项目教学法应用于冷冲压模具设计教学探析

本文针对职业教育中传统教学方法的弊端,将项目教学法引入到冷冲压模具设计教学当中,能够更好地调动学生参与教学活动的积极性,提高学生自主学习能力,更能发挥学生的主观能动性,实现提高学生分析问题、解决问题能力的同时,提升冷冲压模具教学整体质量的目的。     

合作学习教学法在大学英语课堂教学中的探索与实践

合作学习是一种非常有效的教学方法,以此来指导大学英语课堂教学,可以让教师采取有效的教学方法来提高教学效果。文章以合作学习理论教学法为基础,探讨如何更好地在课堂上开展以＂学生为主体,教师为主导＂的课堂教学活动,调动学生的学习积极性、提高学生运用英语的综合能力,更好地实现课堂教学目标。     

“项目导向、任务驱动”教学法在化学分析技术课程中的应用探究

"项目导向、任务驱动"教学法在高职院校教学中应用较为广泛。本文在对"项目导向、任务驱动"教学法研究的基础上,初步探索和实践了该教学方法在化学分析技术课程教学中的应用。结果表明,"项目导向、任务驱动"教学法在化学分析技术教学中应用,可以使学生学习的积极性、主动性提高,学习兴趣和学习信心倍增。学生的沟通协作能力,团队精神和团队意识得到了明显的锻炼,班级组织性、纪律性、凝聚力也明显增强。同时,师生感情也更加深厚。对提高学生自主学习能力,有效提升其分析和解决实际问题的综合能力,对实际工作环境的适应能力皆有较好的促进作用,可以使学生更好地掌握理论知识和实践操作技能,达到高效适用灵活的教学效果。     

案例教学法在《经济法》教学中探索与实践

经济法是一门研究市场经济条件下有关法律法规的科学,基本理论高度抽象化,运用传统的教学方法,课堂教学显得空洞、呆板,学生缺乏学习兴趣,束缚了学生的思维发展且不能培养学生的综合分析能力及创新能力。"案例教学法"是通过一个具体教育情景或工作的描述,引导学生对这些情景进行讨论的一种教学方法。本文拟从"案例教学法"在经济法课教学中的必要性及案例教学法在经济法教学中的具体应用两个方面对"案例教学法"进行探讨,以期能够充分调动学生学习的积极性,提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力。     

以学生为中心教学法在中药调剂项目学习中的应用

以学生为中心教学法有利于培养学生的创新精神和综合实践能力,有力地推进课堂教学改革,提高课堂教学质量,符合21世纪教育理念,是当前中职教育中教学方法改革的要求与趋势。本文就笔者在中药调剂项目学习中开展以学生为中心教学法的情况与实践体会进行阐述。     

案例分析教学方法在《动物疫病防治》课程教学中的应用研究与实践

为探讨案例教学法在《动物疫病防治》课程中的教学效果,我们在教学实践中进行了有益的尝试。案例教学法是很适合《动物疫病防治》课程教学,并取得了很好的教学效果。案例教学法可以提高教师的教学水平,能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,有利于学生掌握知识技能、运用知识技能,拓宽学生的思维,提高学生的综合素质,培养学生的分析问题和解决问题的能力。案例教学法取得的教学效果明显优于传统教学方法。     

案例教学法在养牛学教学中的运用

案例教学法是一种围绕案例展开讨论的学习方法,能让学生由被动式学习转化为主动式学习,让学生在讨论中寻求问题的解决途径,提高学生的创新能力和综合分析问题的能力。养牛学理论既产生于养牛生产实践,又服务于养牛生产实践,其实践性和操作性很强,传统的满堂灌输式等教学方法严重限制了该课程的教学效果,教学方法的改革势在必行。从案例的选择、讨论、总结3个方面对案例教学法在养牛学教学中的应用进行了初步探讨和思考,以期为丰富该课程的教学方法,提高该课程的教学效果提供有益参考。     

案例教学法在兽医病理学教学中的应用和效果评价

笔者将案例教学法应用于兽医病理学课程教学过程中,通过一学期的教学,学生对该教学方法进行了评价。本研究紧紧围绕青岛农业大学兽医病理学教学大纲,在部分章节内容介绍过程中引入临床精选案例11例,通过网络教学平台将案例分发给学生,学生进行小组讨论后提交讨论结果,并向学生以问卷评分形式对该教学方法进行调查。结果表明:95%左右的学生对该教学方法很满意,认为有助于课程的学习,促进了思维培养,与临床实践密切相关。说明兽医病理学案例教学法激发了学生学习的积极性,提高了教学效果,培养了学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力,拓宽了学生的知识面,增强了临床动物疾病诊断能力。     

