方发展不均衡、特点不突出、实施层次浅以及相关配套的管理制度不健全等问题。高职院校在现代学徒制实践中应继续探索内涵建设和系统规划,加强制度和质量保障。文章对校企"双主体"协同育人人才培养模式改革与实践展开了研究。     

基于职业核心素养下高职院校机电一体化专业课程开发

基于职业核心素养，探讨了高职院校机电一体化专业课程的开发。首先介绍了职业核心素养的概念及其在教育教学中的重要性。其次根据职业核心素养的要求，结合机电一体化专业的特点，提出了4个方面的课程开发思路，分别是培养学生的技能、创新意识、实践能力和团队合作精神。最后强调了将职业核心素养贯穿于机电一体化专业课程开发的策略。     

铁道供电技术专业高职生职业素养培养体系构建的研究与实践

随着我国现代铁路技术的不断发展,电气化铁道技术在不断升级与革新,因此整个社会对于铁道供电技术人才的职业素养要求越来越高,而专业人才职业素养亟待提高这一现状,决定了对铁道供电技术专业高职生进行职业素养培养的重要性,本文主要依据铁路有关部位相关岗位的需求,针对铁道供电技术专业高职生职业素养培养体系的构建进行研究与实践,希望以此来提高学生们的职业素养与岗位技能.     

“立德树人、课程思政”融入高职专业课程的教学探索与实践

为了实现全学科育人,陕西工业职业技术学院将"立德树人,课程思政"理念与高职专业课程的教学目标、专业知识、考核机制等进行有效融合,在提升学生专业素质的同时也能培养学生的政治素养。     

高职院校“金相分析基础”课程教育教学改革探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课题组以四川工程职业技术学院"金相分析基础"课程思政教学改革实践为例,充分挖掘"金相分析基础"课程中的显性和隐性思政元素。利用信息化技术、网络资源和多年参加金相大赛的经验及成果,发挥四川工程职业技术学院校企融合的优势,从教学目标、教学内容、教学模式和方法、考核评价四个方面探索"金相分析基础"教学改革,使理论、实践、思政、竞赛四大环节在整个课程教学中相互促进、相互检验,拟定出"3+1"的教学过程设计思路,构建出"理—实—竞—思"的全过程育人模式,在专业课程教学实施过程中实现育人与育才的统一。