基于“情境教学法”的兽医传染病学课堂教学改革与实践

情境教学是以学生为中心、以真实活动为基础、以促进学生整体发展为目的的一种新的教学方法,已被广泛用于课堂教学实践。我校兽医传染病学课程组近几年依据情境教学理论,筛选真实的教学案例,探索和实践了融合教学案例的"情境教学法"课堂教学改革,达到有利于学生学习知识、提高学习主动性、增进团队合作和提高学生观察、分析与思考能力的效果,学生赞成融合教学案例的"情境教学法"。     

任务驱动教学法在马铃薯种薯繁育教学中的应用初探

任务驱动教学法,是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法 ,既符合探究式的学习模式,又符合教学的层次性和实用性。它可以让学生在完成"任务"的过程中,提高分析问题、解决问题的能力。通过任务驱动学生的学习兴趣,提升学生学习的积极性,进而提高课程的教学质量。     

角色互换教学法在动物寄生虫病课程教学中的实践反思

为了提高动物寄生虫病课程的教学效果,使学生更好地掌握该课程的精髓,笔者在教学中大胆地采用了角色互换教学法进行实践,使学生在学习能力、口头表达能力、胆量和专业知识方面等都有不同程度的提高,同时对角色互换教学法的实践提出反思,该方法的应用要选择简单易学的课程,教师的配角要配合好,最好和其他的教学方法配合使用等。     

项目教学法在中职汽车实践教学中的应用

项目教学法在中职汽车实践教学中提高了教学效果,增强了学生的学习兴趣,培养了分析问题和解决问题的能力,是一种值得在汽车实践教学中进行研究和推广的教学方法。     

PBL教学在制药工程专业有机化学实验教学中的研究

为了培养符合我国医药行业快速发展所需要的综合型人才,把PBL教学法(Problem-Based Learning)应用于制药工程专业学生的有机化学实验中。本文通过对PBL教学过程的研究和教学结果的分析,得出PBL教学法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,是一种有效、可行的教学方法。     

基于“问题导向”的物理海洋学教学实践

本文主要探讨了"问题导向"教学方法在物理海洋学课程中的教学实践。研究表明,"问题导向"教学方法实现了教师和学生这两大教学主体的良好互动,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,提高了物理海洋学课程的教学质量和教学效果。期待本研究能促进我国教育工作者对"问题导向"这一教学方法的认识,推动"问题导向"教学法教学实践的发展。     

参与式教学法在动物科学专业课中教学效果的调查分析

为了给地方农业院校实施参与式教学提供参考依据,本调查问卷从动物科学专业学生的角度分析和评价开展专业课参与式教学法的效果。结果表明:绝大多数的学生认为使用适宜比例的参与式教学法进行授课,可以提高掌握专业知识的能力,增加自主学习的能力,增强专业兴趣,开阔视野。从学生角度分析参与式教学法的教学效果有助于加深教学工作者对此种教学方式的了解,并且站在学生角度进一步改善此种教学方法,有助于此种方法的完善及推广实施。     

PBL教学法在动物生化实验教学中的应用

本研究以动物科学专业2个本科班级为研究对象,探讨了PBL教学法在动物生物化学实验课中的应用效果.根据问卷调查和对实验进行考核的结果表明,PBL教学法的应用有利于提高学生的学习兴趣和积极性,有助于培养学生独立思考能力和解决问题的能力.该教学方法的应用在一定程度上提高了实验课的教学效果.     

项目教学法在《财务信息系统》课程中的运用

财务信息系统课程是为提高财务管理专业学生财务管理理论水平和应用能力而设置的一门专业课程,传统教学方法难以实现提高学生职业素养的目标。项目教学法是培养学生自主学习能力、职业判断能力和实践创新能力的一条行之有效的途径。本文以财务信息系统课教学现状为切入点,探讨了项目教学法在《财务信息系统》课程中的运用,以期为财务信息系统课程项目教学法广泛应用提供参考。     

以PBL教学法为突破口培养学生自主学习能力——植物学教学方法改革与实践

本文总结了以PBL教学法为突破口,对植物学课程教学方法进行改革,来培养学生自主学习能力的经验。分析了在PBL教学过程中的师生关系;探讨了植物学教学过程中PBL教学法的具体实施方式;归纳了PBL教学法的作用及存在的问题。     

项目教学法在家畜环境卫生学实验教学中的应用

为探索项目教学法在家畜环境卫生学实验教学中的作用,选取辽宁医学院动物科学专业2009级、2010级两届60名学生,进行问卷调查并分析。结果表明,与传统实验教学方法相比,"项目教学法"符合现代教育发展方向,大大地调动了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了学生分析解决问题的综合能力,值得在实验教学中大力推广和应用。     

项目驱动教学法在SPSS统计软件教学中的应用

为探讨项目驱动教学法在SPSS统计软件教学中的应用,选取385名学生,利用配对设计比较传统教学与项目驱动教学方法的区别。研究结果表明,应用项目驱动教学法学生综合成绩显著优于传统教学法(P0.05)。因此,在SPSS统计软件课程的教学中采用项目驱动教学法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的团队合作能力和知识综合应用能力。